轉(zhuǎn)載北師大版三年級下數(shù)學(xué)整體教學(xué)反思

1、北師大版三年級下冊第二單元教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是“現(xiàn)實的、有意義的，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！北締卧前焉钪谐Ｒ姷钠揭啤⑿D(zhuǎn)和軸對稱等圖形的變換作為學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，從運動變化的角度認(rèn)識、探索空間與圖形。通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生空間觀念是本單元教學(xué)活動的重中之重。因此，本單元注意從學(xué)生生活情境和感興趣的內(nèi)容入手，充分為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，從學(xué)生日常生活中引入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而積極主動地投入到現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中去。在教學(xué)中以人為本，促進學(xué)生主動參與，給學(xué)生足夠的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)探索活動的機會，設(shè)計多種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身

2、經(jīng)歷觀察、分類、判斷、猜測、實驗、歸納、推理等探究發(fā)現(xiàn)的過程，張揚個性，發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生逐步感知，深化理解，深入體驗平移和旋轉(zhuǎn)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性，積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在本單元的教學(xué)中我們認(rèn)為存在以下問題：1.在“軸對稱圖形”這節(jié)課中我們研究的是平面圖形的軸對稱現(xiàn)象。軸對稱圖形就是對折之后能夠完全重合的圖形。何謂“完全”？什么是對稱軸？對稱軸具有什么特征？在教學(xué)設(shè)計和過程實施中，學(xué)生被迫“淺嘗則止”，根本沒充分體會什么是“重合”和“完全重合”。學(xué)生在動手操作的過程中，不能用自己的語言總結(jié)出軸對稱圖形的特征，從而對于如何判斷平面圖形是否軸對稱存在很大的疑惑。

3、2.在“鏡子中的數(shù)學(xué)”這節(jié)課教學(xué)中，我們利用老師與學(xué)生之間的“鏡子”關(guān)系，具體、形象、生動，非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分調(diào)動學(xué)生以有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生的參與動機，體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣，并為后面的教學(xué)鋪平了道路；在問題的設(shè)置上簡潔、明了、有層次，讓學(xué)生在不斷地解決問題的過程中體驗成功和挑戰(zhàn)，躍上了新臺階。不足是在做題的時候把鏡子中看到的圖形理解為平移現(xiàn)象。3.在平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程中，不足的地方也不少，比如畫平移后的圖形時，有些學(xué)生方法不當(dāng)，沒有先找標(biāo)準(zhǔn)點，耗時較多。在此處應(yīng)多給學(xué)生點時間思考，交流，通過先思考，討論，再說說打算如何畫，互相之間加以補充，最后讓他們動手去畫，相信效果可能會更好些。

4、4.在欣賞與設(shè)計教學(xué)中學(xué)生利用所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)知識設(shè)計簡單的軸對稱圖形，部分學(xué)生對于根據(jù)較復(fù)雜的圖案找出一個簡單圖形，設(shè)計對稱圖形有一定的困難。教學(xué)時，讓學(xué)生在欣賞之余，感受到這些復(fù)雜、對稱圖案是有一定規(guī)律的。并促使學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗（平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象）去探究、去發(fā)現(xiàn)這些美麗的復(fù)雜圖案都是由一個簡單的圖形，經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象而得到的。從而使學(xué)生獲得對稱圖案有關(guān)知識與技能的同時學(xué)會探究學(xué)習(xí)。北師大版三年級下冊第三單元教學(xué)反思本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，包括發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)習(xí)兩個整十?dāng)?shù)的乘法的口算，沒有進位的兩位數(shù)的乘法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位運算三個部分。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

5、乘法是整數(shù)乘法的重要組成部分，它既是前面學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的發(fā)展，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。 通過本單元的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生發(fā)展自己的估算能力，能夠發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算法則，能采用多種方法熟練地進行口算并準(zhǔn)確地進行筆算。同時，通過讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和技能解決現(xiàn)實生活中的某些數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。我認(rèn)為在教學(xué)這部分內(nèi)容時要注意以下幾個問題： 1. 注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體生動的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。 教學(xué)時，我們要充分發(fā)揮教材中主題圖的引

6、導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考，在具體的情景中提出問題，結(jié)合具體的情景展開學(xué)習(xí)，充分利用已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。 2. 重視知識的遷移發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流。 因為這部分內(nèi)容是在學(xué)生已有的兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行的，兩者的意義和算法基本相同，在教學(xué)時我們要充分利用對已學(xué)知識的遷移作用，通過比較練習(xí)，讓學(xué)生體會新舊知識之間的內(nèi)容關(guān)系，形成新的計算能力。 3. 將學(xué)習(xí)計算和解決實際問題結(jié)合起來，體會數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用。鼓勵學(xué)生通過實際問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，然后運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用和地位。 4. 加強對學(xué)生估算意識的