19、藍色的樹葉

1、19、藍色的樹葉一、教材簡說互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，

2、還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學習伙伴提示“我想對林園園說”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。二、教學目的要求知識目標：認識9個生字。會寫10個字；能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；情感目標：懂得人與人之間應該互相幫助。三、重難點處理將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會四、教時：2教時。五、教學媒體：幻燈片六、教學過程： 第一課時：一、揭示課題：讀了題目你有什么問題嗎？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文。二、自學課文：讀通讀準課文，提出不理解的詞

3、。并說說“藍色的樹葉”是怎么回事。三、檢查自學情況：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀。“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”(“術、鉛、盒、削?！钡茸郑梢越Y(jié)合學生的學習生活認讀、識記)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)四、看圖整體感知課文：1、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的句子，說說理由。2、出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。 李：把

4、綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀說說”進行擴展練習) 林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)3、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。 李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣) 林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣) 李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度) 林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣) 李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣) 林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到

5、尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，引導學生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點。將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學生感悟。課文插圖非常形象生動，可結(jié)合插圖感悟課文語言。 第二課時：一、深入朗讀感悟林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。結(jié)合課后練習“讀讀說說”是讓學生練習說

6、句子，指導朗讀。二、實踐活動假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。三、寫字教學1”術、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結(jié)合以前學過的“術、土、主、住、沿、船”等字分析字形。2、寫字指導。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點地進行指導。四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注