變教法為學(xué)法變被動(dòng)為主動(dòng)

1、變教法為學(xué)法變被動(dòng)為主動(dòng)教師不再僅是“傳授者隨著課程改革的深入開展 ,課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變 ,以往那種教師認(rèn)真講 ,學(xué)生認(rèn)真聽的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了 ,而動(dòng)手操作、自主探索與合作交流已成為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 ,學(xué)生在認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時(shí) ,有更多的時(shí)機(jī)去親自探索、操作和實(shí)踐 ,與同學(xué)交流和分享探索結(jié)果的快樂(lè) ,從而使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí) ,形成根本技能 ,掌握數(shù)學(xué)方法。新課標(biāo)指出 ,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。例如 ,我在教數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第15頁(yè)例2的幻燈片金魚圖時(shí) ,進(jìn)行如下處理。師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖 ,說(shuō)一說(shuō) ,從圖上你都看

2、到了些什么？ 學(xué)生自由地說(shuō) ,最后再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將圖意完整地表述一次。師：要求黑金魚有幾條應(yīng)該怎樣列式？要求花金魚有幾條 ,又該怎樣列式？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)列式 ,然后口述 ,教師板書：138 135。師：13減8等于幾？不管你用什么方式算出138。這時(shí) ,只見有的學(xué)生在想 ,有的在擺小棒 ,有的在數(shù) ,有的畫13個(gè)O ,再用虛線圈教師指名答復(fù) ,當(dāng)大家一致認(rèn)為1385時(shí) ,教師接著問(wèn)：你們能在小組上將自己的算法說(shuō)給大家聽聽嗎？生：可以。 這時(shí)大家發(fā)言可積極了。生1：我是看著金魚圖數(shù)出來(lái)的。生2：我是用小棒擺出來(lái)的。生3：我是圈出來(lái)的。生4：因?yàn)?513 ,所以1385。生5：因?yàn)?0減8等于2

3、 ,2加3等于5。生6：因?yàn)?3310 ,所以1055。小組交流完畢 ,便讓小組派代表向全班匯報(bào) ,讓每個(gè)小組充分發(fā)表自己的意見 ,然后教師根據(jù)大家的方法整理板書：18513 1385；21082 235； 313310 1055。師：自己獨(dú)立完成135 ,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。師：這些方法當(dāng)中 ,你最喜歡哪一種？為什么？師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？ 師板書課題：十幾減幾通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你知道了什么？通過(guò)這樣的教學(xué) ,我認(rèn)為就把以前教師的“教方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法 ,使學(xué)生學(xué)得更深刻、更主動(dòng)。又如 ,我在進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)時(shí) ,是這樣教學(xué)的。一、引入：同學(xué)們 ,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

4、20以內(nèi)的退位減法 ,今天我們對(duì)這局部知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。二、整理和復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。教師出示幻燈“20以內(nèi)的退位減法表。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)表 ,想一想 ,豎著看 ,在排列上有什么規(guī)律？橫著看 ,在排列上又有什么規(guī)律？師：想好后 ,把自己的想法在四人組上交流交流 ,四人組交流完畢后 ,由小組長(zhǎng)匯報(bào) ,其他同學(xué)可以補(bǔ)充師：你們還發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列嗎？生1：斜著看 ,每一斜排的得數(shù)都是一樣的 ,而且從上往下都是從2依次到9。生2：有四道減數(shù)與差一樣的題 ,如1266 ,1477 ,1688 ,1899。生3：每一橫排中第一個(gè)和最后一個(gè) ,第二個(gè)和倒數(shù)第二個(gè) ,兩個(gè)減數(shù)的和正好是被減數(shù)

5、。師：剛剛大家表現(xiàn)得真棒 ,說(shuō)得非常好 ,那我們就來(lái)做一個(gè)游戲猜一猜。教師將某些算式遮住 ,讓學(xué)生說(shuō)出遮住的算式是什么。學(xué)生的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái) ,都參加到猜的游戲中去了師：剛剛我們做了猜一猜的游戲 ,現(xiàn)在我還要看誰(shuí)最能干 ,一下能把老師說(shuō)的數(shù)的算式給指出來(lái)。學(xué)生走上講臺(tái) ,教師說(shuō)得數(shù) ,學(xué)生指算式。師：下面老師還要考考大家。1看算式 ,舉得數(shù) ,教師指算式 ,學(xué)生舉得數(shù)。2教師出示口算卡片 ,全班一齊口算 ,并指名說(shuō)自己是怎樣想的。3開火車。師：通過(guò)上面的整理和復(fù)習(xí) ,我們掌握了20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律 , 同學(xué)們能不能把你手中的卡片重新有規(guī)律地排列出一個(gè)表來(lái)呢？請(qǐng)?jiān)囈辉?。學(xué)生排表課本

6、、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如

7、果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。師：最先排好的同學(xué)可以走出自己的座位 ,去看看別的小朋友是怎樣排的 ,如果你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)不會(huì)排 ,你還可以幫助他。教師指名讓學(xué)生將自己排列的表排到黑板上。新課標(biāo)指出 ,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī) ,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法 ,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)近一年的嘗試 ,我對(duì)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 ,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生