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1、三顆枸杞豆教學(xué)案例金壇市華羅庚實驗學(xué)校 陳文萃教學(xué)類型：市級評優(yōu)課教者：金壇市華羅庚實驗學(xué)校 陳文萃時間：2010年10月22日 地點：金壇市第五中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、領(lǐng)悟文章的語言，感悟人物形象，理解語句深刻含義。 2、通過課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時光，把握金色年華。 學(xué)情分析本單元是七年級下冊的一篇課文，意在培養(yǎng)學(xué)生的童真童趣和理想志趣。三顆枸杞豆在本單元中是篇幅較長的文章，其主題也是多元的，因此便從感知人物形象入手，構(gòu)建知識和情感的雙贏課堂。預(yù)習(xí)要求1. 標(biāo)注好課文的小節(jié)。2. 用“”在課文中標(biāo)注出下方生字詞，掌握其讀音及寫法。3. 用“ ”劃出課文你內(nèi)容課文中的優(yōu)美的句子（如比喻句、哲理句），

2、做好積累。枸杞（gu q） 躡手躡腳（niè shu niè jio）一綹（yì li） 葉鞘（yè qiào ） 鮮為人知（xin wéi rén zh ） 膩味（nì wèi） 頹唐（tuí táng） 擎（qíng） 蚱蜢（zhà mng） 煩躁（fán zào） 口頭禪（ku tóu chán） 殷紅（yn hóng） 花蕊（hu ru） 香蒿（xing ho） 半晌（bàn shng） 樺木（hu

3、à mù） 一摞書（y luò sh） 燈盞（dng zhn）教學(xué)實錄一、導(dǎo)入新課師：人生猶如一首歌，音調(diào)高低起伏，旋律抑揚頓挫； （PPT展示畫面和文字）人生猶如一杯茶，氣味香遠(yuǎn)益清，滋味苦澀交替。 今天我們就來品一杯枸杞茶，感悟人生。二、粗讀課文、梳理文章情節(jié)師：通過預(yù)習(xí)，我們大家都知道了文章主要就是講了兩個人的故事，哪兩個人？生：“我”、三叔 （教師板書“我”、三叔）師：那“我”和三叔都見了幾次面？閱讀課文，尋找答案，用橫線標(biāo)注出關(guān)鍵語句！PPT展示1. 課文中“我”和三叔見了幾次面？生1：有兩次。師：哪兩次？請指出相應(yīng)的語段。生1：“我慢慢地認(rèn)出他來是村東

4、頭的三叔。聽說他在外地工作，當(dāng)過教師，后來又在農(nóng)科所工作，還干過別的事情?！边@里是第一次。師：哦，就是文章的434小節(jié)，那第二次呢？生1：“他果然又在里邊，斜躺在一堆野草上，顯出十分衰弱的樣子?！边@里是第二次。是文章的3554小節(jié)師：你找的十分的準(zhǔn)確，還將文章很好的概括了一次，思路很清晰。生2：老師，我覺得他們的見面不止兩次，還有一次，就是在課文的（56小節(jié)）“臨死時，好多親友都去探望他，我的父親和母親也去了。我沒有去，我怕再看見他那張凄楚、蒼白的臉。但他似乎沒有忘記我，托父親給我捎回來一件臨別的贈禮三顆紅色枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。”生：這里沒有見面！生2：雖然沒有真正的面對

5、面，但是卻是一次思想的碰撞，交鋒，我覺得可以說是一次精神上的見面。師：同學(xué)們，你們認(rèn)可嗎？這位同學(xué)的認(rèn)識已經(jīng)不是淺層的，表象的，還是深入的，透徹的。那好，我們就把他們的見面定為三次。師：在這三次見面中，都發(fā)生了哪些事？PPT展示：2.在見面中都發(fā)生了哪些事？在概括事件的時候，要求準(zhǔn)確、簡練。生1：第一次，是三叔教“我”觀察花。師：你的答案十分的精準(zhǔn)，看和老師的答案一模一樣。PPT展示：第一次：三叔教“我”觀察花（434）生2：第二次，是三叔給“我”講人生道理。師：三叔是怎么來講這個道理的？生：他在地上畫了三幅畫。師：那我們就這樣來說，三叔給我講畫。PPT展示：第二次：三叔給“我”講畫兒（355

6、4）生3：第三次就是三叔送給我三顆枸杞豆，使我明白了要珍惜時間，把握人生。師：簡潔一些，就是三叔送我枸杞豆，這件事情。PPT展示：第三次：三叔送“我”枸杞豆（5459）三、細(xì)讀課文、品析人物形象1、師：三次相遇前后“我”都有哪些感受與變化？用雙橫線劃出相關(guān)詞句，并用簡要的語言進(jìn)行概括。PPT展示：1、三次相遇前后“我”都有哪些感受與變化？用雙橫線劃出相關(guān)詞句。 師：老師示范一下，在還沒有遇到三叔的時候，我是十分開心的在小樹林中玩耍，是一個出了名的淘氣鬼。后來在小樹林里遇見三叔，三叔問我有關(guān)野豆角花的知識，我不能回答，十分好奇，得知答案驚訝于三叔的細(xì)心觀察。當(dāng)三叔一遍遍說“太遲了”的語句的時候，

7、我呆呆的，覺得很乏味，之后回到家了解具體情況后發(fā)現(xiàn)了一個秘密：人臨死的時候?qū)σ磺卸己芰魬?，我便開始想念可敬的三叔、也不逃學(xué)了。師：請同學(xué)們就按照老師這樣的方式去尋找第二次和第三次遇見三叔的“我”的具體感受和變化。PPT展示初遇三叔：高興驚訝呆呆、乏味發(fā)現(xiàn)了一個秘密：人臨死的時候?qū)σ磺卸己芰魬佟Ｏ肽羁删吹娜?、不逃學(xué)了。生1：當(dāng)“我”看見三叔地上的畫的時候，“我”問了許多問題，“我”的感受是好奇。師：從標(biāo)點符號中就能獲得啟示，你真是一個聰穎的孩子。生2：當(dāng)三叔說了他的人生經(jīng)歷后，文章中說“我沉默了”，我覺得他是對三叔這樣人生的一種思索和同情。師：那你能簡要的說一下三叔的人生經(jīng)歷嗎？生2：是虛度人

8、生的、遺憾的。師：用三叔自己說的話就是“我一生的成績：三個0”（教師板書：三個圓圈，按照下降的形式，用箭頭鏈接。）生3：三叔捏“我”臉蛋的時候會，“我”一下站起來，逃跑了。因為三叔把我捏疼了，我對三叔感到害怕。師：是由于疼了害怕嗎？還有沒有其他的情感暗含在這逃跑之中？生4：我來補(bǔ)充一下，我覺得其中還有對三叔的同情、替他悲傷。生5：還有的，就是他也從三叔那得到了一些人生的啟示。師：“我”真的完全理解了嗎？生：沒有，他是在三叔給了他三顆枸杞豆后才完全明白的。PPT展示：再遇三叔： 奇怪不解地上的圖 悲傷了解三叔一生 沉默聽到新的人生評價者 探尋太陽、金盤子 為三叔的人生悲傷想抓住太陽師：我們的尋找

9、已經(jīng)進(jìn)入了第三次“相遇”，我明白了什么？生：它是生命告終的句號!是三個遺憾的“”! 但“”也是一切事物的起點。 于是，我從這三個“”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭懲罰的功勞。他的口頭禪是：“牛羊怕殺，人怕打!”其實，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。 師：讓我們一起來朗讀這個部分，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。PPT展示：三遇三叔 它是生命告終的句號!是三個遺憾的“”! 但“”也是一切事物的起點。于是，我從這三個“”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。 當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭懲

10、罰的功勞。他的口頭禪是：“牛羊怕殺，人怕打!”其實，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。 （學(xué)生齊讀）師：“少壯不努力，老大徒傷悲”是我從三叔那獲得的人生啟示，“我”真是由于這三顆枸杞豆，人生軌跡由一個“淘氣鬼”成為了一個“植物學(xué)家”可以說是一路上揚，取得成功。（教師板書畫出三顆枸杞豆的圓形，按照上升的形式，用箭頭鏈接）師：看板書圖畫，你有什么啟示？生1：我看到了他們兩個人的人生，一個是上升的，一個是下降的。師：上升、下降是外在的形式，用簡單的語言來說，就是失敗和成功。生2：我發(fā)現(xiàn)在他們兩線之間有一個交點。師：你的發(fā)現(xiàn)開始有所深入，你能說說這交點是什么嗎？生2

11、：我還沒有思考好。師：哦，沒有關(guān)系，同學(xué)們我們一起來完善它，你覺得交點是什么？生3：我覺得是三顆枸杞豆生4：我覺得是小樹林，因為他們就是在小樹林相聚的。生5：還有他們的思想，對人生的理解，這三次相遇的交流。師：是的，三顆枸杞豆是“我”和三叔的交點，小樹林是我們的交集，而語言是我們交流的方式。2、那三叔在“我”的成功旅途中擔(dān)當(dāng)了一個什么角色呢？PPT展示：三叔在“我”的成功旅途中擔(dān)當(dāng)了一個什么角色？結(jié)合文章中的具體語句加以賞析。（品析人物可從人物的語言、動作、神態(tài)等描寫手法入手）生1：我覺得三叔在“我”的成功旅途中擔(dān)當(dāng)了一個老師的角色！師：嗯？此話怎講？很有意味哦。我們一起來聆聽。生1：三叔給“

12、我”講述了自己的人生經(jīng)歷故事，教育了“我”要把握時間、把握生命。這是一個老師育人的模范，現(xiàn)身說法么。師：這位同學(xué)用詼諧的語言向我們詮釋了他的想法， 十分有自己的見地，感謝你精彩的回答。你的想法呢？生2：我也覺得三叔像一個老師的身份，不過我想的和剛才那位的不太一樣，我覺得他是一個傳授知識的老師，在文章25小節(jié)，三叔向“我”解說了野豆角花的結(jié)構(gòu)，讓“我”知道了這樣一個知識，所以是這樣一個老師的角色。師：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，教書育人。文章中有“解惑”的地方嗎？生：有，“我”問的好多問題，他都回答了。師：我們說，老師不僅要交給學(xué)生知識，更要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。三叔是這樣的老師嗎?再仔細(xì)看

13、課文。生1：還是三叔教“我”看花片段，其實他是告訴我們觀察事物要仔細(xì)、認(rèn)真，由外及里。還有對待任何事物要有感情，看三叔形容花的時候，說它是個“害羞的家伙”。師：真是言之有理、言之有物，我們回答問題的時候就要做到這樣兩點。師：三叔是個嚴(yán)厲的老師嗎？生：不是！生1：20小節(jié)中“他微微一笑，露出白亮亮的牙齒”，我覺得他很親切。師：老師也是這樣覺得的，我們一起來思考，在三叔交給“我”三顆枸杞豆的時候，他并不是直接告訴我一些生硬的人生道理，而是巧借這三顆枸杞豆，讓“我”去領(lǐng)悟其人生道理，對“我”十分關(guān)愛，也是智慧的。因此根據(jù)剛才同學(xué)們精彩的回答，老師來做個總結(jié)就是：他是個循循善誘的長者、一個授之以漁的師

14、者、一個幡悟人生的智者。（教師板書：循循善誘的長者、授之以漁的師者、幡悟人生的智者）3、師：在解讀了“我”的心理路程和三叔的人物形象后，你覺得我們的板書圖，三叔的箭頭還是向下的嗎？生：不是，是向上的。師：為何？生1：因為他的夢想在“我”的身上得到了延續(xù)。師：說的多好啊？讓我們一起重新為三叔繪制人生軌跡。起點在哪？生：就是在剛才的交點處。師：方向呢？生：朝上！師：我們用虛線表示。因為這畢竟是我們的構(gòu)思。（教師板書圖畫）三叔“我”四、深讀課文，感悟人生真諦“我”由一個淘氣鬼成為了一個植物學(xué)家，除了三叔的指引，還有哪些重要的因素？我們一起來探究成功的奧妙。(PPT展示：三叔的引領(lǐng)是“我”成功道路上的

15、重要鋪路石，除此之外，“我”成功的因素還有哪些？)生1：我覺得還有興趣，像作者就是很喜歡大自然。師：注意，這是一篇小說，文中的“我”并不是作者。文中哪些語句能看出“我”是喜歡大自然的。生2：在第6小節(jié)，說“我”又舊病復(fù)發(fā)了。生3：還有文章第3小節(jié)以及第8小節(jié)，對景色的描寫上，用比喻句的修辭手法說陽光像金色的絲綢，都流露出了“我”對大自然的喜歡。師：那是不是只要喜歡就可以了呢？三叔也有很多喜歡呀，可不還是沒有成功嘛。生4：要熱愛，要執(zhí)著。師：是的，迷戀是超越的原動力。我們要由興趣志趣意趣情趣。生5：還要有理想，要勤奮。師：是的，老師覺得還有環(huán)境的影響，你看，這個小樹林就是“我”成長的舞臺，所以我

16、成為了一個植物學(xué)家。孟母三遷講的就是這個道理。師：理想需要勤奮者執(zhí)著地澆灌,它的種子才會在春天發(fā)芽。 理想需要受挫者意志的考驗，它的天才會那樣蔚藍(lán)。 理想需要披荊者無畏的勇敢，它的路才會通向遠(yuǎn)方。 理想需要平靜者耐心地等待，它的船才會駛向彼岸。 （PPT展示畫面，教師演示內(nèi)容：理想需要勤奮者執(zhí)著地澆灌,它的種子才會在春天發(fā)芽。 理想需要受挫者意志的考驗，它的天才會那樣蔚藍(lán)。 理想需要披荊者無畏的勇敢，它的路才會通向遠(yuǎn)方。 理想需要平靜者耐心地等待，它的船才會駛向彼岸。）五、收束全文師：如果說這條橫坐標(biāo)代表人生的長度，就讓我們用理想、勤奮去豐富生命的成色，繪制我們生命的縱坐標(biāo)，下課。（教師板書）

17、三叔人生的高度 “我” 人生的長度 教學(xué)反思 課堂的有效性是我們一線教師一直在追尋和探索的方向。很多的時候，我們對于一篇文本的理解都有許多新穎而獨特的角度，可是往往很多時候，在追尋新的時候就會忽視了“語文味”，而當(dāng)文本解讀深了之后，卻又發(fā)現(xiàn)我們的課是那樣樸實而沒有華彩，不能給學(xué)生留下深刻的印象。路在何方？路在輔助之中。輔助，不是單純的疊加，而是一種整合，一種獨有的藝術(shù)形式。它達(dá)到了“和諧”，最大限度地開發(fā)利用教學(xué)資源，提高課堂整體效率。不僅有音樂、畫面、板書這些輔助形式，還有非主流元素、課本劇、游戲等等教學(xué)手段，只要有效地整合，我想都是一種多樣的的藝術(shù)文化，就達(dá)到了“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的要求。在整個教學(xué)設(shè)計中，我努力的尋找中各門學(xué)科之間的相似性，無意從一比喻句中有