最新中山大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計論文設(shè)計寫作與印制規(guī)范打印版.doc

1、中山大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作與印制規(guī)范本科生畢業(yè)論文（含畢業(yè)設(shè)計，下同）是本科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生提高科研創(chuàng)新能力的重要訓(xùn)練， 是對學(xué)生知識的理解和綜合運(yùn)用能力的重要考察。為規(guī)范本科生畢業(yè)論文的工作，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，特制訂本規(guī)范。一、本科生畢業(yè)論文形式結(jié)構(gòu)封面開題報告前置部分過程檢查情況記錄表答辯情況登記表學(xué)術(shù)誠信聲明中英文摘要目錄引言正文畢業(yè)論文形式結(jié)構(gòu)主體部分結(jié)語參考文獻(xiàn)致謝附錄部分附錄成績評定記錄1二、畢業(yè)論文的撰寫內(nèi)容與要求（一）論文題目論文題目應(yīng)以簡短、明確的詞語恰當(dāng)概括整個論文的核心內(nèi)容，避免使用不常見的縮略詞、縮寫字。讀者通過標(biāo)題可大致了解畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容、

2、專業(yè)的特點(diǎn)和科學(xué)的范疇。中文題目一般不宜超過24 個字，必要時可增加副標(biāo)題。外文題目一般不宜超過12 個實(shí)詞。（二）摘要、關(guān)鍵詞和設(shè)計說明1. 中文摘要和中文關(guān)鍵詞摘要內(nèi)容應(yīng)概括地反映出本論文的主要內(nèi)容，主要說明本論文的研究目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解，不要與引言相混淆。語言力求精練、準(zhǔn)確，以300 500 字為宜。在摘要的下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞（3 5 個）。關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn) )。按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。摘要與關(guān)鍵詞應(yīng)在同一頁。2. 英文摘要和英文關(guān)鍵詞英文摘

3、要內(nèi)容與中文摘要相同，以250 400 個實(shí)詞為宜。摘要下方另起一行注明英文關(guān)鍵詞（ Keywords3 5 個）。3 、設(shè)計說明畢業(yè)設(shè)計需附有設(shè)計說明,主要介紹設(shè)計任務(wù)來源、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計原則及主要技術(shù)資料， 中文字?jǐn)?shù)要在 1500 2000 字以內(nèi)，外文字?jǐn)?shù)為 1000 個實(shí)詞左右，關(guān)鍵詞一般以5 個左右為宜。（三）目錄論文目錄是論文的提綱，也是論文各章節(jié)組成部分的小標(biāo)題。要求標(biāo)題層次清晰，目錄中的標(biāo)題要與正文中的標(biāo)題一致。（四）正文正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分，不同學(xué)科專業(yè)和不同的選題可以有不同的寫作方式。正文一般包括以下幾個方面：1. 引言或背景引言是論文正文的開端，應(yīng)包括畢業(yè)論文選

4、題的背景、目的和意義；對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果的簡要評述；介紹本項(xiàng)研究工作研究2設(shè)想、研究方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計、理論依據(jù)或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ)；涉及范圍和預(yù)期結(jié)果等。要求言簡意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。2. 主體論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴(yán)格遵循本學(xué)科國際通行的學(xué)術(shù)規(guī)范。在寫作上要注意結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點(diǎn)突出，章節(jié)標(biāo)題、公式圖表符號必須規(guī)范統(tǒng)一。 論文主體的內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)，一般應(yīng)包括以下幾個方面：（ 1）畢業(yè)論文（設(shè)計）總體方案或選題的論證；（ 2）畢業(yè)論文（設(shè)計）各部分的設(shè)計實(shí)現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取、數(shù)據(jù)可行性及有效性的處理與分析、

5、各部分的設(shè)計計算等；（ 3）對研究內(nèi)容及成果的客觀闡述，包括理論依據(jù)、創(chuàng)新見解、創(chuàng)造性成果及其改進(jìn)與實(shí)際應(yīng)用價值等；（ 4）論文主體的所有數(shù)據(jù)必須真實(shí)可靠，凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋。自然科學(xué)論文應(yīng)推理正確、結(jié)論清晰；人文和社會學(xué)科的論文應(yīng)把握論點(diǎn)正確、論證充分、論據(jù)可靠，恰當(dāng)運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較研究的方法進(jìn)行模型或方案設(shè)計， 注重實(shí)證研究和案例分析，根據(jù)分析結(jié)果提出建議和改進(jìn)措施等。3. 結(jié)論結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整篇論文的歸宿，應(yīng)精煉、準(zhǔn)確、完整。結(jié)論應(yīng)著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問

6、題和建議。（五）中外文參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計 (論文 )不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計 (論文 )的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度， 也是作者對他人知識成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)可向讀者提供一份有價值的信息資料,列入的文獻(xiàn)應(yīng)在 10 篇以上，其中外文文獻(xiàn)在2 篇以上。（六）相關(guān)的科研成果目錄包括本科期間發(fā)表的與畢業(yè)論文相關(guān)的已發(fā)表論文或被鑒定的技術(shù)成果、發(fā)明專利等成果，應(yīng)在成果目錄中列出。此項(xiàng)不是必需項(xiàng)，空缺時可以略掉。（七）致謝3謝辭應(yīng)以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中曾直接給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示對自己的謝意，這不僅是一種禮貌，

7、也是對他人勞動的尊重，是治學(xué)者應(yīng)當(dāng)遵循的學(xué)術(shù)規(guī)范。內(nèi)容限一頁。（八）附錄對于一些不宜放在正文中的重要支撐材料，可編入畢業(yè)論文的附錄中。包括某些重要的原始數(shù)據(jù)、詳細(xì)數(shù)學(xué)推導(dǎo)、程序全文及其說明、復(fù)雜的圖表、設(shè)計圖紙等一系列需要補(bǔ)充提供的說明材料。如果畢業(yè)設(shè)計(論文 )中引用的實(shí)例、數(shù)據(jù)資料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果等符號較多時，為了節(jié)約篇幅，便于讀者查閱，可以編寫一個符號說明，注明符號代表的意義。附錄的篇幅不宜太多，一般不超過正文。三、畢業(yè)論文的撰寫格式要求（一）字?jǐn)?shù)除有特殊要求的專業(yè)外， 畢業(yè)論文正文一般不少于 5000 字。各專業(yè)可根據(jù)需要確定具體的文字和字?jǐn)?shù)要求，并報教務(wù)部備案。（二）字體和字號論文題目三號

8、宋體加粗各部分標(biāo)題四號黑體中文摘要、關(guān)鍵詞標(biāo)題五號黑體并加方括號中文摘要、關(guān)鍵詞內(nèi)容五號楷體英文摘要、關(guān)鍵詞標(biāo)題小四號新羅馬體（TimeNewRoman ）加粗并加方括號英文摘要內(nèi)容小四號新羅馬體（TimeNewRoman ）目錄標(biāo)題三號宋體加粗目錄內(nèi)容中章的標(biāo)題四號黑體目錄中其他內(nèi)容小四號宋體正文小四號宋體注釋、參考文獻(xiàn)標(biāo)題小五號黑體并加冒號注釋、參考文獻(xiàn)內(nèi)容小五號宋體致謝、附錄標(biāo)題四號黑體致謝、附錄內(nèi)容小四號宋體論文頁碼頁腳居中、阿拉伯?dāng)?shù)字（五號新羅馬4體）連續(xù)編碼（三）關(guān)鍵詞摘要正文下方另起一行頂格打印“關(guān)鍵詞”款項(xiàng)，每個關(guān)鍵詞之間用“； ” 分開，最后一個關(guān)鍵詞不打標(biāo)點(diǎn)符號。（四）目錄

9、目錄應(yīng)另起一頁，包括論文中的各級標(biāo)題，按照“一 ” 、“（一） ”或“ 1 ”、“1.1 ”格式編寫。（五）各級標(biāo)題正文各部分的標(biāo)題應(yīng)簡明扼要，不使用標(biāo)點(diǎn)符號。論文內(nèi)文各大部分的標(biāo)題用“一、二 （或 1、2 ）”，次級標(biāo)題為“（一）、（二） （或 1.1 、2.1 ）”，三級標(biāo)題用“ 1 、2 （或1.1.1 、2.1.1 ）”，四級標(biāo)題用“（ 1 ）、（2 ） （或 1.1.1.1 、 2.1.1.1 ）”。不再使用五級以下標(biāo)題。（六）名詞術(shù)語1 、科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語盡量采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、 部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱， 尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術(shù)語， 可采用慣

10、用的名稱。2 、特定含義的名詞術(shù)語或新名詞、 以及使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時，首次出現(xiàn)時應(yīng)在括號內(nèi)注明其含義，如：OECD （Organ isation for EconomicCo-operation and Development） 代替經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織。3 、外國人名一般采用英文原名，可不譯成中文，英文人名按姓前名后的原則書寫，如：CRAY P，不可將外國人姓名中的名部分漏寫， 例如：不能只寫 CRAY,應(yīng)寫成 CRAY P。一般很熟知的外國人名 (如牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文、馬克思等 )可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。（七）物理量名稱、符號與計量單位1 、論文中某一物理量的名稱和符號應(yīng)統(tǒng)一，

11、一律采用國務(wù)院發(fā)布的中華人民共和國法定計量單位 。單位名稱和符號的書寫方式， 應(yīng)采用國際通用符號。2 、在不涉及具體數(shù)據(jù)表達(dá)時允許使用中文計量單位如“千克” 。3 、表達(dá)時刻應(yīng)采用中文計量單位，如“下午3 點(diǎn) 10分”，不能寫成“ 3h10min ”，在表格中可以用“ 3:10PM ”表示。4 、物理量符號、物理量常量、變量符號用斜體，計量單位符號均用正體。（八）數(shù)字51 、無特別約定情況下，一般均采用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。2 、年份一律使用 4 位數(shù)字表示。3 、小數(shù)的表示方法：一般情形下，小于 1 的數(shù)，需在小數(shù)點(diǎn)之前加 0。但當(dāng)某些特殊數(shù)字不可能大于 1 時（如相關(guān)系數(shù)、比率、概率值） ，小數(shù)

12、點(diǎn)之前的0 要去掉，如 r=.26 ，p<.05 。4 、統(tǒng)計符號的格式：一般除 、 、以及 V 等符號外，其余統(tǒng)計符號一律以斜體字呈現(xiàn)，如 ANCOVA ，ANOVA ，MANOVA ，N ，nl ，M ，SD，F(xiàn)，p ，r 等。（九）公式1 、公式應(yīng)另起一行寫在稿紙中央。一行寫不完的長公式，最好在等號處轉(zhuǎn)行，如做不到這一點(diǎn)，可在運(yùn)算符號（如“ ”、“ ”號）處轉(zhuǎn)行，等號或運(yùn)算符號應(yīng)在轉(zhuǎn)行后的行首。2 、公式的編號用圓括號括起，放在公式右邊行末，在公式和編號之間不加虛線。公式可按全文統(tǒng)編序號，也可按章獨(dú)立序號，如（ 49 ）或（ 4.11 ）。采用哪一種序號應(yīng)和圖序、 表序編法一致。

13、不應(yīng)出現(xiàn)某章里的公式編序號， 有的則不編序號。子公式可不編序號，需要引用時可加編 a、b 、c ，重復(fù)引用的公式不得另編新序號。公式序號必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺。3 、文中引用某一公式時，寫成“由式（ 16.20 ）”。（十）表格1 、表格必須與論文敘述有直接聯(lián)系，不得出現(xiàn)與論文敘述脫節(jié)的表格。表格中的內(nèi)容在技術(shù)上不得與正文矛盾。2 、每個表格都應(yīng)有自己的標(biāo)題和序號。標(biāo)題應(yīng)寫在表格上方正中，不加標(biāo)點(diǎn)，序號寫在標(biāo)題左方。3 、全文的表格可以統(tǒng)一編序，也可以逐章單獨(dú)編序。采用哪一種方式應(yīng)和插圖、公式的編序方式統(tǒng)一。表序必須連續(xù)，不得跳缺。4 、表格允許下頁接寫，接寫時標(biāo)題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書寫，并在

14、右上方寫“續(xù)表××”。多項(xiàng)大表可以分割成塊，多頁書寫，接口處必須注明“接下頁” 、“接上頁”、“接第×頁”字樣。5 、表格應(yīng)放在離正文首次出現(xiàn)處最近的地方，不應(yīng)超前和過分拖后。（十一）圖1 、插圖應(yīng)與文字內(nèi)容相符，技術(shù)內(nèi)容正確。所有制圖應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)和專6業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。對無規(guī)定符號的圖形應(yīng)采用該行業(yè)的常用畫法。2 、每幅插圖應(yīng)有標(biāo)題和序號，全文的插圖可以統(tǒng)一編序，也可以逐章單獨(dú)編序，如：圖 45 或圖 6.8 。采取哪一種方式應(yīng)和表格、公式的編序方式統(tǒng)一。圖序必須連續(xù)，不重復(fù)，不跳缺。3 、由若干分圖組成的插圖，分圖用 a、b 、c 標(biāo)序。分圖的圖名以及圖中各種代號的意

15、義， 以圖注形式寫在圖題下方， 先寫分圖名， 另起行寫代號的意義。4 、圖與圖標(biāo)題、圖序號為一個整體，不得拆開排版為兩頁。當(dāng)頁空白不夠排版該圖整體時，可將其后文字部分提前，將圖移至次頁最前面。5 、對坐標(biāo)軸必須進(jìn)行文字標(biāo)示，有數(shù)字標(biāo)注的坐標(biāo)圖必須注明坐標(biāo)單位。（十二）注釋畢業(yè)設(shè)計 (論文 )中有個別名詞或情況需要解釋時， 可加注說明。 注釋采用篇末注，應(yīng)根據(jù)注釋的先后順序編排序號。注釋序號以“、”等數(shù)字形式標(biāo)示在被注釋詞條的右上角。篇末注釋條目的序號應(yīng)按照“、”等數(shù)字形式與被注釋詞條保持一致。（十三）參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)，參考文獻(xiàn)的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如“ 1 ”

16、。每一條參考文獻(xiàn)著錄均以“ .”結(jié)束。具體各類參考文獻(xiàn)的編排格式如下：1 、文獻(xiàn)是 期刊時，書寫格式為： 序號 作者 . 文章題目 J. 期刊名 , 出版年份，卷號 (期數(shù) ):起止頁碼 .2 、文獻(xiàn)是 圖書時，書寫格式為： 序號 作者 . 書名 M.版次 . 出版地：出版單位，出版年份：起止頁碼.3 、文獻(xiàn)是 會議論文集 時，書寫格式為： 序號 作者 . 文章題目 A. 主編 .論文集名 C, 出版地：出版單位，出版年份 :起止頁碼 .4 、文獻(xiàn)是 學(xué)位論文 時，書寫格式為： 序號 作者 . 論文題目 D. 保存地：保存單位，年份.5 、文獻(xiàn)是來自 報告時，書寫格式為： 序號 報告者 . 報

17、告題目 R. 報告地：報告會主辦單位，報告年份.6 、文獻(xiàn)是來自 專利時，書寫格式為：7 序號 專利所有者 . 專利名稱：專利國別，專利號P. 發(fā)布日期 .7 、文獻(xiàn)是來自 國際、國家標(biāo)準(zhǔn) 時，書寫格式為： 序號 標(biāo)準(zhǔn)代號 . 標(biāo)準(zhǔn)名稱 S. 出版地：出版單位，出版年份.8 、文獻(xiàn)來自 報紙文章 時，書寫格式為： 序號 作者 . 文章題目 N. 報紙名，出版日期（版次）.9 、文獻(xiàn)來自 電子文獻(xiàn) 時，書寫格式為： 序號 作者 .文獻(xiàn)題目 電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識.電子文獻(xiàn)的可獲取地址，發(fā)表或更新日期 / 引用日期（可以只選擇一項(xiàng)）.電子參考文獻(xiàn)建議標(biāo)識： DB/OL 聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫 (datab

18、ase online)DB/MT 磁帶數(shù)據(jù)庫 (database on magnetic tape)M/CD 光盤圖書 (monograph on CD-ROM)CP/DK 磁盤軟件 (computer program on disk) J/OL 網(wǎng)上期刊 (serial online)EB/OL 網(wǎng)上電子公告 (electronic bulletin board online)（十四）附錄論文附錄依次用大寫字母“附錄 A、附錄 B、附錄 C ”表示，附錄內(nèi)的分級序號可采用“附 A1 、附 A1.1 、附 A1.1.1 ”等表示，圖、表、公式均依此類推為“圖 A1 、表 A1 、式 A1 ”等

19、。四、畢業(yè)論文印刷與裝訂順序畢業(yè)論文應(yīng)按以下順序裝訂：封面畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告畢業(yè)論文（設(shè)計）過程檢查情況記錄表畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯情況登記表學(xué)術(shù)誠信聲明中英文摘要目錄引言正文結(jié)語參考文獻(xiàn)致謝附錄成績評定記錄89贈送以下資料XX 學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告姓名*性別女學(xué)號*院系教師教育學(xué)院專業(yè)小學(xué)教育（文科方向）年級2006 級論文題目淺論小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)教師推薦題目自擬題目題目來源教育教學(xué)題目類別理論研究指導(dǎo)教師*選題的目的、意義( 理論意義、現(xiàn)實(shí)意義 ):選題的目的：本文通過對教學(xué)情境及語文課堂教學(xué)情境的定義、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用的分析和闡述，提出創(chuàng)設(shè)有效語

20、文課堂教學(xué)情境的措施及創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意的問題， 目的是為小學(xué)生營造一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在愉快的課堂情境中，學(xué)會思考、陶冶情操、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時也便于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。選題的意義：1. 在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何營造自主、合作、探索的空間無疑顯得很重要。而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動是營造這一空間的有效方法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這

21、種教學(xué)法就會產(chǎn)生高度有效的作用?！币虼?，創(chuàng)設(shè)一個積極、和諧、融洽的教學(xué)情境，不僅可以有效地提高教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，也符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于學(xué)生循著知識產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)是兒童開展智力活動的助推器，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑，而語文課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)則是調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感的基本手段。4. 在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以優(yōu)化語文教學(xué)過程，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更明顯的教學(xué)效果。10選題的研究現(xiàn)狀（理論淵源及演化、國外相關(guān)研究綜述、國內(nèi)相關(guān)研究

22、綜述）：國外的相關(guān)研究：情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用不是現(xiàn)在就有的。在西方古希臘羅馬時期的教育思想里，就有情境教學(xué)思想的萌芽。三百多年前，捷克教育家夸美紐斯在大教學(xué)論中寫道：“一切知識都是從感官開始的，假如有一個東西能夠同時在幾個感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)和幾個感官去接觸。 ”而且夸美紐斯認(rèn)為這是教學(xué)中的 “金科玉律” 。情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生始終情緒飽滿，而且能使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的自覺的活動。 5 在蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想中， 就十分重視自然情境的教育作用。他在帕夫雷什中學(xué)一書里說到： “大自然是美育的重

23、要源泉。 ” 6 他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中去，細(xì)心地觀察、體驗(yàn)大自然的美，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。國內(nèi)的相關(guān)研究：高俊霞在 新課程周刊 中發(fā)表的“情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)充滿智慧和情趣的空間”一文中對情境教育的探索始于 20 世紀(jì) 70 年代末以及時任語文教師的李吉林開始了語文情境教學(xué)的探索進(jìn)行了闡述 7 ，范鳳蘭在運(yùn)城高等專科學(xué)校學(xué)報發(fā)表了“淺談?wù)n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”中對課堂教學(xué)情境的含義、 課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)作用、做法都進(jìn)行了闡述。8 朱麗榮在 吉林省教育學(xué)院學(xué)報發(fā)表的 “淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”中對教學(xué)情境的概念、怎樣創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)

24、情境、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境要注意的問題進(jìn)行了相關(guān)的闡述。9 王麗萍在 成才之路 發(fā)表的 “淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”一文中闡述了如何在語文教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。（后面還有一頁，略）論文 ( 設(shè)計 ) 主要內(nèi)容（提綱） ：一、引言：（一）教學(xué)情境的定義及語文課堂教學(xué)情境的定義二、語文課堂教學(xué)情境的作用三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的對策（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境特征（二）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境原則（三）小學(xué)語文課堂教學(xué)情境方法1. 生動講述法2. 游戲法3. 實(shí)物演示4. 圖畫5. 音樂6. 課件展示7、實(shí)際生活四、創(chuàng)建情境需要注意的問題11擬研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn):主要問題：通過了解小學(xué)語文

25、課堂教學(xué)情境的作用、特征和原則之后，怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的情境。重點(diǎn)和難點(diǎn) :怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)情境及創(chuàng)建情境時需要注意的問題。研究目標(biāo)：通過從教學(xué)情境的及語文課堂教學(xué)情境的定義、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用的研究，提出創(chuàng)設(shè)有效地語文課堂教學(xué)情境的對策及創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意的問題，為小學(xué)生營造一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在愉快的課堂情境中，學(xué)會思考、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時也便于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果提供幫助。12研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、可行性分析：研究方法：采用文獻(xiàn)研究法，通過廣泛地查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，借鑒別人研究的成果

26、之上，深入分析、思考，形成自己的觀點(diǎn)。技術(shù)路線：一、選擇導(dǎo)師、確定研究方向二、選題三、收集相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行整理和深入分析四、根據(jù)資料和研究計劃擬寫開題報告五、進(jìn)行開題報告的答辯六、撰寫論文初稿七、對論文反復(fù)修改、定稿八、參加論文答辯可行性分析：主觀上： 1、對課堂情境教學(xué)有一定的認(rèn)識和看法2 、在教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中的觀察及做過相應(yīng)的探討客觀上： 1、通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集了大量的文獻(xiàn)資料2 、有教師耐心、精心的指導(dǎo)3 、有充足的時間來完成論文研究的特色與創(chuàng)新之處：目前隨著新課改的實(shí)施， 對小學(xué)語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究也比較多， 但有的只是針對課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用；怎樣去創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境方面，不全面。而本論文試從教學(xué)情境的定義、語文課堂教學(xué)情境的定義、 教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用、 怎樣創(chuàng)設(shè)有效地語文課堂教學(xué)情境及創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意的問題諸多方面來進(jìn)行分析和闡述。進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：進(jìn)度安排：一、選擇導(dǎo)師、確定研究方向（09年 11月）二、選題（ 09 年 11 月中旬）三、收集相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行整理和深入分析（09 年 11 月中旬 09 年 11 月下旬）四、根據(jù)資料和研究計劃擬寫開題報告（09年11月09年12月）五、進(jìn)行開題報告的答辯（09 年 12 月上旬）六、撰寫論文初稿（0