《美麗的軸對稱圖形》

1、.?美麗的軸對稱圖形?美麗的軸對稱圖形?教學(xué)過程設(shè)計與分析：一、觀察激趣：1、 實物投影出示軸對稱圖形的一半，讓學(xué)生猜一猜。2、初步感知：這些圖形好看嗎?你能說說這些圖形有一個怎樣的共同特征嗎?二、操作明理：1、小小裁剪師：1 師出示課前做好的小衣服，激發(fā)學(xué)生想做的興趣。2 學(xué)生設(shè)計制作有創(chuàng)意的小衣服。3 學(xué)生作品展示。4 討論：制作的小衣服是軸對稱圖形嗎?2、發(fā)現(xiàn)特征、提醒概念，并由電腦顯示：假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形可以完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。這條折痕所在的直線就是這個圖形的“對稱軸。3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的對稱軸。4、舉例找生活中的軸對稱圖形，并說說對稱軸

2、有幾條。三、強(qiáng)化新知：1、判斷數(shù)字0-9是否是軸對稱圖形，它們的對稱軸各有幾條2、小博士研究所：1 小組合作研究以前學(xué)過的平面圖形是否是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸。課前準(zhǔn)備好帶有方格的研究紙2 學(xué)生匯報研究成果。四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓開思路。1、檢測線一：完成軸對稱圖形的設(shè)計制作2、檢測線二：圓有無數(shù)條對稱軸。假如分別在圓中畫出一個或兩個小圓見以下圖，那么，這三個圖形還是軸對稱圖形嗎?它們各有幾條對稱軸?五、運(yùn)用進(jìn)步，開展思維。學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)入平臺資料室、聰明屋資料室內(nèi)容：服裝設(shè)計中的軸對稱;建筑設(shè)計中的軸對稱;對稱美和自然美聰明屋內(nèi)容：推理游戲。下一個是什么?一張方格紙，怎樣剪一刀

3、，得到一個十字形見圖。作出下面圖形的對稱圖形。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。即興創(chuàng)作：利用畫圖功能在畫板上創(chuàng)作一幅軸對稱圖形。作品區(qū)展覽宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主

4、管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。四、課堂總結(jié)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。老師：軸對稱圖形真的很美麗，因此被