化學教學論總復習題(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上36、現(xiàn)代教師的角色？回答要點：在現(xiàn)代教育要求教師的角色發(fā)生大的變化，主要表現(xiàn)在：教師是學習的參與者；教師是學習的指導者；教師是學生學習的組織者和促進者；教師是共同指導學生學習的合作者；教師是校內外教育教學資源的開拓者。37、教學目標表述的四個要素回答要點：一個規(guī)范、明確的教學目標的表述應包含四個要素：行為主體；行為動詞；環(huán)境或條件；表現(xiàn)水平或標準。38、你認為21世紀化學教師應具備的核心能力有哪些？回答要點：終身學習的能力；反思教育的能力；基于網(wǎng)絡資源教育的能力；激活創(chuàng)造性的能力；心理輔導的能力；親和力。392003年教育部頒布的普通化學高中課程標準（實驗），在課程

2、目標、課程結構、課程內容等方面進行了全新的改革，使“不同學生學習不同化學”的目標得以實現(xiàn)。請分析該標準的基本結構與特色?；卮鹨c：新的高中化學課程有必修課程模塊和選修課程模塊構成：2個必修模塊：化學1（2學分，36課時）；化學2（2學分，36課時）； 6個選修模塊：（每個模塊均為2學分，36課時）化學與生活；化學與技術；物質的結構與性質；化學反應原理；有機化學基礎，實驗化學。學生在學完必修課時化學1和化學2后，至少要在6個選修模塊中任選一個模塊進行學習，并獲得相應學分。 必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學知識與技能的銜接，不僅為學生學習其他化學課程模塊提供了基礎，而且在過程與方法，情感態(tài)度與

3、價值觀方面對高中學生提出了具體的要求。選修課程則在提高了學生科學素養(yǎng)的總目標下功能有所側重。設置了模塊內容的體系有所不同，有的著力反應現(xiàn)代化學的基本原理，有的則充分體現(xiàn)了化學對學生生活和社會發(fā)展的主要影響。43請簡單談一談目前中學化學教學中存在哪些問題或弊端，其教學改革的現(xiàn)狀和趨勢如何?回答要點：存在的問題：（1）化學教材內容存在“繁、難、偏、舊”等問題；（2）化學教學方法主要是以教師講，學生聽為主的灌輸式；（3）教學組織形式和手段上，缺乏多樣性；（4）教學過程更加注重了知識的獲得，忽視了學生能力的培養(yǎng)；（5）化學實驗教學薄弱，學生動手的機會少。趨勢：（1）體現(xiàn)以人為本的教育教學新概念，增加人

4、文關懷。（2）凸現(xiàn)化學實驗教學的作用，讓學生多動口，多動手，多動腦。（3）加強STSE課程教學。（4）精選教學內容，有利于學生發(fā)展。tstsS頁45化學教學過程是以化學知識為載體的多向互動過程，體現(xiàn)了教學過程中活動與過程的多維性。請用相關化學教學理論簡單分析下圖的含義?；卮鹨c：（1）體現(xiàn)了教學中“以人為本”，以學生為主體的教學新理念；（2）組織學生開展合作學習；（3）較強師師互動，師生互動和生生互動；（4）高考理科綜合形勢下，加強了學科之間，學科內部教師之間的交流，以及東部與西部，國內與國外教師之間的交流與合作。五、設計題47通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動為主題，設計簡要的探究性學

5、習活動方案。回答要點：創(chuàng)設情景學生查閱資料，了解我國每年因鋼鐵生銹造成的經(jīng)濟損失。 提出問題鐵為什么會生銹？在不同條件下對鐵的生銹產(chǎn)生哪些影 響？提出假設 1與空氣接觸；2與水蒸汽接觸；3與空氣和水同時接觸。實驗驗證實驗1：取一只干燥試管，放入一根鐵釘，用橡皮塞塞緊試管口。實驗2：取一只試管，放入一根鐵釘，加入剛煮沸過的蒸餾水至浸沒鐵釘，然后在水面上注入一層植物油，使鐵釘只與水接觸。實驗3：取一只試管，放入一根鐵釘，然后注入蒸餾水，不要浸沒鐵釘，使鐵釘與空氣和水同時接觸。結 論常溫下，鐵在干燥的空氣或隔離空氣只與水反應都不生銹，當鐵同時與空氣和水接觸時才會生銹。因此鐵生銹的原因是水和空氣共同作

6、用的結果。六、論述題50聯(lián)系中學化學教學實際，試論“實驗引導與啟迪思維相結合”這一化學教學原則。（要求不少于300字）回答要點：（1）該教學原則的涵義：應盡量以化學實驗、實物等開路、引導，并在實驗過程中將實驗觀察思維統(tǒng)一，通過實驗啟迪思維。（2）提出該條教學原則的必要性：從化學學科教學特點及化學實驗的作用進行分析。（3）實施這一化學教學原則的途經(jīng)：a. 多做實驗，改驗證性實驗為探究性實驗；b. 教學中實施“看做想”相統(tǒng)一；c. 學生能做的實驗由學生自己完成，讓他們多動手、動口、動腦；d. 加強教學反饋。51聯(lián)系中學化學教學實際，試論“教為主導，學為主體，多渠道傳遞與接收化學教學信息”這一化學教

7、學原則。（要求不少于300字）回答要點：圍繞下述觀點論述：（1）論述化學教學中為什么要“教為主導，學為主體”。之所以要“教為主導”，是因為：一是學生學習的內容是人類間接經(jīng)驗，其學習行為受到自身生理、心理、認識水平等因素的制約，需要教師的主導；二是教師“學在先，術有專攻”，有能力進行主導；三是教師只是學生學習的外因，只能進行主導。“教為主導”主要體現(xiàn)在：教師對教學的領導、指導和輔導。之所以要“學為主體”是因為：一是學生是認識上的兩個“飛躍”和學習上的兩個“轉化”的內因；二是學生具有主觀能動性；三是學生是教學的出發(fā)點和歸宿，教學效果主要看學生主體作用的發(fā)揮程度。學生的主體作用主要體現(xiàn)在：學生的自主

8、權，積極、主動、自覺的學習，并與教師的主導同步。（2）論述化學教學中為什么要“多渠道傳遞與接收教學信息”?；瘜W學科的特點是：實驗多，內容多，廣泛存在于社會生產(chǎn)、生活中的方方面面?；瘜W教學過程是具有多維性，是多向互動過程。有利于學生建構和完善自己的認知體系。在化學教學中如何實施這一教學原則。A：激發(fā)學生的學習需要。B：創(chuàng)設學生的主動參與的教學情境。C：建立和諧的師生關系。D：多元溝通。E：加強教學反饋，及時調控教學。52試論化學科學的價值及化學教育的價值？回答要點：化學科學的價值：化學是一門中心的、實用的、創(chuàng)造性的科學?；瘜W的顯性（物質）價值：化學在為滿足人類社會對糧食、能源、新材料、環(huán)境、健康

9、等的需要方面發(fā)揮著重要作用?；瘜W的隱性（精神）價值：化學科學具有豐富的哲學內涵，對充實、深化科學的方法論和認識論提供了豐富的研究素材?；瘜W教育的價值：從社會發(fā)展的需求看化學教育的價值：現(xiàn)代社會需要公民具有基本的化學科學素質。從個人發(fā)展的需求看化學教育的價值：公民需要通過化學教育具備化學科學素質，以適應社會對自己的要求。54結合教學實際，談談目前中學化學實驗教學的現(xiàn)狀和改革的思路。回答要點：中學化學實驗教學的現(xiàn)狀：在教學目標上，功利性強，為應試而教，為應試而學，甚至把“做”實驗變成了老師“講”、學生“聽”實驗和“背”實驗。在教學地位上，附屬于理論教材，是為驗證理論知識而設置的，因而往往導致照方抓

10、藥，追求結果的一致性和唯一性。在教學方法上，主要以驗證性實驗為主，把化學實驗作為一種培養(yǎng)學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識的手段。缺少以學生為主體、以探究為基礎的探究性實驗。在實驗的功能上，只把化學實驗作為一種實驗技能的訓練，而忽視了它作為一種科學研究方法的重要價值。在實驗內容上，缺少與現(xiàn)代社會生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系的內容，不是解決真實情境中的化學問題，追求的是“純”化學問題的解決。問題是純的、藥品是純的、過程是單一的、結論是已知的，沒有學生發(fā)揮的余地。內容陳舊，沒有把“綠色化學”等反映現(xiàn)代化學發(fā)展趨勢的觀念的實驗如“綠色實驗”、“微型實驗”等納入實驗內容。在實驗類型上，演示實驗多，學生實驗少。

11、1、請概括現(xiàn)行化學教學方式及學生學習方式的主要特點、存在的問題，你認為應該如何改變？（10分）答題要點：教學方式及學生學習方式的主要特點、存在的問題：教學方式較單一，以啟發(fā)講授為主，在評優(yōu)課時才采用探究教學。平時較少采用討論。導致學生學習比較被動。（5分）應該的改變：實施以探究為核心的多樣化的教學方式，創(chuàng)設問題情境，組織學生研討，讓學生的活動中建構認識，培養(yǎng)活動與方法（5分）1、請說出高中化學新課程的結構，并進行簡要分析答題要點：高中化學新課程結構為模塊、學分制，共有8個模塊，分為2個必修和6個選修。必修為化學1和化學2，共4學分；選修分別為化學與生活、化學與技術、物質結構與性質、化學反應原理

12、、有機化學基礎和實驗化學。作為一個合格的高中畢業(yè)生需要學習兩個必修模塊和一個選修模塊，達到6學分（2分）。這樣的課程結構，讓全體學生都學習化學，不同的學生學習不同的化學。必修模塊是所有的學生都要學習的，選修模塊為學生提供了多種選擇，例如比較喜歡文學或英語的學生，可以學習化學與生活，滿足生活中需要的化學知識；喜歡化學的學生可以選擇化學反應原理、物質結構與性質等模塊，了解更深入的化學知識；喜歡實驗的學生可以選擇實驗化學等。（3分）2、探究式教學答題要點：探究式教學是一種教學方式（1分）。通過讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動（2分），激發(fā)學生學習的興趣，增進學生對科學的情感，獲得科學知識，理解科學的

13、本質，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。（2分）1、科學素養(yǎng)答題要點：科學素養(yǎng)是科學教育目的的比喻說法?？茖W素養(yǎng)強調普通教育定向?，F(xiàn)在科學教育的目的就是提高全體學生的科學素養(yǎng)（2分）。不同的國家或不同的學者對科學素養(yǎng)的具體含義的闡釋不相同。在我國的基礎教育課程標準中將科學素養(yǎng)界定為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。（3分）2、你認為新課程高中必修教材有哪些特點？從內容、體系和呈現(xiàn)方式進行說明。答題要點：新課程高中必修教材從生活到化學、從化學到社會；從自然界到實驗室，從實驗室到應用，引導學生認識真實的化學。采取學科中心、認知過程中心、社會生活問題中心相融合的多元課程設計取向。在

14、內容上，選擇核心的、最有價值的知識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據(jù)必修模塊的定位和作用，必修教材的內容面廣而難度較低，為的是給學生學習其他選修模塊奠定必要的基礎。內容包括三個維度：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。（2分）在體系上，元素化合物知識打破了原來的以族和周期為組織線索的方式，采取是核心元素及其化合物的組織方式。概念原理知識的編排考慮學生的認識順序和知識的邏輯順序，再結合概念原理的作用和功能進行編排，在必修化學1中主要是電解質與電離、氧化還原反應等，放在主要元素化合物之前，作為元素化合物學習的理論基礎。在必修化學2中，主要有原子結構、化學鍵、元素周期律、化學反應的速率和限度、化學反應

15、中的能量變化等。主要是在必修化學1的基礎上提升對物質結構和化學反應的認識。（2分）在呈現(xiàn)方式上，采取以欄目和正文結合的方式，附加各種精美的圖片，從而引導教學方式的改變。學習活動性欄目如活動探究、交流研討、遷移應用等，資料性欄目如身邊的化學、化學與技術、化學前沿等。（1分）55、 探究式教學是進行科學教育的有效途徑，也是中學化學課程的一種重要教學方式。56、 科學探究：是學生積極主動地獲取科學知識、認識和解決科學問題的重要實踐活動（它涉及到提出問題、猜想與假設、制定計劃、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等過程）作用：科學探究是一種重要的學習方式，也是中學各門理科課程的重要內容，對發(fā)展

16、學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，有利于學生激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，獲得科學知識，理解科學的本質，學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。57、 探究式教學以其未知性、發(fā)現(xiàn)性與探索性、過程性與開發(fā)性、主動性與互動性而: 有利于學生掌握與應用科學知識，建構與發(fā)展科學概念，理解科學的本質與科學過程； 有利于學生掌握與應用科學知識，建構與發(fā)展科學概念，理解科學的本質與過程； 有利于學生形成較強的問題意識，掌握學習策略 、探究方法和實驗技能，鍛煉實踐能力； 有利于激發(fā)學生對科學的濃厚興趣和對科學學習的積極動機，培育科學態(tài)度和創(chuàng)新精神； 有利于真正發(fā)揮學生學習的主體性，有利于學生的全面發(fā)展更加有效地改變師生關系 有利于利于轉變學生被動的學習方式，促使教學方式的多樣化58、 探究式教學的構成要素： （1） 提出問題:學生圍繞科學性問題展開探究活動 （2）收集證據(jù):學生獲取可以幫助他們解釋和評價科學性問題的證據(jù) （3）形成解釋:學習者要根據(jù)事實證據(jù)形成解