九年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

1、 九年級(jí)上冊(cè)第三單元九年級(jí)上冊(cè)第三單元議論文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖議論文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 文體引領(lǐng)文體引領(lǐng)議論文議論文論論點(diǎn)點(diǎn)論論據(jù)據(jù)論論證證結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)語(yǔ)語(yǔ)言言論論題題議論文題目議論文題目論題式題目論題式題目論點(diǎn)式題目論點(diǎn)式題目是作者論述的對(duì)象和范圍。是作者論述的對(duì)象和范圍。是作者對(duì)論題所持的看法。是作者對(duì)論題所持的看法。論點(diǎn)論點(diǎn)論題論題 論論 點(diǎn)點(diǎn)一個(gè)中心論點(diǎn)一個(gè)中心論點(diǎn)多個(gè)分論點(diǎn)多個(gè)分論點(diǎn)證證明明補(bǔ)充補(bǔ)充 論點(diǎn)的提出方式論點(diǎn)的提出方式開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)。擺事實(shí)講道理后歸納擺事實(shí)講道理后歸納中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)。針對(duì)生活現(xiàn)象，提出論題，分析論針對(duì)生活現(xiàn)象，提出論題，分析論述后，歸結(jié)出述

2、后，歸結(jié)出中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)。敘述作者的經(jīng)歷后，歸結(jié)出敘述作者的經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論中心論點(diǎn)。點(diǎn)。從故事中引出論題，分析推論后，從故事中引出論題，分析推論后，得出結(jié)論，得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。提出中心論點(diǎn)。吸吸引引讀讀者者證證明明論論點(diǎn)點(diǎn)事實(shí)事實(shí)論據(jù)論據(jù)道理道理論據(jù)論據(jù)科學(xué)原理、科學(xué)原理、定理、名定理、名人名言等。人名言等。事例、數(shù)據(jù)、事例、數(shù)據(jù)、史實(shí)等。史實(shí)等。論據(jù)的類型及作用論據(jù)的類型及作用證證明明論論點(diǎn)點(diǎn)比喻比喻論證論證舉例舉例論證論證道理道理論證論證對(duì)比對(duì)比論證論證名人名言、名人名言、格言、格言、俗語(yǔ)俗語(yǔ)正反正反對(duì)比對(duì)比比喻修辭比喻修辭事例事例 論證方法及判斷依據(jù)論證方法及判斷依據(jù)一般

3、形式一般形式引論引論本論本論結(jié)論結(jié)論解決問(wèn)題解決問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題提出問(wèn)題提出問(wèn)題結(jié)構(gòu)類型結(jié)構(gòu)類型總分總式總分總式總分式總分式分總式分總式總分總式總分總式并列式并列式遞進(jìn)式遞進(jìn)式嚴(yán)密性嚴(yán)密性準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性概括簡(jiǎn)潔性概括簡(jiǎn)潔性鮮明性鮮明性 議論文語(yǔ)言特色議論文語(yǔ)言特色議論文以理服人，議論文以理服人，不宜詳細(xì)敘事。不宜詳細(xì)敘事?；貧w課本回歸課本學(xué)問(wèn)與智慧學(xué)問(wèn)與智慧創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助郭、域(y)、畔(pn)、寡粟(s)、疆滑稽(j)、攝取(sh)肅然起敬、一無(wú)作為吝嗇、愧悔陶冶(y)、寸積銖累、食古不化、融會(huì)貫通無(wú)關(guān)宏旨、探驪得珠物競(jìng)天擇

4、、鞭辟入里高頭講章、讀破五車浮光掠影、推陳出新儼(yn)然、焙燒(be)開(kāi)拓(tu)一籌莫展、竣(jn)工晷（gu）、兀(w)瑣(su)言簡(jiǎn)意賅、錯(cuò)綜復(fù)雜實(shí)事求是，膏油浩劫、闌珊、疏漏字詞積累學(xué)問(wèn)與智慧學(xué)問(wèn)與智慧創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助孟子，名軻，字子孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家思想家政治家、教育家。政治家、教育家。培根，英國(guó)哲學(xué)家，培根，英國(guó)哲學(xué)家，英國(guó)唯物主義和現(xiàn)代英國(guó)唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。羅家倫，著名學(xué)者，羅家倫，著名學(xué)者，教育家。教育家。羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫，奧赫，美國(guó)思維科學(xué)美國(guó)思維科學(xué)

5、學(xué)者。學(xué)者。季羨林，作家，季羨林，作家，著名教授。著名教授。文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)論點(diǎn)與論題論點(diǎn)與論題成功成功天資天資+勤奮勤奮+機(jī)機(jī)遇遇=成功成功創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造性思維的創(chuàng)造性思維的方法。方法。（論題）（論題）學(xué)問(wèn)與智慧學(xué)問(wèn)與智慧我們不但需要我們不但需要學(xué)問(wèn)，更需要學(xué)問(wèn)，更需要智慧。智慧。論美論美美德最美。美德最美。開(kāi)篇借助詞典，開(kāi)篇借助詞典，詮釋詮釋“成功成功”，進(jìn)入，進(jìn)入話題，再用公式話題，再用公式提出論點(diǎn)。提出論點(diǎn)。本文只有本文只有論題，沒(méi)有論題，沒(méi)有論點(diǎn)。論點(diǎn)。結(jié)尾歸納論點(diǎn)結(jié)尾歸納論點(diǎn)開(kāi)篇以一個(gè)比開(kāi)篇以一個(gè)比喻喻,一個(gè)實(shí)例一個(gè)實(shí)例,提出論點(diǎn)，提出論點(diǎn)，但須總結(jié)。但須總結(jié)。得道多

6、助，得道多助，失道寡助失道寡助天時(shí)不如地利，天時(shí)不如地利，地利不如人和。地利不如人和。開(kāi)篇開(kāi)宗明義開(kāi)篇開(kāi)宗明義提出論點(diǎn)。提出論點(diǎn)。論據(jù)與論證論據(jù)與論證成功成功道理論據(jù)：道理論據(jù)：引用韓愈的話。引用韓愈的話。事例論據(jù)：事例論據(jù)：囊螢映雪、懸囊螢映雪、懸梁刺骨。梁刺骨。創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄道理論據(jù)：道理論據(jù)：引用科學(xué)家的話。引用科學(xué)家的話。事例論據(jù)：事例論據(jù)：舉亞歷山大王等舉亞歷山大王等事例。事例。學(xué)問(wèn)與智慧學(xué)問(wèn)與智慧道理論據(jù)：道理論據(jù)：引用引用莊子莊子上話。上話。事例論據(jù)：事例論據(jù)：舉孟德?tīng)柕热伺e孟德?tīng)柕热说睦印５睦?。論美論美道理論?jù)：道理論據(jù)：引用拉丁諺語(yǔ)。引用拉丁諺語(yǔ)。事例論據(jù)：事例

7、論據(jù)：舉奧古斯都舉奧古斯都等人事例。等人事例。道理論證道理論證（引證法）（引證法）舉例論證舉例論證對(duì)比論證對(duì)比論證道理論證道理論證舉例論證舉例論證對(duì)比論證對(duì)比論證（使用想像力（使用想像力一節(jié)）一節(jié)）道理論證道理論證舉例論證舉例論證對(duì)比論證對(duì)比論證比喻論證比喻論證道理論證道理論證（引證法）（引證法）舉例論證舉例論證對(duì)比論證對(duì)比論證比喻論證比喻論證得道多助，得道多助，失道寡助失道寡助事例論據(jù)：事例論據(jù)：舉攻城和舉攻城和守城事例。守城事例。舉例論證舉例論證對(duì)比論證對(duì)比論證學(xué)問(wèn)與智慧學(xué)問(wèn)與智慧創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助這篇文章闡述了這篇文章闡述了人

8、心向背決定戰(zhàn)人心向背決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)爭(zhēng)勝負(fù)的觀點(diǎn)的觀點(diǎn),宣宣揚(yáng)了揚(yáng)了仁者無(wú)敵仁者無(wú)敵的的思想。思想。本文論證了本文論證了美德美德是人類最高的美是人類最高的美,勉勵(lì)人們把勉勵(lì)人們把美的美的形貌與美的德行形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)。結(jié)合起來(lái)。本文針對(duì)本文針對(duì)把把“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)”與與“智慧智慧”混為一談混為一談錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，闡述了，闡述了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)”與與“智慧智慧”的不同內(nèi)涵及辯的不同內(nèi)涵及辯證關(guān)系證關(guān)系，反對(duì)，反對(duì)讀死書(shū)讀死書(shū)，主，主張張能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)。本文闡述了本文闡述了創(chuàng)造性創(chuàng)造性思維思維的特點(diǎn)，主張的特點(diǎn)，主張?jiān)谠谧杂傻臓顟B(tài)下發(fā)自由的狀態(tài)下發(fā)揮想像，打破習(xí)慣揮想像，打破習(xí)慣的思維方式，轉(zhuǎn)換的思維方

9、式，轉(zhuǎn)換觀念大膽實(shí)踐觀念大膽實(shí)踐。文章分析了成功的文章分析了成功的三個(gè)必要條件，指出三個(gè)必要條件，指出無(wú)論是無(wú)論是治學(xué)還是干事業(yè)治學(xué)還是干事業(yè)，都，都不能依賴天資和機(jī)遇不能依賴天資和機(jī)遇只有只有通過(guò)勤奮，才能走向成功通過(guò)勤奮，才能走向成功。文章主題文章主題學(xué)問(wèn)與智慧學(xué)問(wèn)與智慧創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助篇幅短小篇幅短小簡(jiǎn)煉嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)煉嚴(yán)謹(jǐn)氣勢(shì)磅礴。氣勢(shì)磅礴?！半s感雜感”形式自由，形式自由，多用實(shí)例，多用實(shí)例，事理顯豁，事理顯豁，語(yǔ)言雋永。語(yǔ)言雋永。針對(duì)性強(qiáng)針對(duì)性強(qiáng)辯證分析辯證分析說(shuō)理透辟。說(shuō)理透辟?！半S錄式隨錄式”總分結(jié)構(gòu)布局總分結(jié)構(gòu)布局自由靈活

10、自由靈活短小雋永。短小雋永。“談話式談話式”大題小做，大題小做，要言不煩。要言不煩。寫(xiě)作特色寫(xiě)作特色銜接中考銜接中考中考題型及答題方法中考題型及答題方法論論點(diǎn)點(diǎn)論論據(jù)據(jù)論論證證結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)語(yǔ)語(yǔ)言言感感悟悟論點(diǎn)的提煉與概論點(diǎn)的提煉與概括括從位置上尋找從位置上尋找分析文章論據(jù)分析文章論據(jù)摘錄歸納法。摘錄歸納法。標(biāo)題標(biāo)題開(kāi)頭開(kāi)頭中間中間結(jié)尾結(jié)尾檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)。否恰當(dāng)。論據(jù)常出題型及答題技巧論據(jù)常出題型及答題技巧判斷論據(jù)類型。判斷論據(jù)類型。分析論據(jù)的作用。分析論據(jù)的作用。補(bǔ)充論據(jù)。補(bǔ)充論據(jù)。分析論據(jù)的作用分析論據(jù)的作用道理論據(jù)是增加權(quán)威性。道理論據(jù)是增加權(quán)威性。事實(shí)論據(jù)是從事實(shí)論據(jù)

11、是從角度證明了角度證明了的論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力的論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。補(bǔ)補(bǔ) 充充 論論 據(jù)據(jù) 方方 法法看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即是看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即是名言還是事例名言還是事例。補(bǔ)充事例要注意補(bǔ)充事例要注意字?jǐn)?shù)限制字?jǐn)?shù)限制。補(bǔ)充名人事例至少要表述三個(gè)方面：補(bǔ)充名人事例至少要表述三個(gè)方面：人人+事事+成就成就。論證常出題型及答題技巧論證常出題型及答題技巧判斷論證類型。判斷論證類型。分析論證的作用。分析論證的作用。舉例舉例論證論證舉舉（概括事例）證明了（概括事例）證明了的觀點(diǎn)，的觀點(diǎn)，從而使論證更具體，更有說(shuō)服力。從而使論證更具體，更有說(shuō)服力。道理道理論證論證引用引用論證了論證了的觀點(diǎn)的觀

12、點(diǎn),增強(qiáng)了論據(jù)的增強(qiáng)了論據(jù)的權(quán)威性。權(quán)威性。對(duì)比對(duì)比論證論證將將和和加以比較加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了論據(jù)的突出強(qiáng)調(diào)了論據(jù)的權(quán)威性。權(quán)威性。比喻比喻論證論證將將比做比做,證明了證明了的觀點(diǎn)的觀點(diǎn),從而把從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。懂。結(jié)構(gòu)常出題型及答題技巧結(jié)構(gòu)常出題型及答題技巧分析整篇文章論證過(guò)程。分析整篇文章論證過(guò)程。分析段落論證過(guò)程。分析段落論證過(guò)程。論證過(guò)程論證過(guò)程論點(diǎn)是怎樣提出的。論點(diǎn)是怎樣提出的。論點(diǎn)是怎樣被證明的。論點(diǎn)是怎樣被證明的。聯(lián)系全文結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。聯(lián)系全文結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。格式：格式：首先（通過(guò)）首先（通過(guò)）提出了提出了的

13、論點(diǎn)；的論點(diǎn)；然后舉（引用）然后舉（引用）名言和名言和事例進(jìn)行論證；事例進(jìn)行論證；最后最后。（要注意它的層次性）（要注意它的層次性）詞詞語(yǔ)語(yǔ)命命題題形形式式詞語(yǔ)詞語(yǔ)順序順序詞語(yǔ)詞語(yǔ)作用作用是否顛倒是否顛倒準(zhǔn)確周密準(zhǔn)確周密生動(dòng)形象生動(dòng)形象九年級(jí)上冊(cè)第三單元議九年級(jí)上冊(cè)第三單元議論文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖論文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 解答詞語(yǔ)順序類解答詞語(yǔ)順序類題題1、解釋詞語(yǔ)含義。、解釋詞語(yǔ)含義。2、闡明詞語(yǔ)之間的、闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間時(shí)間或事或事理程序的理程序的先后順序先后順序，強(qiáng)調(diào)其，強(qiáng)調(diào)其先后順序和層次性。先后順序和層次性。解答詞語(yǔ)作用類解答詞語(yǔ)作用類題題1、回答詞語(yǔ)在、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中含義語(yǔ)境中含義。2、詞語(yǔ)對(duì)、詞

14、語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的作用點(diǎn)的作用。 感悟類型的題一般都是考查學(xué)生閱讀文感悟類型的題一般都是考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。 解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。獲得的感悟。答題點(diǎn)撥答題點(diǎn)撥1、要有明確的觀點(diǎn)，確鑿的論據(jù)。、要有明確的觀點(diǎn)，確鑿的論據(jù)。2、也可引用名言和名人軼事證明自己、也可引用名言和名人軼事證明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。九年級(jí)語(yǔ)文第三單元課標(biāo)要求課標(biāo)要求閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，

15、并通過(guò)自己的思考，作出判斷。系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。教材內(nèi)容成功、創(chuàng)造學(xué)思想錄、學(xué)問(wèn)與智慧、論美學(xué)段地位本單元為7至9學(xué)段最為重要的一個(gè)議論文單元，是最后一個(gè)議論文，也是歸納、總結(jié)性單元。中招考點(diǎn)1、提煉概括論點(diǎn)；分析論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系；辨析論證方法與作用；梳理論證過(guò)程與結(jié)構(gòu)；品析語(yǔ)言及開(kāi)放性性試題。教學(xué)策略1.學(xué)生在閱讀時(shí)，應(yīng)從作品中反復(fù)品味學(xué)會(huì)“反芻”，拓展名言名語(yǔ)的哲理性。 2.以小組為單位，互相學(xué)習(xí)，互相比賽，提高學(xué)生的積極性。 3.利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀有關(guān)的作品，如流行哲理小品中國(guó)卷、創(chuàng)造學(xué)思想錄、理趣小品、培根論人生、孟子等作品。這一反面對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)較困難（條件有限）。讀了一、

16、二篇應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，讀中有感悟就能夠達(dá)到要求。課題課題及要及要點(diǎn)點(diǎn)字詞字詞作作者者論點(diǎn)論點(diǎn)論論據(jù)據(jù)論證論證方法方法語(yǔ)言語(yǔ)言特色特色素材素材積累積累拓展延拓展延伸伸成功言簡(jiǎn)意賅、懸梁刺股季羨林最后一句話事實(shí)與道理舉例、道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密、親切自然事例、名言創(chuàng)造學(xué)思想錄一籌莫展、焙燒羅吉爾各標(biāo)題的概括事實(shí)與道理舉例生動(dòng)、鮮明事例學(xué)問(wèn)與智慧探驪得珠、矻矻、晦澀、鞭辟入里羅家倫最后一句話事實(shí)與道理舉例、道理、比喻、對(duì)比精煉、深刻事例、名言成功重點(diǎn)字詞重點(diǎn)字詞言簡(jiǎn)意賅、錯(cuò)綜復(fù)雜、膏油、兀兀窮年、闌珊、疏漏、浩劫言簡(jiǎn)意賅、錯(cuò)綜復(fù)雜、膏油、兀兀窮年、闌珊、疏漏、浩劫作者論點(diǎn)文章最后一句話“我希望大家都拿出“衣帶漸寬

17、終不悔”的精神來(lái)從事做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，這是成功的必由之路?！闭摀?jù)親身經(jīng)歷、韓愈、囊螢映雪、懸梁刺股（事例）韓愈名言、王靜安治學(xué)三境界（道理）論證方法舉例論證、道理論證論證思路用設(shè)問(wèn)引出論題，結(jié)合自身經(jīng)歷、運(yùn)用事實(shí)和道理進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。積累成功的公式、韓愈名言、王國(guó)維名句創(chuàng)造學(xué)思想錄重點(diǎn)字詞重點(diǎn)字詞儼然、一籌莫展、清一色、焙燒、竣工、疆界、卓著儼然、一籌莫展、清一色、焙燒、竣工、疆界、卓著作者羅吉爾.馮.奧赫，美國(guó)思維科學(xué)學(xué)者論點(diǎn)每個(gè)小標(biāo)題的綜合：放松、造就你自己的規(guī)則、多問(wèn)幾個(gè)為什么、使用你的想象力.論據(jù)事實(shí)論據(jù)論證方法舉例論證結(jié)構(gòu)特色小標(biāo)題的形式語(yǔ)言特色夾敘夾議，生動(dòng)幽默，見(jiàn)解精辟學(xué)問(wèn)

18、與智慧重點(diǎn)字詞重點(diǎn)字詞寸積銖累、食古不化、探驪得珠、鞭辟入里、高頭講章、浮寸積銖累、食古不化、探驪得珠、鞭辟入里、高頭講章、浮光掠影、無(wú)關(guān)宏旨、融會(huì)貫通、讀破五車、推陳出新光掠影、無(wú)關(guān)宏旨、融會(huì)貫通、讀破五車、推陳出新作者羅家倫，學(xué)者、教育家觀點(diǎn)中心論點(diǎn)在文末：“我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且需要智慧需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)?！?論據(jù)事實(shí)論據(jù)（孟德?tīng)?、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦），道理論據(jù)論證方法比喻論證、對(duì)比論證、道理論證、舉例論證論證思路課文開(kāi)頭用多種手法闡釋“學(xué)問(wèn)”與“智慧”的區(qū)別，然后用舉例、比喻、對(duì)比、道理等多種論證方法論證了學(xué)問(wèn)與智慧的關(guān)系，最后得出觀點(diǎn)。語(yǔ)言特色語(yǔ)言精練、生動(dòng)有趣積

19、累背誦課文第五自然段（學(xué)問(wèn)固然離不開(kāi)智慧，同時(shí)智慧也不能離開(kāi)學(xué)問(wèn).）論美重點(diǎn)字詞重點(diǎn)字詞華麗、華貴、端莊、肅然起敬、吝嗇、俊秀、滑稽、攝取、華麗、華貴、端莊、肅然起敬、吝嗇、俊秀、滑稽、攝取、愧悔、放蕩、一無(wú)作為、容顏、直觀愧悔、放蕩、一無(wú)作為、容顏、直觀作者培根，英國(guó)哲學(xué)家，英國(guó)唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖觀點(diǎn)論據(jù)事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)論證方法比喻論證、道理論證、舉例論證、論證思路從美德、顏色之美、形體之美、優(yōu)雅的行為之美、優(yōu)美的修養(yǎng)的對(duì)比中得出觀點(diǎn)，積累九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖九年級(jí)語(yǔ)文第四單元單元要求單元要求要能從對(duì)散文、小說(shuō)、詩(shī)歌三種文體的要能從對(duì)散文、小說(shuō)、詩(shī)歌三種文體的評(píng)論中感

20、悟到閱讀要有自己獨(dú)特的感受；評(píng)論中感悟到閱讀要有自己獨(dú)特的感受；要能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何正要能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何正確地對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，說(shuō)出自確地對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見(jiàn)解。己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見(jiàn)解。教材內(nèi)容白鷺 “散文家談散文“；百合花 、“小說(shuō)家談小說(shuō)”；一個(gè)深夜的記憶、”詩(shī)人談詩(shī)“學(xué)段地位本單元的學(xué)習(xí)，是對(duì)散文、小說(shuō)、詩(shī)歌三種文體作品的評(píng)論，對(duì)九年級(jí)下冊(cè)文學(xué)作品的欣賞起著至關(guān)重要的作用中招考點(diǎn)內(nèi)容概括、人物形象、線索、語(yǔ)言風(fēng)格、塑造人物形象的手法、意境教學(xué)策略一、 自主閱讀；二、走近作家作品；三、比較討論；四、專題學(xué)習(xí)；五、成果交流展示；六、學(xué)習(xí)反思。標(biāo)題及要點(diǎn)標(biāo)題及要點(diǎn)作者作者課題課題作者作者風(fēng)格風(fēng)格散文家談散文曉雪白鷺郭沫若柔婉清麗、秀美含蓄小說(shuō)家談小說(shuō)茅盾百合花茹志娟簡(jiǎn)單的故事、精致的情節(jié)詩(shī)人談詩(shī)曾卓一個(gè)深夜的記憶魯黎寧?kù)o而深沉的意境單元目標(biāo) 1、了解不同文體的特點(diǎn)和作者所要表達(dá)的思想感情，并在閱讀中形成獨(dú)特感受和評(píng)價(jià)。 2、學(xué)會(huì)在閱讀中調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，形成自己獨(dú)特的閱讀感受。 3、把握三篇評(píng)論的主要觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)它們的共同特