彈力 彈簧測力計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)_圖文

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版九年級物理第十三章力和機(jī)械第一節(jié)彈力 彈簧測力計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)城市開發(fā)區(qū)學(xué)校 熊桂華設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析與概括能力以及應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力為宗旨，力求體現(xiàn)從物理走向生活，又從生活走向物理的新課程理念，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和強(qiáng)烈的求知欲以及形成創(chuàng)造思維能力?；顒泳浴疤岢鰡栴}實(shí)驗(yàn)與觀察分析與歸納總結(jié)與交流”為認(rèn)知程序，引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律，又掌握研究物理規(guī)律的方法。教材分析 彈力在日常生活中經(jīng)常見到，同時(shí)它又是制作和使用彈簧測力計(jì)的原理，課程標(biāo)準(zhǔn)將它納入教學(xué)內(nèi)容。對彈力

2、的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在探究彈簧測力計(jì)的使用上，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的，而且也適應(yīng)了探究式教學(xué)，初步形成了主動探究問題的習(xí)慣，具有一定的動手實(shí)踐能力和分析思維能力。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。2、了解彈簧測力計(jì)測量力的原理。3、會正確使

3、用測力計(jì)測量力的大小。過程與方法1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，建立彈力的概念。2、通過實(shí)驗(yàn)，探究彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。3、通過制作，探究學(xué)習(xí)彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。2、通過對彈簧測力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。3、通過對彈簧測力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)1、彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。2、彈簧測力計(jì)的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)1、彈力的概念及產(chǎn)生條件。2、彈簧秤制作方案的探究及其制作過程。教學(xué)資源教具多媒體課件、拉力計(jì)、握力計(jì)、彈簧測

4、力計(jì)、橡皮泥、乒乓球、氣球、彈簧、小車等學(xué)具鋼尺、彈簧、硬紙板、鉤碼若干、頭發(fā)、橡皮泥、乒乓球、氣球等。教法與學(xué)法觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課播放視頻：撐桿跳高、跳板跳水、蹦床、蹦極、射箭、打籃球、踢足球等引導(dǎo)：跳板跳水、撐桿跳高比賽中運(yùn)動員怎樣才能取得好成績？蹦極中的選手為什么下落到最低點(diǎn)后又會上升呢？觀看，感悟思考，交流感受力與美的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提出疑問，進(jìn)一步激發(fā)探索知識的欲望。探究活動一：探究彈力的產(chǎn)生一、彈性與塑性活動：你能使桌面上的物體，如橡皮筋、彈簧、直尺、橡皮泥、氣球、紙、鋼尺等發(fā)生形變嗎？松手后，結(jié)果有何不同呢？生活中

5、還有哪些物體有類似的性質(zhì)。你能根據(jù)這些物體的特性進(jìn)行概括與分類嗎？歸納彈性、塑性并板書。二、彈力活動：小時(shí)候同學(xué)們都玩過彈弓，誰愿意上來表演一下呢？彈弓為什么能將粉筆頭彈出去呢？當(dāng)使橡皮筋、彈簧、氣球發(fā)生形變的同時(shí)，你的手有何感覺？這又說明了什么呢？演示：   (1放在平面上靜止的小車，用手推動后運(yùn)動起來，力改變了小車的運(yùn)動狀態(tài)。  (2將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動狀態(tài)不會改變。    (3將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動。分析上面的

6、實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎？任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到對支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，你知道生活中還有哪些地方用到彈力？又有哪些地方用到了物體的塑性呢？歸納彈力的概念并板書。觀察、觸摸、把玩等活動感知這些物體的特性。體驗(yàn)、觀察，思考、交流、討論、分析、歸納學(xué)生用彈弓將粉筆頭彈出（提醒學(xué)生別對著人）體驗(yàn)，思考討論、交流、分析、歸納討論、舉例由直觀到抽象，從親身的體驗(yàn)及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認(rèn)識彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)生，也能極為自然

7、的引出彈力的概念。演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生從直觀上感受到彈力的存在，而且也進(jìn)一步加深對力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)的理解。充分利用日常生活中的事例來幫助學(xué)生理解概念。廣泛的實(shí)例也開闊了他們的視野，鍛煉了他們的創(chuàng)造思維能力探究活動二：物體形變與外力的關(guān)系物體的形變與外力的大小有沒有關(guān)系呢？你能設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下嗎？演示：將乒乓球壓在橡皮泥上松手后，球仍保持靜止。將乒乓球壓在彈簧上，乒乓球會跳起來。而且彈簧的形變越大，松手后乒乓球彈跳的高度越高。組織學(xué)生活動拉拉力器比賽。思考：彈簧能無限制拉長嗎？演示：用較大的力拉彈簧后彈簧不能恢復(fù)原長。學(xué)生根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。觀察、思考、分析。得出彈力大小與

8、彈性形變的關(guān)系。認(rèn)識到：物體的彈性形變是有一定限度的。直觀感受彈性形變與彈力的關(guān)系。感受到彈性與塑性的區(qū)別，使學(xué)生感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。為彈簧測力計(jì)原理的探究作準(zhǔn)備。采用競爭的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維。物體的彈性是有限度的，能讓學(xué)生認(rèn)識到彈簧測力計(jì)在使用時(shí)是不能超量程的。探究活動三：探究彈簧測力計(jì)的原理探究：橡皮筋或彈簧的形變程度(伸長與拉力大小的關(guān)系。你應(yīng)該測量哪些物理量，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格？通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能總結(jié)出什么樣的結(jié)論？你能畫出彈簧伸長與拉力的關(guān)系圖像嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生將彈簧長度轉(zhuǎn)換到伸長上，因?yàn)樯扉L才是形變的大小。學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，設(shè)計(jì)并進(jìn)

9、行實(shí)驗(yàn)探究將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記入表格中。畫出圖像分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論。在明確研究目的的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的探究過程，通過觀察、實(shí)驗(yàn)，然后分析、總結(jié)出：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與受到的拉力成正比。探究活動四：自制彈簧測力計(jì)你能用彈簧或橡皮筋自制一個(gè)測力計(jì)嗎？請寫出具體的制作方案并動手實(shí)驗(yàn)。要求：測力計(jì)的量程為2N，分度值為0.1N。師巡視并指導(dǎo)。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生如何定刻度？彈簧測力計(jì)測量力是一種間接測量原理，將不可見的力的大小轉(zhuǎn)化成彈簧伸長的長度。類似的儀器有溫度計(jì)、電流表、電壓表、時(shí)鐘、速度表、氣壓表等學(xué)生

10、動手制作測力計(jì)。將自制測力計(jì)與實(shí)驗(yàn)用的測力計(jì)的測量結(jié)果進(jìn)行對比。親身體驗(yàn)自制測力計(jì)的過程，享受合作、成功的喜悅，特別是刻度的標(biāo)注對于學(xué)生也是一次創(chuàng)造性思維的過程。真正的把物理應(yīng)用于生活中，體會到科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。使學(xué)生了解間接測量的科學(xué)方法，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用。探究活動四：觀察并使用彈簧測力計(jì)出示形形色色的彈簧測力計(jì)，分析比較各種測力計(jì)。與學(xué)生一起了解其結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P53的探究“彈簧測力計(jì)的使用”，明確探究目的。引導(dǎo)學(xué)生評估交流，老師歸納小結(jié)。引導(dǎo)歸納初中階段各種測量工具的使用方法，并加以比較。投影“正確使用彈簧測力計(jì)的注意要點(diǎn)”認(rèn)識彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組探究。學(xué)生相互討論，

11、歸納得出正確使用測力計(jì)的方法。從物理走向社會，通過對彈簧測力計(jì)的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認(rèn)識，了解一般儀器的作用方法，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。通過”溫故而知新”，進(jìn)一步掌握各種測量工具的使用方法。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)強(qiáng)化過程與方法的體驗(yàn)，促進(jìn)情感的提升。課后延伸思維拓展多媒體信息快遞：頭發(fā)能承受的拉力隨年齡而變化，20歲組的人的頭發(fā)能承受的拉力最大，平易約1.72N，30歲組的平均約1.5N，40歲組的平均約1.38N。60歲組的平均約0.95N，10歲以下的平均約0.84N。你能畫出頭發(fā)承受

12、拉力與年齡的關(guān)系圖像嗎？成年男子右手的拉力大約700N，成年女子約是390N，一般人右手最大握力約560N，左手約430N。出示拉力計(jì)、握力計(jì)。演示課本圖13.1-5的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察平時(shí)生活中不易顯見的形變，將知識升華。學(xué)生畫圖像感受、了解觀察、思考、領(lǐng)會。使學(xué)生認(rèn)識到圖像是一種直觀表示兩個(gè)量之間關(guān)系的簡便方法，生活中常常會用到。在課堂教學(xué)中滲透微觀放大的物理思想方法。讓學(xué)生認(rèn)識到形變的廣泛。布置作業(yè)1、編寫一份彈簧測力計(jì)的使用說明書。2、思考：物體發(fā)生彈性形變時(shí)有能量嗎板書設(shè)計(jì)一、彈力：1、彈性2、塑性3、彈力二、彈簧測力計(jì)：1、作用2、原理3、使用方法教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)充分注重對生活的挖掘，積極貫徹新課程”從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，也充分地注意從學(xué)生身邊或社會實(shí)踐活動中選取典型的素材，緊密結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度。通過實(shí)驗(yàn)，模擬物理知識發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生受到物理思想方法的教育，激發(fā)學(xué)生發(fā)好奇心理，從而激發(fā)他們的思索的欲望。讓學(xué)生在研究性活動中，獲得了知識、能力和情感方面的提升和發(fā)展。彈簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作過程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，通過教師的演示、學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)等多種方式，順利得出了彈簧秤的制作原理。制作