初中思想政治課實施案例教學的體會

1、初中思想政治課實施案例教學的體會八年級思想政治課的教學目標是對學生進行法律常識的教育，幫助學生初步掌握適應現(xiàn)代社會生活所必需的法律知識，自覺遵守憲法和法律，依法規(guī)范自己的行為。教學過程中有很多發(fā)生在現(xiàn)實生活中的案例可以選用，這就給“案例教學”的研究提供了很好的平臺。在案例教學過程中，案例作為被剖析的對象，以書面、影像或其他方式被展現(xiàn)。教師利用案例形象地說明理論知識，在教師和學生共同參與的案例的分析、討論、評價、尋找對策等活動中，使學生通過對案例的分析研究進一步加深對理論知識的理解和掌握。一、案例選擇的原則 1、必須具有目的性和針對性。在案例教學實施前，首先涉及到案例的選擇。我認為在案例的選取上

2、要精練貼切，要注意挑選能與教學內(nèi)容密切結(jié)合的案例。這樣就容易突破教學的重點和難點，取得良好的教學效果。2、必須注重時代性和時效性。案例的選擇要新穎及時，因為那些往往是學生喜聞樂見的、具有當代現(xiàn)實意義的案例，一旦用上了，就能激起學生興趣從而增加教學效果。比如在講授維護祖國統(tǒng)一保衛(wèi)祖國安全一課時，可以選擇楊利偉的中國首飛太空實現(xiàn)中華民族“飛天”夢等當代的具有典型意義的案例，來弘揚偉大的民族精神，進行愛國主義教育。3、必須符合學生的認知規(guī)律。選擇案例除了選擇近期發(fā)生的、學生熟知的案例外，還要注意選擇身邊發(fā)生的、貼近學生生活的、符合認知規(guī)律的案例，這樣更容易引起學生的共鳴，從而具有教育和指導作用。比如

3、，在講解青少年要自覺履行保護環(huán)境的義務一課時，我選擇“太湖”周邊“工廠排放工業(yè)廢水超標被勒令停產(chǎn)并處罰款”的一則新聞案例，并始終如一的用足這一新聞貫穿于整個講解過程，層層深入地剖析了污染的嚴重后果，揭示環(huán)保的重要性。這些學生耳熟能詳?shù)陌咐l(fā)學生情感的認同，引導學生進入角色，觸發(fā)他們迫切要求加入環(huán)保行列的愿望。這里精選的案例起到了以一當十的作用，使得課的結(jié)構(gòu)精練緊湊而又有實效。在下面的講解中，我讓同學們討論和反思“你為學校的環(huán)保工作作了哪些力所能及的事呢？”這些具體到自身的案例的選用具有一定代表性，有助于使學生直觀地、形象地學習相關的法律理論知識，大大地增強了教學效果。二、案例教學的實施 案例

4、的精選使教學有了良好的開端，而對案例的探究過程是課堂教學的重點。案例教學最常用的是討論法，可分四步進行操作： 1、呈現(xiàn)與閱讀分析。這一階段要求學生盡快進入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有關情況。采取什么方式向?qū)W生呈現(xiàn)案例，才能更好地激發(fā)學生閱讀分析案例的興趣，達到最佳的教學效果呢？這可以根據(jù)教材的不同而設置。比如：我在講解揭發(fā)檢舉、正當防衛(wèi)是公民同違法犯罪作斗爭的有效手段一課時，采用了兩種案例呈現(xiàn)的方法：（1）角色模擬法。講解“揭發(fā)檢舉”的案例，我采用了讓學生來當案例分析的主持人，讓學生替代教師的角色，先對案例情境娓娓道來，然后再由小主持人向?qū)W生提出問題。讓學生模擬角色，形式新穎而生動，令學

5、生耳目一新，激發(fā)了學生探究的興趣，加深了對案情的閱讀理解。角色的模擬還可以是情景小品表演、現(xiàn)身說法等方式。（2）圖片、視頻展示法。在講解“正當防衛(wèi)”時，我采用漫畫圖片的形式來呈現(xiàn)案例，然后由學生“看圖說法”，描述、分析圖片所呈現(xiàn)的具體案情，思考案例所提出的供學生思考的問題，引導學生理解正當防衛(wèi)的含義和目的。學生通過發(fā)揮想象描述圖片所展示的案件場景進行歸納，這種方式同樣別致有效、引人入勝。除了漫畫外，還可以選擇照片、書畫作品、動畫、影片剪輯、新聞視頻等，也可用實物展示或者是學生當堂創(chuàng)作展示等。在案例的分析過程中，要注意引導學生尋找案例中的因果關系。作為教師需要通過對案例中所包括的信息進行解釋、分

6、析、推理和抽象得到概括化的結(jié)論，而作為學生則需要將自己已有的知識或過去形成的經(jīng)驗與案例展示的背景材料、內(nèi)外部因素等整合起來，進行綜合評判才能提出多種經(jīng)得起別人反駁的見解、對策、方案。 2、分組討論與適時引導。學生個人通過第一階段的閱讀、研究、分析獲得關于案例問題的獨特見解后，進入小組討論階段，這一階段為每個學生提供了發(fā)表自己對案例的看法、認識及對由案例引發(fā)的問題的思考的機會。為了更好地提高小組討論的效益，每小組的規(guī)模以4人為最佳，并有體現(xiàn)自己獨特個性的組名，各配一名組長，以此嘗試對課堂討論的調(diào)控。在討論中我要求小組中每個成員都要說出自己的分析及對問題的看法，具體做法不拘一格，可按案例問題的順序

7、逐一發(fā)表各自的高見，展開討論，一個問題畫了句號，再進行下一個問題的討論；也可將幾個有關的問題合起來系統(tǒng)地發(fā)表自己的獨到見解供大家討論；還可將自己分析案例過程中遇到的特殊難題提出來，讓大家集思廣益共同解決。在討論中，允許見解有沖突、有糾爭。在分析計謀過程中由組長把討論中出現(xiàn)的不同見解、合理建議，特別是一些有糾爭的問題記錄下來，以便提交到下一階段進一步討論。在此過程中，教師在各小組間巡回，或傾聽他們的激烈探討，或回答學生的一些詢問，或指點一些關鍵問題，以便下一環(huán)節(jié)快速作出反應。 3、全班討論。全班討論是在教師指導下進行的全班學生積極參與的討論，是小組討論的繼續(xù)。它一方面解決小組討論階段遺留的問題，

8、另一方面是教師為達到教學目標而有意拋出的主旨性問題引導學生辨析、思考，并達成初步共識。為了使全班討論有效地開展，教師必須作好充分的課前準備。除了熟知案例陳述的背景、事實、觀點、材料外，還要熟悉案例反映或蘊涵的原理、規(guī)則，以便引導學生概括出來。此外，還要認真思考回答以下問題：希望課堂上發(fā)生些什么？如何引導這些情況的發(fā)生？討論如何開展？時間如何安排？自己扮演什么角色？等等。并對課堂討論中可能出現(xiàn)的情況作出預測。講解“正當防衛(wèi)”一節(jié)時，在“模擬辯護”過程中，也確實出現(xiàn)了不同觀點，有學生認為A某的行為雖屬正當防衛(wèi)，但他卻使用了可傷人刀具，而他防衛(wèi)的對象卻是赤手空拳，并且也造成了對方嚴重傷害，有防衛(wèi)過當?shù)那楣?jié)，需要承擔法津責任。在這種情況下，我先讓學生來辯論，然后綜合各組意見，重點分析案情，特別是案情中有可能引起兩種情況的語句，力保討論沿預期的軌道進行，把討論引導到問題的解決上去，并適時引出與論題相關的理論知識，重點突出判斷是否“正當防衛(wèi)”的四個要件及其實質(zhì)，讓學生心服口服，從而進一步鞏固了本課的教學難點。教師要力爭讓每組至少有一次發(fā)言的機會，切實做到有效參與。 4、教師總結(jié)，歸納反思。教師可以當堂作全面總結(jié)，還可以通過布置學生寫調(diào)查報告、寫辯護辭、寫課后感悟等方式，要求學生對自己在案例閱讀、分析、討論中取得了哪些收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等作總結(jié)，并通