天津市第十屆心理健

1、天津市第十屆心理健康教育優(yōu)秀科研成果找 回 缺 失 的 愛 單親學(xué)生的心理健康問題的個案分析單位：天津市津南區(qū)咸水沽第三小學(xué)作者：薛恩媛內(nèi)容摘要:隨著離婚率的逐年攀升，越來越多的孩子生活在不完整的單親家庭中。在不完整的家庭中成長的孩子接受的是不完整的情感與教育，這樣的孩子感情敏感脆弱，或自卑、孤僻、沉默寡言，或任性、逆反。這種心理如果沒有得到有效的疏導(dǎo)將嚴(yán)重阻礙其身體、智力的正常發(fā)育，影響學(xué)業(yè)的進(jìn)步，健康人格的發(fā)展。通過本班小齊同學(xué)的案例, 分析了單親家庭孩子心理健康問題的外在表現(xiàn)和心理健康問題產(chǎn)生的原因, 以及在教育過程中針對情況采取的一系列措施, 最后進(jìn)行了效果的分析和闡述了自身的體會。單

2、親孩子最缺少的就是父母之愛，老師的愛雖然不能代替父母的愛，但可以彌補(bǔ)父母的愛，我們要幫助他們找回心中缺失的愛。找 回 缺 失 的 愛 單親學(xué)生的心理健康問題的個案分析寒冷的一個早晨，我和往常一樣騎著自行車來到學(xué)校上早自習(xí)。剛走到辦公室的門口，有幾位素不相識的家長攔住了我，其中一位女士迫不及待地上前詢問：“您是四年四班嗎？您班里有一個叫小齊（化名）的孩子嗎？”一連串的詢問給了我一個措手不及，我隨即回答道：“有啊，您是”“我是他媽媽，終于找到他了，我想見他”那人顯得很激動，隨手從包里拿出相片讓我辨認(rèn)，雖然是小時候三四歲時的照片，但我一眼就認(rèn)出了小齊。他爸爸不是說他媽媽死了嗎？我腦子里一片謎團(tuán)，于是

3、撥通了小齊爸爸的電話隨著對這件事情的深入調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)自己在日常工作中忽略了一個群體離異單親家庭的孩子，也忽略了教育中的一個重要問題單親家庭孩子的心理健康問題。家庭是兒童健康成長的搖籃，家庭結(jié)構(gòu)的完整對于孩子來說至關(guān)重要，能生活在完美家庭中的孩子的確幸運(yùn)，但有些事情并不是如我們所愿，隨著離婚率的逐年攀升，越來越多的孩子生活在不完整的單親家庭中。在不完整的家庭中成長的孩子接受的是不完整的情感與教育，這樣的孩子感情敏感脆弱，或自卑、孤僻、沉默寡言，或任性、逆反。這種心理如果沒有得到有效的疏導(dǎo)將嚴(yán)重阻礙其身體、智力的正常發(fā)育，影響學(xué)業(yè)的進(jìn)步，良好人際關(guān)系的形成，健康人格的發(fā)展。一、單親家庭孩子心理健康

4、問題的外在表現(xiàn)盡管這些單親家庭的孩子來自各自不同的家庭，他們的性格千差萬別，但都有著許多相似之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、 自卑、敏感、孤僻生活在一個缺少父親或母親的家庭里的孩子，總覺得別人會取笑自己，總認(rèn)為離婚是件不光彩的事，自卑之感便油然而生。特別是孩子之間在鬧別扭的時候，那時會更覺得自己是如此勢單力薄。小齊就屬于這一類型，平時在班里沉默寡言，課下很少與同學(xué)交流，總是一個人呆呆地坐在位上，上課也很少舉手回答問題，平時與他談心時也總是默默不語，不愿與我交流。這一類的孩子普遍表現(xiàn)為沉默寡言、抑郁、孤僻，不愿相信任何人，他們從不談起甚至回避雙親的事，同學(xué)之間也很難相處，行為上表現(xiàn)出離群，不大

5、方，不愿與人交往。2、自私、任性有的單親父母親把失落的愛全部傾注在孩子身上，希望能夠補(bǔ)償自己失去的情感，對孩子寄托了很高的期望，一味地溺愛孩子。這樣在溺愛中長大的孩子，自理能力和抗挫折能力無法得到鍛煉和發(fā)展，容易形成自傲、任性、自私等性格缺點。二、單親家庭孩子心理健康問題產(chǎn)生的原因1、沒有健全的愛。一個健全的家庭是孩子健康成長的沃土，孩子所得到的愛是健全的。而對于單親家庭孩子來說，因為缺少另一方的愛而造成的心理創(chuàng)傷是任何物質(zhì)都彌補(bǔ)不了的，這也是孩子形成心理問題的一個重要原因。2、不能對自身進(jìn)行正確認(rèn)識。單親家庭孩子無法通過合適的渠道正確認(rèn)識父母“離婚”這件事，更無法理解父母的做法。其中一方親人

6、的缺失是他們心頭解不開的“結(jié)”，以及來自家庭內(nèi)部的互相指責(zé)，孩子可能還要面對新的家庭成員的介入面對這些種種問題，如果沒有很好的心理疏導(dǎo)，就會容易使孩子產(chǎn)生心理問題。因此，關(guān)注離異家庭學(xué)生的心理健康是我們每位教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。三、針對情況采取的措施（一）讓孩子學(xué)會傾訴，做好心理疏導(dǎo)。心理問題來源于孩子，問題的解決也要依靠孩子。首先要打開孩子封閉的心門，得到他對你的信任。建立和諧的信任之后，孩子才能夠主動地向你傾訴他內(nèi)心的苦與痛，憂與愁，這才是心理輔導(dǎo)的開始。事后我經(jīng)常找到小齊，和他坐在一起談心。這樣做就是希望讓他能放松自己的心情，在這里找到安全感，讓他敢于傾訴自己的內(nèi)心。接著我就像拉家常一樣

7、從他身邊的小事說起：“最近誰做飯給你吃呀？”“爸爸平常有沒有空給你檢查作業(yè)？”“最近你回家都會做些什么呀？”“如果沒有你心里難受，想找人說說話，你可以偷偷來找我說，好嗎？”“如果你覺得有時開不了口，不好意思說那你可以打電話給我，也可以寫在周記里和我說，好嗎？”“老師知道你心里有很多話想說，有很多話要傾訴，我特別想做你的朋友，做你的傾聽者，聽你說心里話?！痹谖业牟粩嗯ο拢ㄩ_了自己的心扉，不太會寫文章的他在周記中寫了許許多多的話：我很想爸爸、媽媽能在一起生活，我恨媽媽，為什么把我拋棄雖然在他的話中我看見了他許多不穩(wěn)定的情緒，但是慶幸的是我的這一步并不是徒勞，他已經(jīng)慢慢向我敞開他緊閉已久的

8、心扉了。在課間或課上，在他做作業(yè)時，拍拍他的肩，告訴他，要注意保護(hù)眼睛，不然要戴眼鏡了；在學(xué)校吃飯時，我和他坐在一起，給他夾菜漸漸地，孩子對我有了一種親近感、依賴感，他竟然主動到辦公室來找我談心聊天。我知道，他開始接納班主任了，這時再尋找合適的機(jī)會進(jìn)行心理疏導(dǎo)就很容易了。（二）發(fā)揮集體的作用，讓孩子感受集體的溫暖。集體的力量是無窮的，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，幫助他在集體中找回生活的勇氣和希望。本班和小齊有著相同家庭情況的還有一位叫小亮的學(xué)生，也是缺少母親的關(guān)愛，在家得不到溫暖，我讓班里的兩位班干部和小齊、小亮同桌，每天督促他們完成作業(yè)。班級、學(xué)校組織的各項競賽中多讓他們參加，增強(qiáng)他們的自信。讓小

9、齊擔(dān)任語文課代表，小亮擔(dān)任班級的圖書管理員，多給他們和同學(xué)溝通的機(jī)會。經(jīng)過努力，他們兩個逐漸變得開朗了。班級的同學(xué)們對他們也非常友好，他們有困難，大家都熱心幫助他們，他們的臉上也露出了久違的笑容，他們真正感覺自己是集體中的一員，集體沒有忽視他們的存在。（三）激發(fā)自信心，挖掘他們的閃光點。家庭的原因?qū)е铝思彝ソ逃臍埲?，孩子對學(xué)習(xí)缺乏自信心，但其心靈深處還是隱藏著自信心的渴求。作為班主任要對癥下藥，理解、信任他們，激發(fā)他們的自信心。同時，把握時機(jī)，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心和正確地引導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長和榜樣的作用，肯定他們的成績，挖掘他們的閃光點，以喚起他們的自我意識和自信心。（四）做好與家長的溝通。我經(jīng)

10、常對小齊說：“該體諒爸爸的苦衷，爸爸一個人帶你容易嗎？不要埋怨媽媽當(dāng)初為什么扔下你不管，她有她的苦衷，再怎樣說她是生你的母親”聽了我的話，小齊沒有吭聲，但從他的沉默中，我感覺到了他思想上的變化。后來我多次找到他的家長談話，給他們看孩子給我寫的周記，他們這才慢慢地意識到孩子在這些意外中遭受到的巨大的心理創(chuàng)傷，才意識到問題的嚴(yán)重性。四、效果分析與體會經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上不再是往日的沉悶與苦澀了，漸漸地他的臉上也偶爾寫上了笑容，他也慢慢地融入到了集體之中，偶爾還會關(guān)心、幫助其他同學(xué)。家長也欣喜地告訴我，他在家也學(xué)會了接收別人的關(guān)懷，慢慢地融入新的家庭。雖然我不是心理輔導(dǎo)專家，但是在我看來對于這個孩子的心理輔導(dǎo)還是比較成功的。看著他的變化，看著他的成長，我能夠感受到他對愛的回應(yīng)。對于經(jīng)歷過心理創(chuàng)傷的孩子而言，要不斷地愛他，用最多的愛來愛他，才是給他最大的幫助。我覺得在輔導(dǎo)過程中最重要就是孩子能夠向你敞開他的心扉，這對孩子來講也是最難邁出的第一步。因此在博得孩子對你的信任，能向你吐露心聲這一步，我一直做得小心翼翼。在與他私下談話時盡量引導(dǎo)他說出自己心中的苦與痛，但是孩子畢竟也有他的精神世界，我們應(yīng)當(dāng)理解孩子，一開始不要生硬地去要求孩子這樣那樣，而應(yīng)主動地進(jìn)入他的精神世界。單親孩子最缺少的就是父母之愛，老師的愛雖然不能代替父母的愛，但可以彌補(bǔ)父母的