學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣課題匯報材料參考

1、學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣課題匯報材料參考一、提出問題的背景一個人具有良好的習(xí)慣，可以說他的人生就成功了一半。良好的行 為習(xí)慣是通入成功殿堂的階梯，是打開人生智慧寶庫的金鑰匙。而小學(xué) 生具有了初步的、膚淺的、不穩(wěn)定的行為傾向和心理品質(zhì)，正是良好行為習(xí)慣的奠基時期和關(guān)鍵時期。同時 ，小學(xué)生的絕大部分時間（特別是 在校園里）都是在課堂上度過的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主人，除了有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會發(fā)生 影響,甚至終生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣是課堂教學(xué)管理的 基本任務(wù)之一。優(yōu)秀學(xué)生的特點之一是具有良好的行為習(xí)慣。在一個 班級中，總會有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣不良，

2、這就需要在課堂教學(xué)管理 中不斷予以矯正。因此，學(xué)生課堂不良行為又是教師必須關(guān)注的課題。 據(jù)平時觀察和我多年的經(jīng)驗，品行后進生和學(xué)業(yè)后進生，都有很多不良 行為習(xí)慣，尤其是在課堂上。如生課是時間做小動作 ，講小話,精力不集 中,左顧右盼，甚至無緣無故站起來，摸別人兩下，敲別人幾錘兒，自由散 漫,不按時完成作業(yè)，不聽取同學(xué)和老師的意見和建議等。如果老師不 注意觀察,給予及時糾正，久而久之,將對學(xué)生產(chǎn)生不良的甚至是一生影 響。培養(yǎng)兒童良好的課堂行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的中心任務(wù)。因此為了 全面實施素質(zhì)教育；為了使學(xué)生具有良好的課堂行為習(xí)慣 ，提高教育教 學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ) ；同時為了強化

3、學(xué)生的行為 習(xí)慣,鞏固我校取得的成績：“文明禮儀示范學(xué)?！?、“德育示范學(xué) 校”，通過學(xué)校反復(fù)醞釀提出“學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣研究”這一課 題。二、試驗?zāi)繕?biāo)通過實驗提升教師的教育理論素養(yǎng)；提高教師對學(xué)生思想品德的教 育水平和調(diào)控能力，積累教育經(jīng)驗，并指導(dǎo)實踐。使學(xué)生會具有良好課 堂行為習(xí)慣，從而提咼教育教學(xué)質(zhì)量。三、試驗過程（一）調(diào)查學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣這是在課題開展的前期階段，為了使課題開展具有針對性和時效性 就學(xué)校的1000多名學(xué)生中按成績好、中、差抽取 80多名進行問卷調(diào) 查,發(fā)現(xiàn)一般成績好的學(xué)生有良好的課堂行為習(xí)慣 ，反之，那些成績比較 差的學(xué)生，則習(xí)慣比較差。（二）制定了較有針對性的課

4、堂行為常規(guī)，用以規(guī)范和約束學(xué)生的課 堂行為習(xí)慣。有了這些制度，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣方向明確，行為習(xí)慣 有了較大的好轉(zhuǎn)，在此不詳細(xì)講解，下文再述。四、試驗的方法行動研究法：學(xué)校課題組結(jié)合我校教育工作與學(xué)生實際制定本課題研究方案，納入學(xué)校德育工作計劃，將糾正學(xué)生不良課 堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作 之中。文獻法、調(diào)查法：搜集整理國內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培 養(yǎng)方法；借鑒其研究成果，針對我校學(xué)生實際，提出切實可行的研究方 案。問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法用于了解教師對學(xué)生不良課堂行 為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測后測。教師運用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及

5、變化。個案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺 陷,有的放矢的進行針對性實驗研究。咨詢法:解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò) ，加強學(xué)習(xí)，提升研究的 理論水平，發(fā)動家長，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息， 為實驗提供參考意見，促進課題研究的順利進行。五、試驗的收獲1、培養(yǎng)學(xué)生早上自覺進教室讀書的習(xí)慣一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，他們天真好動，同時也很貪玩，第一 學(xué)期，同學(xué)們來到學(xué)校，沒有老師的督促，他們不近教師，而是三五成群 的玩耍。為了改變這一陋習(xí)，我每天都會早早的來到教室，喊他們進教 室,給他們指定學(xué)習(xí)任務(wù)。通過近一年的培養(yǎng)，

6、同學(xué)們早上到校，都會自覺進教室，即使 老師不在的時候，他們也會自己找事情做，如看書、寫字等。2、培養(yǎng)學(xué)生自覺完成作業(yè)的習(xí)慣剛開始，同學(xué)們大部分不完成作業(yè)，老師檢查的時候，會非常生氣。為了改變這一不良現(xiàn)象，老師建立了檢查和監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)：學(xué)生到校之后，首 先由各組的小組長檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，沒有做作業(yè)的在小組長地 督促下完成，同時向老師匯報。老師除了要檢查學(xué)生補做的情況，同時還要檢查完成作業(yè)的質(zhì)量。如果學(xué)生做作業(yè)敷衍了事 ，老師則要求學(xué)生 重做,或者讓學(xué)生王成雙倍的作業(yè)，讓學(xué)生明白懶惰會適得其反，自食其 果。這樣一來，時間長了，學(xué)生自覺完成作業(yè)的習(xí)慣就培養(yǎng)起來了。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣學(xué)生自制

7、力差，注意力容易分散。開始，老師注意教學(xué)手段的多樣性,注意教學(xué)語言的趣味性，同時為表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚。這樣確實 會受到良好的效果。但在實踐過程中，老師還發(fā)現(xiàn)，用眼神提示，或者講 課的時候走到不聽講的學(xué)生旁邊站著 ，會引起學(xué)生注意。另外，不時抽 學(xué)生回答問題，會引起學(xué)生的主意。我還發(fā)現(xiàn)，讓不聽講的學(xué)生復(fù)述老 師講的話，日子久了，會收到意想不到的效果。通過以上這些方法 ，學(xué)生 的聽課習(xí)慣也培養(yǎng)起來了。4、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣學(xué)生回答問題，想展現(xiàn)自己的欲望比較強烈，這是老師求之不得的 但是也有其負(fù)面效驗：學(xué)生為了搶答問題，沒有經(jīng)過認(rèn)真成熟的思考舊 舉手亂說一通。老師自然很惱火，但也不能全盤否定，這樣回答及學(xué)生 的積極性。我對于這個問題是這樣處理的，既然學(xué)生是為了展示自己那末，學(xué)生回答問題質(zhì)量高，老師就讓學(xué)生位之鼓掌，同時，給這