《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》特色與試用教學(xué)效果分析-最新文檔

1、一、引 言近年來(lái) , 由于信息技術(shù)的快速發(fā)展, 在英語(yǔ)教學(xué)中, “視聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)以它特有的優(yōu)勢(shì) , 越來(lái)越受到廣大師生的歡迎和重視。為此 , 復(fù)旦大學(xué)出版社編寫(xiě)人員依據(jù)高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（ 試行 ） （2000 年 ）（ 以下簡(jiǎn)稱基本要求） 和高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（ 口試 ） 大綱 （2001 年 ） 歷經(jīng)兩年時(shí)間精心設(shè)計(jì)和編寫(xiě)了21 世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程全套教材。該教材包括“學(xué)生用書(shū)”和“教學(xué)參考書(shū)”（每種分為1 4冊(cè) ） 及配套錄音帶、多媒體學(xué)習(xí)光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)課程等, 是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。此套教材采用全新的編寫(xiě)理念 ,具有題材體裁多樣性、語(yǔ)言表達(dá)手段實(shí)

2、用性、語(yǔ)言材料真實(shí)性、練習(xí)趣味性、語(yǔ)言交流場(chǎng)景仿真、圖文設(shè)計(jì)美觀生動(dòng)與多媒體學(xué)習(xí)效果等特點(diǎn), 歷史地成為第一套嚴(yán)格按照基本要求編寫(xiě)的適合高職高專學(xué)生使用的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材, 填補(bǔ)了目前英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的空白, 真誠(chéng)地奉獻(xiàn)給國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育院校的廣大師生。本文將從教育部高職高專英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（ 試行 ） （2009年 ）（ 以下簡(jiǎn)稱教學(xué)要求） 提出的教學(xué)理念、教學(xué)要求和教學(xué)模式等角度, 分析英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程的特色與試用教學(xué)效果。二、教學(xué)要求中的教學(xué)理念、要求和模式教學(xué)要求是在原基本要求的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的, 但新的教學(xué)要求在教學(xué)理念、要求和模式等方

3、面進(jìn)行了大膽改革 , 這說(shuō)明行業(yè)企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)提出了更新、更高的要求。教學(xué)要求指出, “高職高專英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要有機(jī)組成部分, 是高等職業(yè)院校一門(mén)必修公共基礎(chǔ)文化課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí), 可達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)一步了解中外文化差異 , 提高綜合文化素養(yǎng), 以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際文化交流需要的目的”。教學(xué)要求在教學(xué)要求一節(jié)中明確指出: “高職英語(yǔ)課程是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、 服務(wù)與管理第一線需要的高技能型人才目標(biāo)而服務(wù)的。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí), 應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的技能。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將行業(yè)需

4、求與英語(yǔ)學(xué)習(xí)融為一體, 使學(xué)生能在日?；顒?dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書(shū)面交流, 掌握有效的學(xué)習(xí)方法 , 增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。鑒于各地區(qū)以及院校之間有一定的差異 , 高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則, 以適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)分為兩個(gè)層次, 即一般要求和較高要求, 一般要求是每個(gè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo), 較高要求是入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?！? “教學(xué)模式應(yīng)體 現(xiàn)以學(xué)生為中心、融教、學(xué)、做為一體的教學(xué)理念 , 注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力, 特別是聽(tīng)說(shuō)能力。積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段, 構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)

5、模式; 充分利用多媒體等技術(shù)開(kāi)展教學(xué), 采取靈活多樣的教學(xué)方法, 加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí); 將營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)經(jīng)常化、制度化, 使之真正成為英語(yǔ)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分, 并作為教學(xué)評(píng)估的一項(xiàng)內(nèi)容?！边@是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的結(jié)合 , 對(duì) 高職高專英語(yǔ)教學(xué)提出了建立新教學(xué)模式的要求。三、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程特色1. 從教學(xué)理念看英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程特色英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程的編寫(xiě)遵循英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)不僅是一門(mén)語(yǔ)言技能課程, 也是學(xué)生拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程,兼有工具性和人文性的原則, 因此 , 編者在設(shè)計(jì)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程時(shí)充分考慮了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)和跨文化知識(shí)的傳

6、授。首先 , 在單元開(kāi)頭Lead-in “導(dǎo)入”和第一部分的 CulturalTips “文化提示”中就設(shè)計(jì)了兩個(gè)有關(guān)中外文化差異的平臺(tái) , 讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的同時(shí), 對(duì)中外文化在問(wèn)候、介紹、邀請(qǐng)、 餐飲等習(xí)俗方面的差異作一定了解; 其次 , 單元是第三部分Listen and Relax “輕松一刻”, 內(nèi)含一些幽默小故事、詩(shī)歌、歌曲、 笑話、 繞口令等聽(tīng)力材料, 體現(xiàn)了人本主義教學(xué)觀, 符合 教學(xué)要求 規(guī)定的關(guān)于英語(yǔ)這門(mén)課程“兼顧工具性和人文性”的性質(zhì)。人、語(yǔ)言和社會(huì)之間存在著互為依存、互動(dòng)互促、密不可分的關(guān)系 , 這在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程中得到了充分的體現(xiàn); 最后 , 我們僅從一些

7、單元主題( 如 Expressing Gratitude, Apologies,Expressing Personal Interests, Making the Best of a Bad Situation 等 )就可以看出, 教材素材的選擇與學(xué)生人格形成與發(fā)展、參與社會(huì)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生歷程息息相關(guān)。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠?qū)⑺麄兊男闹腔顒?dòng)和所學(xué)內(nèi)容融為一體 , 將英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)納入人格成長(zhǎng)與發(fā)展的歷程, 實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力的習(xí)得與人格發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)同步提升。整個(gè)教材的編寫(xiě)都把學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的中心地位, 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程單元里的很多內(nèi)容尤其是第三

8、部分Time for Fun “趣味視聽(tīng)”都是專門(mén)為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的, 目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、組織者、 幫助者和促進(jìn)者 , 充當(dāng)主導(dǎo)作用; 而學(xué)生在教材設(shè)置的情景中, 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體工具 , 協(xié)作探索、交流互助, 從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建, 聽(tīng)說(shuō)能力的提高,是教學(xué)的主體, 這完全符合教學(xué)要求提出的新教學(xué)理念。2. 從教學(xué)要求看英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程特色英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程共編寫(xiě)了四冊(cè), 第一冊(cè)到第四冊(cè)由易到難 , 可供東西部地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)水平選擇使用, 這在教程的總體設(shè)計(jì)上保證了教學(xué)要求中兩個(gè)層次的教材需求。由于地域原因和各個(gè)學(xué)校課時(shí)開(kāi)設(shè)情況不同, 西部英語(yǔ)基

9、礎(chǔ)較差的學(xué)生, 課時(shí)安排也只有兩個(gè)學(xué)期, 因而可重點(diǎn)選擇第一、第二冊(cè)學(xué)習(xí), 第三、第四冊(cè)作為選修教材; 東部英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生, 可選用第三、 第四冊(cè)學(xué)習(xí), 第一、 第二冊(cè)供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)使用, 從而將學(xué)習(xí)者個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)需求與教學(xué)要求精神結(jié)合起來(lái), 以達(dá)到教材編者讓不同地區(qū)、不同程度乃至不同教學(xué)時(shí)數(shù)下的學(xué)習(xí)者各盡所能、各取所需地選用學(xué)習(xí)資源的目的。全教程在滿足不同層次學(xué)習(xí)者要求的基礎(chǔ)上, 還遵循“實(shí)用為主、 夠用為度”的原則 , 以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際聽(tīng)說(shuō)能力為目標(biāo), 突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。從第一、 第二冊(cè)視聽(tīng)說(shuō)所涉及的內(nèi)容都是與日常生活交際相關(guān)的情景( 如 Weather, Invitations,Asking for and Giving Directions 等 ) 以及第三、第四冊(cè)視聽(tīng)說(shuō)所涉及的內(nèi)容都是與一些涉外活動(dòng)和一般涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)相關(guān)的情景 ( 如 Talking About Finances, Making YourselfUnderstood When Booking Accommodations,Expressing Congratulations & Making Toasts 等 ) 我們就可以看出, 全套書(shū)的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言情景符合學(xué)生在國(guó)內(nèi)涉