加強生物實驗教學培養(yǎng)學生實驗創(chuàng)新能力

1、加強生物實驗教學培養(yǎng)學生實驗創(chuàng)新能力    2011-12-25 0:23:02   論文代寫   作者：張仙玲       【摘要】生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。在實驗教學中，我們要加強實驗的探索性，有意識地為學生創(chuàng)設探索情境，提出和啟發(fā)探索問題，并通過設計一些探索性實驗，讓學生在實踐中探求新知識，親身經(jīng)歷探索知識的全過程?！娟P(guān)鍵詞】生物；實驗教學；學生；創(chuàng)新能力Strengthens the biological e

2、xperiment teaching, trains the student to test the innovation abilityZhang Xianling【Abstract】The biology is one take tests as the foundation natural sciences. In the experiment teaching, we must strengthen experiments exploratory, establishes the exploration situation consciously for the student, as

3、ks and inspires the exploration question, and through designs some exploring experiment, lets the student seek the new knowledge in reality, personal experience exploration knowledge entire process.【Key words】Biology; Experiment teaching; Student; Innovation ability【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】B【文章編號】1009-5

4、071(2011)03-0114-01實驗教學培養(yǎng)了學生獨立探索和實際操作、制作能力，培養(yǎng)了學生觀察思維、動手能力，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。更有利于培養(yǎng)出大膽創(chuàng)新適應新時代的人才。生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。隨著教育的改革，在生物教學大綱中，注重了理論和實踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實驗內(nèi)容多，實驗形式多，實驗要求多的特點。歷年高考中生物實驗設計題都是學生最頭痛的且失分嚴重的題目，一方面是實驗思路理不清，另一方面是語言組

5、織不嚴密。這就要求教師在生物實驗教學中，為使每個實驗達到教學大綱的要求，必須加大生物實驗教學的力度，強化實驗技能，培養(yǎng)學生動手和動腦的能力。我們應該做到一下幾點：1突出實驗的設計思想在實驗教學中，對于經(jīng)典實驗，我們要盡量再現(xiàn)其精巧的設計，獨到的方法，深刻的分析。引導學生去追溯生物學家思考、研究的源頭，從中吸取設計思想的營養(yǎng)。對于教材中大量的演示實驗和學生實驗，我們不應該僅僅滿足實驗結(jié)論上的重復性，而是突出師生在實驗思想上的探索性，盡量再現(xiàn)實驗的設計過程， 以此來啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過分析歸納實驗的設計思想，實驗教師要讓學生從中吸取設計思想的營養(yǎng)，領(lǐng)悟科學

6、研究的方法，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。2加強探索性實驗現(xiàn)階段，中學物理實驗一般可以分為三種，第一種是驗證性實驗；第二種是知識應用性實驗；第三種是操作性實驗。其中大多數(shù)實驗是驗證性的，學生帶著結(jié)論做實驗，所做的工作很少，只是按步就班地操作、讀數(shù)和記錄，無須認真觀察和思維就能成功。這和真正地解決實際問題的模式有很大差距，不利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。因此，在實驗教學中，我們要加強實驗的探索性，有意識地為學生創(chuàng)設探索情境，提出和啟發(fā)探索問題，并通過設計一些探索性實驗，讓學生在實踐中探求新知識，親身經(jīng)歷探索知識的全過程。3優(yōu)化實驗教學3.1充分運用自制教具、先進手段和技術(shù)改進

7、原有實驗。單憑教科書的實驗內(nèi)容進行“照本宣科”式的教學，是遠遠不夠的。我們還經(jīng)常補充更新實驗內(nèi)容，使實驗常新，使實驗向貼近生活，貼近新科技方面發(fā)展，拉近實驗和現(xiàn)代生活的距離。3.2積極創(chuàng)造條件，讓學生多做實驗，做好實驗。為了多給學生動手的機會，開放實驗室，讓學生走進實驗室做自選實驗或演示實驗，還把一部分演示實驗改為學生實驗。根據(jù)不同的教學要求，深入鉆研教材，精心編排實驗操作流程，擬定實驗方案,優(yōu)化實驗課型,對實驗進行創(chuàng)新設計，包括教具的改進、實驗層次的安排、問題的設置及解決的辦法等。加強實驗室的管理、更新實驗室的設備、保證實驗室的正常運轉(zhuǎn)是學校和實驗教師的首要責任。而在實際的教學活動之中我們更

8、應采用實際的、切實可操作的教學方法搞好實驗教學，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力，提高實驗教學質(zhì)量，為全面推進學生素質(zhì)教育的順利實施盡最大努力的做出貢獻。參考文獻1孟昭輝主著.實驗課程與教學論.東北師范大學出版社，2005考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響，很多學生厭學，導致教學工作很難開展，學生的學習成績很難提高。如何解決呢？ 這些都有待以后改進。8教學中的困惑在教學中，我注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調(diào)皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。    相關(guān)論文    · 上好生物實驗課,提高生物教學質(zhì)量