淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)    論文網(wǎng)   作者：魏寧   2011-9-19 11:58:14       魏寧（濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校山東濰坊262200）摘要：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，是提高學(xué)習(xí)積極性最直接的因素，是學(xué)習(xí)得以發(fā)生、維持和完成的重要條件。本文分析了教師如何在教育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法手段。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)

2、力，是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，是提高學(xué)習(xí)積極性最直接的因素，是學(xué)習(xí)得以發(fā)生、維持和完成的重要條件。培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的心理素質(zhì)，是提高教育質(zhì)量、促使他們健康成長(zhǎng)的重要途徑。大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的和意義，把自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展、自我發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，自主學(xué)習(xí)，提高效率。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)的目的性，即學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，并由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)上的求知欲；三是學(xué)生的成就愿望，學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的地位、榮譽(yù)、自尊或他人的

3、認(rèn)可。學(xué)生的學(xué)習(xí)既具有社會(huì)意義，也具有個(gè)人意義。當(dāng)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的時(shí)，常常會(huì)把自己的個(gè)人目的與所屬的社會(huì)目的進(jìn)行權(quán)衡和比較，從而對(duì)學(xué)習(xí)目的的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整或修改，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此教師除了在課堂上傳授本專業(yè)知識(shí)外，還要潛移默化地教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的與日俱增、現(xiàn)在大學(xué)生應(yīng)有的緊迫感。有了壓力自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，才能從根本上提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要心理學(xué)理論認(rèn)為，需要是主體在存在和發(fā)展過(guò)程中，由于某方面缺乏而引起的一種攫取狀態(tài)，這種狀態(tài)形成了主體生存和發(fā)展的客觀依據(jù)。馬斯洛指出：滿

4、足個(gè)體的基本需要，有助于更高層次需要的激發(fā)。學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生的內(nèi)在需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)與大學(xué)生的需要直接相通，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。大學(xué)生只有在具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情況下學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)的成功中獲得快樂(lè)和滿足，從而使其他方面的需要也獲得成就感；另外，還應(yīng)讓他們走進(jìn)社會(huì)，了解時(shí)代對(duì)他們的要求與期望，認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)時(shí)代只有知識(shí)才是發(fā)展的核心，從而激起他們對(duì)知識(shí)的渴望，將社會(huì)外部需求轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)部需要，形成持久的、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。三、培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法重視在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教育一貫的追求，是素質(zhì)教育實(shí)踐的需要，是

5、完善學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)習(xí)心理發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行：1、教師要注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性，采用多樣化的教學(xué)方式教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有潛移默化的作用。教學(xué)語(yǔ)言是教師最基本的教學(xué)工具。教師運(yùn)用具有啟發(fā)、感召、趣味性的語(yǔ)言，能夠使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激起和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，課堂上旁征博引、談吐不凡而又不乏風(fēng)趣幽默，必定會(huì)有極高的個(gè)性魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師還應(yīng)注意改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和融洽和諧的教學(xué)氛圍，寓教以情

6、，以情感人，使學(xué)生以熱愛(ài)的心態(tài)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)。并且教師還要根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)采用多樣化的教學(xué)方式，并融合進(jìn)本專業(yè)的前沿信息，其結(jié)果會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。2、設(shè)置合理的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有適當(dāng)?shù)碾y度水平按照阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論，成就目標(biāo)的趨勢(shì)是由三個(gè)因素決定的：成就需要或渴望成功的動(dòng)機(jī)（Ms），成功完成任務(wù)的可能性（Ps）和成功的誘因值（Is）。這些成分存在相乘的關(guān)系，即Ts=Ms×Ps×Is。此理論一個(gè)重要的推論就是：在任務(wù)屬中等難度的時(shí)候，動(dòng)機(jī)作用達(dá)到最大值；同時(shí)，一個(gè)人的成功欲望越大（Ms值越高），中等難度的任務(wù)對(duì)他越具有吸引力。因此，教師要給學(xué)生設(shè)置難度

7、適宜的任務(wù)。3、重視對(duì)大學(xué)生的情感教育大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都已基本形成，已經(jīng)具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界事物的認(rèn)知過(guò)程有自己獨(dú)特的方式，在性格的養(yǎng)成、興趣的培養(yǎng)等方面有很大的可塑性。教師的思想情感傾注在教學(xué)內(nèi)容中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師講授的知識(shí)；教師對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)與追求的情感，傾注在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和巨大的感染作用。參考文獻(xiàn)1、徐炳吉 論大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。2、陳怡 激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、宋云娟 淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。    你可能感興趣的論文    · 影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)因素分析及劃分網(wǎng)絡(luò)成癮上網(wǎng)時(shí)間閾· 考試焦慮影響注意品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究· 大學(xué)生性別角色類型、自尊與人際交