《索溪峪的“野”》一課的教學(xué)

1、.?索溪峪的“野?一課的教學(xué)文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于?索溪峪的“野?一課的教學(xué)，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！一、課題的選定：略讀課文怎樣教？怎樣學(xué)？這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)許多老師對(duì)略讀課文怎樣教、怎樣學(xué)感到困惑。我們年級(jí)組的老師認(rèn)為，略讀課文不列入考試范圍，在客觀上為學(xué)生自主讀書、自主探究，為學(xué)生個(gè)性的形成與開(kāi)展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。因此我們年級(jí)組決定把這次的教研課題定為高年級(jí)略讀課文的教學(xué)，讓大家一起來(lái)討論下略讀課文終究應(yīng)該怎樣進(jìn)展教學(xué)？為老師改進(jìn)略讀課文的教學(xué)提供借鑒，從而發(fā)揮略讀課文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步及個(gè)性開(kāi)展過(guò)程中的獨(dú)特作用。?索溪峪的

2、“野?一課的教學(xué)二、略讀課文教學(xué)應(yīng)表達(dá)的根本理念：通過(guò)我們集體備課研究，我們認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，/培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能。略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的理論時(shí)機(jī)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀和交流。因此，略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。老師只需在合作交流的過(guò)程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書時(shí)間還給學(xué)生。成認(rèn)差異，提倡個(gè)性化閱讀。閱讀是一種個(gè)性化的心理過(guò)程。我們要成認(rèn)差異，尊重差異，提倡學(xué)生個(gè)性化理解。教學(xué)中應(yīng)防止要求過(guò)高過(guò)全，要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的時(shí)機(jī)，多給學(xué)生提供展示不同潛能

3、的時(shí)機(jī)。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，適度拓展、延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)絡(luò)課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)課文特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。如：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解課文，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)文章的成敗得失，進(jìn)步學(xué)生的賞析程度；結(jié)合課文內(nèi)容，在課前課后閱讀相關(guān)文章、書籍，搜集相關(guān)資料，加大學(xué)生的信息吸收量；利用課文的某些內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究某些問(wèn)題的興趣等。所以，我們初步確定了略讀課文的根本教學(xué)形式，即“自讀交流積累擴(kuò)展。三、教材分析：?索溪峪的“野?是第十一冊(cè)六單元的一篇描寫自然風(fēng)光的略讀課文。編者在第十一冊(cè)六單元中安排了一個(gè)新的要求，即：在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者

4、的表達(dá)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文?鳥(niǎo)的天堂?和?第一場(chǎng)雪?以后，安排了略讀課文?索溪峪的“野?，意在讓學(xué)生能在精讀課文掌握學(xué)習(xí)之法之后，運(yùn)用其法，通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會(huì)思想感情的根底上，領(lǐng)悟作者抓住景物的主要特點(diǎn)采用先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法，并借助課文的準(zhǔn)確、豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，體會(huì)作者通過(guò)運(yùn)用比照寫法，運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法，給我們?cè)敿?xì)描寫了索溪峪天然野性的美，表達(dá)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：?索溪峪的“野?是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然風(fēng)光的文章，文章緊緊圍繞題目展開(kāi)表達(dá)和描寫，構(gòu)造性強(qiáng)，/sjbwz/全篇用一個(gè)“野字概括出

5、索溪峪的特點(diǎn)，然后分別從山野、水野、動(dòng)物野、游人野等四個(gè)方面進(jìn)展詳細(xì)描繪。每段也是先概括出特點(diǎn)，然后再詳細(xì)描寫山如何野，水如何野、動(dòng)物如何野、游人如何野。在詳細(xì)描寫中用語(yǔ)豐富、準(zhǔn)確，還運(yùn)用了許多修辭手法等。針對(duì)本文在教材中所處的位置，根據(jù)課型特點(diǎn)，課文自身的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我確定出本課的1、教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、奧、滌5個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、祟尚純真的思想感情。4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)索溪峪的“野表如今哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3、教學(xué)流程：1

6、從課題導(dǎo)入新課2自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)之法3選段賞讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)作者心情，領(lǐng)悟表達(dá)之法4拓展五、設(shè)計(jì)中的困惑：在備課中，在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我不知道在教學(xué)中要不要把本課的表達(dá)方法：先概括表達(dá)再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法這個(gè)概念在教學(xué)中提出來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)和同組老師研究，決定還是在教學(xué)的最后把這個(gè)概念提出來(lái)。六、教學(xué)反思：1、上完這節(jié)課后，我感覺(jué)這節(jié)課上得意猶未盡。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言優(yōu)美，雖然在教學(xué)中，我已經(jīng)放手讓學(xué)生進(jìn)展了充分的朗讀來(lái)體會(huì)索溪峪的“野，但這篇課文畢竟不是精讀課文，/article/不能做到面面俱到，只能選擇一個(gè)重點(diǎn)段山“野來(lái)進(jìn)展重點(diǎn)欣賞，那么喜歡其他段的同學(xué)就沒(méi)有得到充分的朗讀欣賞。因此，上完這節(jié)課后，“長(zhǎng)篇幅的略讀課文如何在一節(jié)課內(nèi)來(lái)完成？是我們遇到的又一個(gè)難題。2、“如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是我上完這節(jié)課后考慮的第二個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就遇到了這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)和同組老師研究后，制定了教學(xué)方案，但在實(shí)際操作中，效果卻并不好，給人感覺(jué)出來(lái)得有點(diǎn)突兀。上完課后，我調(diào)整了教學(xué)思路，假如在學(xué)山“野這段時(shí)，問(wèn)學(xué)生，這段主要寫