如何消除新生學習瓶頸

1、如何消除新生“學習瓶頸”哈爾濱市衛(wèi)生學校 邱尚瑛 侯國霞 （150010） 摘要： 本文首先指出了新生的“學習瓶頸”現(xiàn)象，分析了“學習瓶頸”產(chǎn)生的原因。提出了幫助新生消除“學習瓶頸”的方法。本文作者強調(diào)：對新生的“學習瓶頸”現(xiàn)象，要具體情況具體分析，找出原因，對癥下藥。教師還要注意教學方法的運用，使學生逐漸適應中專的學習生活；同時要在生活上關心，學習上幫助，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)良好的學習習慣，把授之以“魚”的教學方法，轉(zhuǎn)變?yōu)槭谥浴皾O”的教學方法，引導學生掌握正確的學習方法，從而逐漸消除“學習瓶頸”。關鍵詞：“學習瓶頸”、中專、新生每年新生入學，常常會出現(xiàn)學生對學習環(huán)境不適應，學習雖

2、努力，但收效甚微，提高速度緩慢。因而新生入學后常產(chǎn)生某種焦慮情緒，甚至對中專的學習喪失信心。糾其原因就是這些新生出現(xiàn)了“學習瓶頸”的現(xiàn)象。何為“學習瓶頸”？這就是我們在本文中要討論的問題。1 “學習瓶頸”現(xiàn)象人們常說：“萬事開頭難”。新生入學后開始了新環(huán)境的學生生活，幾乎一切都要從頭開始。學習內(nèi)容改變了、生活環(huán)境改變了，教師的教學方法也與初中教師的方法不一樣，因此使得新生產(chǎn)生了某些不適應的感覺。比如中專對基礎課的講授方法和初中相比速度相對要快，而且更注重系統(tǒng)性，同時又突然增加了大量的專業(yè)課的內(nèi)容。學生已經(jīng)習慣的初中的學習方法一時難以適應中專的學習。因此新生出現(xiàn)了在開始入學階段學習費力、收效甚微

3、。其結(jié)果就象瓶頸那樣，所學的新知識位于瓶子的上端，裝不到瓶子里面，知識得不到理解、消化，只是浮在瓶頸處。這就是我們所說的“學習瓶頸”。 2 “學習瓶頸”的產(chǎn)生 新生入學后，不同的學生可以由不同的原因而產(chǎn)生“學習瓶頸”。因此，教師必須通過溝通、了解找出學生產(chǎn)生“學習瓶頸”的原因。 21初中基礎較差 隨著近幾年大學擴招，初中畢業(yè)后升入高中的學生越來越多，出現(xiàn)了中專學校生源不足的現(xiàn)象。各中等專業(yè)學校為了自身的生存和發(fā)展，使得新生的錄取分數(shù)線逐年下降，因此新生的基礎也越來越差。其中有的學生在初中階段基礎就沒打好，對基礎課（如數(shù)、理、化、外語）已喪失信心，或產(chǎn)生了厭學情緒。因此某些新生上課時似乎也在認真

4、聽，課后也看書，實際上根本就沒學進去，出現(xiàn)了“學習瓶頸”現(xiàn)象。22教師教法的改變 由于初中階段的學習始終處于一種“應試教育”的背景之下，初中教師習慣于填鴨式滿堂灌的教學方法，缺乏對學生自學能力的培養(yǎng)。學生也早已習慣了初中教師的教法。教師說什么，學生做什么。“教師指向哪，學生打向哪”。缺乏創(chuàng)新意識，缺乏獨立思考的能力。升入中專后，新生不僅要學習文化課，還要學習專業(yè)課。課程的設置要比初中繁雜一些，而且教師的教學方法與初中教師的教法不同，教師采用的是啟發(fā)式、引導式教學。加之課時少、時間緊，基礎課教師常對教材重新編排、有所取舍，更注重論性和系統(tǒng)性，課程的進度相對初中速度要快，學生一時很難適應，因而出現(xiàn)

5、“學習瓶頸”現(xiàn)象。2 3 對專業(yè)不夠了解或厭倦由于目前某些中等專業(yè)學校的畢業(yè)生數(shù)量大于社會需求，當新生入校后經(jīng)常會聽到某同學畢業(yè)后一直找不到工作或是畢業(yè)后根本就沒有做與本專業(yè)相關的工作。還有的新生其志愿是父母強加的，或是由于某些原因不得不選擇當前專業(yè)。因此某些新生入校后會由于不同原因?qū)I(yè)課的學習產(chǎn)生厭倦心理，學無目的，胸無大志。因而導致“學習瓶頸”現(xiàn)象的產(chǎn)生。 24生活環(huán)境的改變 新生入校前，始終生活在父母身邊。特別是目前大多數(shù)的新生都是獨生子女，在家中飯來張口，衣來伸手，生活自理能力差。入校后，從一切由父母操辦突然轉(zhuǎn)成一切要由自己管理自己，遠離父母、遠離朋友，從原來習慣的生活環(huán)境進入到一個

6、陌生的環(huán)境，生活上、心理上難以適應。因此產(chǎn)生“學習瓶頸”現(xiàn)象。3 消除學習瓶頸的方法 對于新生的學習瓶頸現(xiàn)象，要根據(jù)學生不同的情況具體分析，找出不同學生的不同原因，對癥下藥。同時注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從素質(zhì)教育入手，把授之以“魚”的教法轉(zhuǎn)變?yōu)槭谥浴皾O”的方法。引導學生掌握正確的學習方法，充分利用課堂教學活動，使學生積極主動地參與到學習中來。3 1 分析原因、對癥治療 31、1 查缺補漏、樹立信心：新生入校后各科教師與班主任溝通，了解新生的學習成績，并通過課堂活動、課后談話、或是通過問卷等方式發(fā)現(xiàn)并掌握學生的知識缺欠點，了解學生的愿望與需求，根據(jù)具體情況在單元教學中適當增加內(nèi)容，注意知識

7、的銜接。尤其是對教學難點的處理、做好知識過度、增加足夠的臺階、減緩理解坡度，從而幫助學生首先克服心理上的畏難情緒、樹立信心、以便順利突破“學習瓶頸”。 31、2 注意教法，循序漸進：教師要注意運用適當?shù)慕虒W方法，首先從情感上吸引學生的注意力，讓學生感受到教師既可親、又可敬，課上課下注意與學生之間情感的溝通。使學生逐漸適應中專的授課方法。同時教師還要注意培養(yǎng)學生的自學能力，使學生自然而然地從授之以“魚”的教法逐漸轉(zhuǎn)向適應授之以“漁”的教學方法。從而使學生慢慢地從“教師指向哪，學生打向哪”過渡到教師引導學生自行確定學習目標，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高獨立思考的能力，從而逐漸消除“學習瓶頸”。

8、 31、3 樹立專業(yè)信心，培養(yǎng)專業(yè)興趣：對某些入校后對本專業(yè)失去信心，產(chǎn)生厭倦心理的新生要具體分析不同情況。并通過談話、班會討論，特別是請在工作崗位上做出成績的以往畢業(yè)生參加班會，進行現(xiàn)身說法。或舉出一些身邊的例子（比如教師的親身經(jīng)歷、其他同學的經(jīng)歷等）。從而樹立對本專業(yè)的信心。還可以憧憬未來。以護士專業(yè)為例：應該讓護士專業(yè)的新生認識到隨著醫(yī)學科學的飛速發(fā)展，護理事業(yè)必將蓬勃發(fā)展。特別是護理專業(yè)與國際接軌是大勢所趨。我國加入了WTO，這就更為我國護理事業(yè)的發(fā)展開拓了新的領域。目前，越來越多的護理學學士、護理學碩士在我國大地上不斷涌出，我省的一位護士長榮獲了南丁格爾獎章等事跡都會激起學生奮發(fā)學習

9、的熱情，樹立起堅定的專業(yè)信心。 31、4 生活上關心、學習上幫助：由于大多數(shù)的新生都存在適應環(huán)境的問題，所以教師必須首先從生活上入手，為學生創(chuàng)造一個良好舒適的生活、學習環(huán)境。使學生感覺到在學校能得到在“家”的感覺，對那些生活自理能力較差的學生必須付出更多的愛心，并同時為他們找“幫、扶”對象，讓那些學習成績好、生活能力強的同學幫助他們。宿舍的人員分配、教室的座位安排要調(diào)配合理；并經(jīng)常與學生們交流、溝通；開展各種形式的集體活動，從而使之盡快地適應新的環(huán)境并在新環(huán)境中得到新的知音、朋友。32 培養(yǎng)良好的學習習慣 養(yǎng)成良好的學習習慣是消除學習瓶頸的一個好方法。良好的學習習慣的養(yǎng)成與教師的教學方法是密不

10、可分的。學習習慣包括諸多方面，如：讀書的習慣、預習的習慣、做摘要、寫提綱的習慣、記筆記的習慣、復習及閱讀參考資料等自學的習慣。其中最重要的一點是預習和復習。因此教師應當指導學生學會預習和復習。每次課后在把握好課時目標和學生認知水平的基礎上，將下一次課的知識點進行分析、歸納、整理后，分析、設計成若干個具有啟發(fā)意義的小問題，讓學生邊預習邊思考，并指導學生在預習時配合閱讀某些資料或查閱工具書等。使學生課前能做到心中有數(shù)。上課后前5-10分鐘通過提問了解學生預習、復習的情況。并經(jīng)常督促檢查，尤其要表揚預習認真的學生。如:衛(wèi)生部三版英語教材：Blood Pressure （血壓）一課的課文。教師可預先設

11、計一些問題：1.What is the blood pressure ? 2.Where is the pressure highest in the circulatory system? Why? 3. Where is the pressure greatly reduced? Why? 4.How many kinds of vessels in our body? 再如：The Discovery of Penicillin (青霉素的發(fā)現(xiàn)) 1. Who discovered the Penicillin? 2.How did he discover the penicillin?

12、 3. What did happen in 1938? 4.When did the penicillin become available to use? 請同學們在教師還沒講課文前就根據(jù)課文來回答問題。使學生通過自學、討論學會自己解決對課文的理解問題。由于教師是緊扣課文內(nèi)容出題，學生預習起來有目標。特別當學生自己根據(jù)課文找到答案時會不自主地產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而增強學習的信心。教師主要指導學生學會復習、總結(jié)學過的內(nèi)容，從而使學生預習有目標、復習有方向，逐漸養(yǎng)成良好的預習、復習的習慣，不斷提高自學能力。 33 搞好課堂教學，提高課堂效率 33、1創(chuàng)造良好的學習氛圍，吸引學生的注意力：要搞

13、好課堂教學，首先要注意吸引學生的注意力。如語言教師要注意情感的輸入，言談舉止隨和，以平等的態(tài)度對待學生。教師不能只站在講桌后，而應邊講邊走動，縮短與學生在實際上和心理上的距離。注意運用語音語調(diào)和適當?shù)恼Z速來授課。從而表現(xiàn)出教師對專業(yè)的興趣，對學生的熱愛，同時反映出教師對所授課程的精心的準備。教師在課堂上的出色表現(xiàn)會自然而然地感染學生，并贏得學生的贊賞和敬佩，學生的注意力會不自覺地集中到課堂活動課堂活動中，從而提高課堂效率、收到良好的教學效果。 33、2 利用各種教學手段，授課突出重點：教師授課要重點突出，使學生能一目了然，抓住重點?？衫矛F(xiàn)代化教學設備和手段，使學生有興趣、愛學習。對重點內(nèi)容可

14、以制成CAI課件，也可以制成教學卡片，幻燈片，或利用簡筆畫呈現(xiàn)給學生。既活躍了課堂教學，又會收到事半功倍的教學效果。33、3 搞好雙邊活動，保持良好溝通：蘇。霍拇林斯基指出：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間、每時每刻都在進行心靈的接觸?！边@種心靈的接觸主要是通過情感的交流來實現(xiàn)的。教師授課時必須將這種“心靈的接觸、情感的交流貫穿于師生雙邊活動的全過程。時時與學生交流、溝通、及時得到反饋信息。因此，教師必須認真設計好每一個教學環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造能動手、動腦、動口的環(huán)境，提供創(chuàng)新的機會，通過生動活潑的課堂活動，保持與學生的溝通，并在活動中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力和創(chuàng)新意識。教師通過對課堂活動的精心設計及情感的溝通，實際有效地運用各種教學方法及教學手段，激發(fā)學生學習的興趣；并通過授之以“漁”的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高了學生的自學能力，使學生積極主動地參與到學習中，從而消除“