《式微》教學設計

1、式微教學設計教學目標預設：1 .通過認識歌詞、猜作詞者、想象詩歌畫面、聽旋律這幾個環(huán)節(jié)了解詩經(jīng) 的寫作形式和內(nèi)容，體會其中的悲苦之情。2 .初步了解詩經(jīng)中重章疊句和反復這兩種章法特點，明確它們的作用。3 .使學生的朗讀在層次和情感上能夠循序漸進， 采用不同形式的朗讀，加深 學生對這首詩歌的理解。教學重難點：1 .詩經(jīng)中所表達的情感是通過哪些內(nèi)容與形式展現(xiàn)的？2 .體會重章疊句的意義和作用。3 .朗讀的層次性如何體現(xiàn)？方法技巧的指導如何落實？教學課時：一課時 一、導入孩子們，老師知道你們平時很愛唱流行歌曲， 其實古代也有流行歌曲。今天 我們就來學唱一首來自詩經(jīng)的古代流行歌曲，給你們，也給我自己減

2、減壓， 好嗎？二、讀歌詞（一）認識歌詞1 .孩子們，認識歌曲。先從認識歌詞開始，是吧。自由朗讀兩遍。兩個要求：讀 準字音和不增不減。（指導一下停頓，讀音）2 .推薦一個學生讀讀看。一一齊讀3 .一分鐘后有沒有同學能夠把它背下來的，你有秘訣嗎？（PPT空白）你有一個驚人的發(fā)現(xiàn)，這首歌詞比較簡短，而且上下行之間驚人的相似：“故”“中露” “躬” “泥中”。并且還有重復，背起來省力。（二）理解歌詞盡管背的容易，可要想銘記于心，最好我們還能理解歌詞的內(nèi)容， 對嗎？這 歌詞距今已經(jīng)兩千多年了，難度系數(shù)的確有點大，第一行的意思老師帶著你們一 起來解決。天黑了天黑了，為什么還不能回家？（如果）不是為了君主的

3、事情，何以 還在露水中（辛勞）？（微1:大黑，微2:不是，非，表否定。）試著自己寫一下第二句 天黑了天黑了，為什么還不能回家？（如果）不是為了君主自身的事情，何以還在泥漿中（受罪）？3 .制作名片（一）猜作詞者每一首歌曲都有作詞者，我很好奇，兩千多年前，創(chuàng)作這首歌詞的人會是什 么性別？什么身份？什么目的？你們能不能幫我想想看。作詞者：男性身份：也許是田間勞作的底層勞動人民，也許是在外服役的壯?。ㄖ新?，泥中）天黑了，天黑了，為什么（我）還不能回家？如果不是為了君主的事情，（我）何以還在露水中辛勞？天黑了，天黑了，為什么（我）還不能回家？如果不是為了君主自身的事情，（我） 何以還在泥漿中受罪？寫歌

4、詞目的：勞作服役之人不堪苦役，有家不能回的憤懣與委屈。（板書：男子：抱怨，控訴，委屈）喈彼小星，三五在東。 肅肅宵征，夙夜在公，是命不同。簡單翻譯：小小星辰光朦朧，三個五個閃在東。天還未亮匆忙出去，從早到晚都 為公。彼此命運真不同。師追問：為什么不是宵星宵星，而是式微式微？ 師：哪一句迫切想回家？半夜是歸家無望。師：為什么天黑了對于男子來說，想回家的愿望呢么迫切呢？小結：每個日出而作，日落而息的古代勞動人民白天哪怕再辛苦， 都是可以 接受的，他們最樸實的愿望，就是天黑后能夠聊作休息，共享天倫。這也是堅持 下來的動力，歸家而不得，希望到失望，不免有所怨怨。追問：為了讓統(tǒng)治者們感受到你們的委屈與憤

5、怒，我們該如何處理朗讀問 題？（“胡”字皺起眉頭試試看）男生齊讀。作詞者：女性 身份：底層階級，勞動者的妻子天黑了，天黑了，為什么（他、你）還不能回家？如果不是為了君主的事情, （他、你）何以還在露水中辛勞？天黑了，天黑了，為什么（他、你）還不能回家？如果不是為了君主自身的 事情，（他、你）何以還在泥漿中受罪？小結：若是“他”，更有一種指天對地的一種控訴，看似自言自語，實際上 是叩問蒼天。若是“你”，則有一種面對面的關懷，心疼。板書：女子：心疼，思念，憤憤不平寫歌詞的目的：心疼丈夫，思念愛人，為丈夫的辛勞憤憤不平，抨擊統(tǒng)治者奪人 丈夫。女生齊讀，同樣皺眉，讀出一種心疼，讀出一點憤怒小結：我們會

6、發(fā)現(xiàn)，這歌詞寫的很接地氣，自己有了委屈憤怒就傾訴，丈夫 回不了家，妻子不會遮遮掩掩，而是很直白的抒發(fā)對他的思念和心疼。 一切都是那么自然，率真、樸實?！皠谡吒杵涫拢囌吒杵涫场倍际墙拥貧獾囊幻?，唱出 了百姓的心聲。4 .品歌詞歌詞學到這，老師還有一個問題百思不得其解，為什么這首歌詞有那么多重 復的東西？這些重復的地方有意義嗎？1 .同個句子中詞語重復反復例如：式微式微那去掉一個重復的詞可以嗎？(為了強調(diào)某種感情或某種行為。強調(diào)突出大黑，天將黑時的的自言自語，內(nèi)心的焦灼不安，擔憂)例子：快看，有流星?？炜纯炜?，有流星。(后者更喜悅，能感受到他的激動興奮)：全班齊讀，反復的兩個式微要讀快一些，胡字

7、重一些。2 .同一句話兩個章節(jié)中都有，有些一模一樣，有些變了一兩個字一一重章疊句(1)式微式微，胡不歸？相同：連續(xù)發(fā)問，一遍又一遍問(2)微君之故一一微君之躬，一模一樣的重復我們可以理解。那換了一個字，但都在強調(diào)的是為了統(tǒng)治者的事情在忙碌， 而不是為了自己，犧牲自己的幸福為 代價來夜以繼日勞作，很不甘和無奈，也在控訴。(3)中露一一泥中強調(diào)的是 環(huán)境的惡劣，勞作的愈來愈艱辛。出示：釋名云：“路，露也。音義：“路與露同?！钡缆分行量?，下一行強調(diào)泥濘的道路，表意和情感的程度更進了一步。PPT出示朱自清的話“復沓不是要說得少，是為了說得少而強烈些?！毙〗Y：不是單調(diào)的無意義的重復，而是有目的，有意義的

8、反復。情感上，表 意上遞進了，更濃烈了。齊讀：因此朗讀時第二行讀得更用力一些，憤怒才會多一些。3.變化一兩個字都可以理解，但兩個字順序都不一樣了是怎么回事呢？式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎 中露？(露中) 式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？露中，泥中不是更和諧嗎？我來讀改句，你們讀下原句。比較下?！肮?露”押U韻，原來是露中，為了押韻和諧，特地倒過來?！肮?“中” ong 韻，“微” “歸” ui韻。請一生讀。“中露”停頓短一些，馬上讀下一行?！澳嘀小倍挚梢酝ｎD一下，拉長。小結：因為音韻和諧，所以朗朗上口。因為朗朗上口，所以它才得以廣泛的 傳唱。這是民歌的特點和魅力所在。五、畫面

9、疊加一首歌曲單是歌詞寫得棒就已經(jīng)夠迷人了的， 偏偏讀起來也是那么順口，如果他的MVB面拍得更細膩些，會讓我們更迷戀?，F(xiàn)在，想象一下你就站在2000多年前的那副畫卷里，你看到了什么？(描述完后，追問：你腦海中的這個畫面 能說明什么？)思婦天黑男子統(tǒng)治者(1)預設學生答案：我看到一個女子在等他的丈夫，她焦灼不安，眉頭緊蹙，不斷踮著腳尖，太 陽從她的眼前一點一點消失，直至不見，她頓時面如死灰，慘白的臉頰先出痛苦 的神情。繼而我看到她對著這黑暗在傾訴她的憂傷。我看到一個男子在田間拄著鋤頭嘆息，太陽雖已西沉，卻仍是汗流法背，他 抬起頭看著夕陽毫不眷戀的下沉卻無能為力， 他欲把腿起行，奈何今天的進程遠 沒

10、有達到預期目標，搖搖頭繼續(xù)干活。直至黑暗把他們吞沒。露水沾濕了他們的 衣裳，污泥爬上了他們的胸膛，但是他們都無暇顧及。我看到統(tǒng)治者們?yōu)榱藵M足自己的欲望， 一聲令下，多少百姓告別家園，前往 目的地。男子們風餐露宿啃饅頭，統(tǒng)治者們玉盤珍饋，鶯歌燕舞。兩幅畫面很有 諷刺性。(2)追問：能不能改成男子在田間忙碌，他們顧不上吃飯，顧不上休息，堅持 在那里耕作的場景。小結：不行，這里的畫面是有組織，有意識的結合，如果不是天黑了回不了 家這個大背景，不是遠方的人在翹首以盼，我們只會看到他們的勤勞而看不到他 們的憂傷和憤懣。)這樣的畫面疊加在元曲天凈沙中尤為明顯。帶著想象，帶著畫面，閉上 眼睛讀一遍。六、唱曲調(diào)這一遍讀得真好，已讓老師也在不知不覺中走進了這幅思歸圖，我的腦海里 也有一幅畫面，我也忍不住想把它跟大家分享一下。配樂：昏黃的夕陽戀戀不舍地藏在在青山背后，只露出一點微光。后來見大勢已去， 便毫