室內(nèi)設(shè)計理論基礎(chǔ)課教學及模擬測試改革探索

1、室內(nèi)設(shè)計理論基礎(chǔ)課教學及考試改革探索-設(shè)計論文室內(nèi)設(shè)計理論基礎(chǔ)課教學及考試改革探索耿暖暖（西安歐亞學院藝術(shù)設(shè)計學院，陜西西安 710065）摘要：建筑裝飾材料課及工程經(jīng)濟分析與概預算課均為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的技術(shù)理論課程，是實用性極強的室內(nèi)設(shè)計核心課程。 本文通過對該類理論課程的 教學體會，對其教學模式及考試形式進行分析研究和總結(jié)，有針對性的提出微薄建議，旨在為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)技術(shù)理論課程的教學和考試改革探索提供一定的參考 和借鑒作用。關(guān)鍵詞 ：室內(nèi)設(shè)計；技術(shù)理論課程；教學體會；考試改革中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324 （2015） 36-0129-02作者簡介：耿暖

2、暖（1985-），女，陜西西安人，研究生，助教，研究方 向：城市規(guī)劃與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)技術(shù)理論課程的設(shè)置目的目前，國內(nèi)的諸多高校都設(shè)置有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，是藝術(shù)類的主要專業(yè)之一，而室內(nèi)設(shè)計行業(yè)近年來，發(fā)展的也可謂是如火如荼，業(yè)態(tài)前景良好。然而對 于諸多初入室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的畢業(yè)生而言， 往往很難將學校中所學習到的理論知識 與設(shè)計實踐結(jié)合。面對這種現(xiàn)狀，作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師，我們是否要反思， 我們對于學生的培養(yǎng)目標到底是什么？是學術(shù)型還是應用型？我們室內(nèi)設(shè)計專 業(yè)設(shè)置的理論課程的目的是否已實現(xiàn)？傳統(tǒng)的理論課程教學理念和教學方法及 筆試考試形式是否還依然適用？這些都是亟待解決的問題。探索高

3、校中室內(nèi)設(shè)計 專業(yè)理論課程的教學手法和考試改革成為勢在必行之事民辦院校中的藝術(shù)類室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置，本身就與公辦院校有所區(qū)別。民辦院校往往注重的是技術(shù)型人才的培養(yǎng)； 室內(nèi)設(shè)計的理論課程的設(shè)置主要 是為了更好的服務于設(shè)計實踐，為設(shè)計工作奠定基礎(chǔ)。然而室內(nèi)設(shè)計技術(shù)理論課 程教學面臨的現(xiàn)狀，卻是理論與實踐的脫節(jié)。無法將學習到的理論知識應用于設(shè) 計實踐，那么培養(yǎng)技術(shù)型人才的目的則已偏離。 本文將從如何更好的實現(xiàn)室內(nèi)設(shè) 計專業(yè)技術(shù)理論課程為設(shè)計服務而設(shè)置的目的的角度出發(fā)， 以建筑裝飾材料和工 程經(jīng)濟分析與概預算兩門理論課程為例進行教學及考試改革的探討。二、技術(shù)理論課程的教學體會（一）建筑裝飾材料課程任何

4、一個室內(nèi)設(shè)計工程的實現(xiàn)都離不開裝飾材料，裝飾材料以其自身的紋理、色彩、質(zhì)感和形態(tài)等直接影響著室內(nèi)空間的裝飾風格及藝術(shù)效果。因此， 建筑裝飾材料是任何一個室內(nèi)設(shè)計的從業(yè)者都必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識。然而很多高校設(shè)置的建筑裝飾材料課程往往是學生最為頭疼的。課程理論性太強、過多的材料生產(chǎn)工藝及物理性能、材料種類的繁多、無法親身體會材料質(zhì)感、孤立于 設(shè)計實踐課程之外等情況的存在，使學生覺得難學、難懂，從而產(chǎn)生學習抵觸。 這也是為什么現(xiàn)在很多學生無法將課堂上所學的知識應用到設(shè)計中的原因。筆者在教學過程中，意識到該類問題存在的詬病，樹立了“學會應用”才是裝飾材料課程設(shè)置的真正目的的原則， 在該課程教學過程中

5、做了以下幾個方 面的革新。1. 針對理論性強及傳統(tǒng)對于材料生產(chǎn)工藝與物理屬性的講解問題。藝術(shù) 類學生對于此類理論過強的知識， 往往提不起學習興趣。筆者認為，為室內(nèi)設(shè)計服務，并不需要了解太多材料的原料、生產(chǎn)工藝、物理及化學性能，因此筆者在 課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上將這些理論知識做了簡化處理，僅講解必要的材料性能，更多的是關(guān)注材料所營造和表現(xiàn)的空間效果，即材料在空間中的具體應用。2. 針對材料種類繁多的問題。學生往往覺的材料多而雜，很難形成系統(tǒng) 知識。因此筆者摒棄了以往照本宣科的教學模式，而是將材料歸納、整理和重新 分類。如按照裝飾材料的適用部位進行分類，適用地面的裝飾材料有瓷磚、木地 板、石材、塑膠地板

6、、地毯等；適用墻面裝飾材料有涂料、壁紙等；適用于頂面 裝飾材料；適用于門窗工程材料；以此類推。這種講授順序能夠幫助學生較好的 形成知識樹，更好的理解和吸收。3. 針對無法親身體會材料質(zhì)感的問題。除了給學生展示大量的材料圖片、 空間設(shè)計的實景照片之外，還到工地搜尋了主要材料的樣塊，將樣塊帶進課堂， 讓學生近距離感受材料，提高學生的學習積極性和興趣；同時在課程授課過程中 安排材料市場的實訓環(huán)節(jié)，將學生帶到建材家居市場進行場地授課， 將課堂講解 的知識與實物聯(lián)系起來，不僅使學生對材料有了全面的認識，同時增加了學生對 于材料在空間中具體應用的把握。4針對建筑裝飾材料與設(shè)計實踐存在孤立的問題。筆者嘗試給

7、學生提供 一個空間，讓學生輔助3dmax制圖軟件，進行材料應用的練習。在考慮可實施 及協(xié)調(diào)美觀的前提下，進行材料賦予，并分析材料的主要特性及制作該空間中造 型的具體施工工藝做法，使學生對于裝飾材料的應用形成更為具象的認識。同時， 結(jié)合各種空間設(shè)計類課程，如商業(yè)展示空間設(shè)計等進行系統(tǒng)的應用學習。通過這些方面的教學革新，大大提升了教學質(zhì)量，使學生有更大的參與 性和積極性，課程教學反響良好。（二）工程經(jīng)濟分析與概預算課程工程經(jīng)濟分析與概預算課程對于理論性與實踐性的要求均較高，是室內(nèi) 設(shè)計及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的必修課程。很多學生在提到工程預算課程時，往往會覺得 學習難度很大，而且因為在高校學習期間，工程預算

8、與具體的室內(nèi)設(shè)計實踐項目 的聯(lián)系性較小，因此這門課程很難引起學生的學習興趣和關(guān)注。很多學生往往是 課堂上聽的就一知半解，課后又沒有進行理解掌握，最終在畢業(yè)踏入工作之后， 對室內(nèi)設(shè)計工程預算完全無從下手。 為了改善這一現(xiàn)狀，筆者在進行這門課程的 授課時主要有這么幾點教學改革。1. 使學生意識到這門課程的重要性。在課程開始之初，筆者便舉了“采 買布料一量體一裁衣”的例子，使學生明白建筑裝飾材料、施工工藝與工程預算的內(nèi)在聯(lián)系和工程預算的重要性。 同時，舉一些因工程預算出現(xiàn)紕漏時， 所產(chǎn) 生的一些問題的案例，使學生對該課程樹立重要性的意識。2. 想辦法激發(fā)起學生的學習興趣。如果學生沒有興趣，是很難學好

9、一門 課程的。激發(fā)學生強烈的求知欲望和學習熱情，能夠直接影響學生的學習成效。在課程授課時，筆者嘗試與學生就業(yè)后的預算工作性質(zhì)相結(jié)合， 除了定額預算之 外，將目前市場上主要的清單計價預算形式作為重點講述內(nèi)容， 以目前裝飾裝修 市場先行預算形式為依托，針對實際案例進行工程預算書的編制的講述。 同時加 大實訓課程，讓學生針對具體的設(shè)計案例，進行工程預算書的編制，增加學生的 動手學習能力和參與性，使學生對學習工程預算不再畏懼和抵觸。3. 增加工程預算課程與其他關(guān)聯(lián)課程的融合學習部分。筆者在講解分部 分項工程量的計算法則時，將裝飾材料和工程施工技術(shù)課程的相關(guān)知識引進課程 的學習中，這樣學生對于分部分項工

10、程的理解更為具體， 提升了學生對于知識的 吸收和理解三、技術(shù)理論課程的考試改革探索理論課程的考試模式，大多是傳統(tǒng)的筆試形式。尤其像裝飾材料和工程 預算這類課程，往往是一張卷子定分數(shù)，學生只能是死記硬背。有的學生分數(shù)高， 只能代表其有較強的記憶力，并不代表真正學會了應用。甚至在之后的設(shè)計實踐 時，根本不懂與材料和預算的關(guān)聯(lián)，也就沒辦法實現(xiàn)真正的理解應用。 因此筆者 在兩門課程的考試形式上進行了較大的改革調(diào)整。摒棄了過去的筆試模式，更多的是對于材料、預算的實際應用方面的考量。下面筆者將闡述一下對于這兩門課 程考試形式改革的具體舉措。1. 建筑裝飾材料課程。裝飾材料課程的考試內(nèi)容主要分為以下幾個方面

11、：首先，要求學生收集建筑裝飾材料在室內(nèi)空間應用的案例，分析空間中所用材料的品類、特點、美學質(zhì)感、適宜的空間部位及營造的裝飾風格，并要求至少針對10類建筑裝飾材料進行分析。分析匯報時根據(jù)分析結(jié)果制作PPT匯報文件，在課堂上進行為時5分鐘的分析報告。這樣的形式能夠使學生在收集空間案例資 料、分析材料并匯報的過程中，更深層次的學習和記憶，幫助學生真正理解材料 在室內(nèi)空間中的應用法則。其次，針對既定空間進行設(shè)計或是在并聯(lián)的設(shè)計類課 程中所做的設(shè)計方案，對材料和施工工藝進行分析，通過分析自己的設(shè)計方案， 既能使學生更好的將理論技術(shù)聯(lián)系實際設(shè)計實踐，增加各課程的關(guān)聯(lián)性和綜合 性，同時也能使學生體系化的感知

12、裝飾材料與設(shè)計的關(guān)聯(lián)，更好的使裝飾材料服務于設(shè)計。2. 工程經(jīng)濟分析與概預算課程。工程經(jīng)濟分析與概預算是室內(nèi)設(shè)計的組成部分，而過去的考試可以說是完全獨立的， 這種考核形式，極不利于學生對于所學知識的運用。因此在工程預算考試形式上筆者做了以下調(diào)整：第一，要求學生在列項準確、工程量計算方法及數(shù)據(jù)金額準確、工程預算書格式無誤的前提下， 結(jié)合室內(nèi)設(shè)計課程所做的室內(nèi)空間設(shè)計方案， 運用目前裝飾裝修市場的計價形式 及分項工程的綜合單價，制作出裝飾施工半包形式的工程量清單預算書。第二， 結(jié)合學生自己所做的室內(nèi)設(shè)計方案中所需的主材，做出主材工程量統(tǒng)計，并搜尋材料單價，制定主材統(tǒng)計估算表。通過這種形式可以使學生真正的完成一整套室 內(nèi)設(shè)計方案，并形成完整的設(shè)計文本。同時，因為考試運用的預算形式是與市場 現(xiàn)狀完全接軌的，因此，學生在就業(yè)時，有了學校階段的學習積累，就能更為快 速的融入和適應自己的設(shè)計工作，成為真正的應用型人才。四、結(jié)語如何讓室內(nèi)設(shè)計的理論性課程的教學和考試，更好的適應學生就業(yè)后面臨的工作形態(tài)，是我們作為高校教師必須要探討和研究的問題。我們應該樹立在 任