提高高考復(fù)習(xí)效益的建議--從化ppt課件

1、 提高高考總復(fù)習(xí)效益提高高考總復(fù)習(xí)效益 的建議的建議 北京教院朝陽分院北京教院朝陽分院 楊雄生楊雄生 1；. 前言前言 在高考總復(fù)習(xí)中，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用多年，教得累，學(xué)得累，成績還不理想，在高考總復(fù)習(xí)中，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用多年，教得累，學(xué)得累，成績還不理想，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，行嗎？不搞題海戰(zhàn)術(shù)，行嗎？ 是否存在著是否存在著“教得省力，學(xué)得省勁，成績還好的辦法教得省力，學(xué)得省勁，成績還好的辦法”嗎？答案：有，嗎？答案：有， 不搞題海戰(zhàn)術(shù)！辦法呢？不搞題海戰(zhàn)術(shù)！辦法呢？ 還有還有60天，如何才能讓學(xué)生得分率提高天，如何才能讓學(xué)生得分率提高5-8%，即總分提高，即總分提高38-60分，提高一分，提高一個檔次！個檔

2、次！2；. 一、值得思考的問題及對策一、值得思考的問題及對策 1、從四年高考的錄取分?jǐn)?shù)線看，錄取分?jǐn)?shù)不低，得分率得、從四年高考的錄取分?jǐn)?shù)線看，錄取分?jǐn)?shù)不低，得分率得77%；但高考試題不；但高考試題不難，難度逐年降低。難，難度逐年降低。 仔細(xì)想想，只要方法、策略正確，物理得分率達(dá)到仔細(xì)想想，只要方法、策略正確，物理得分率達(dá)到77%也不難！也不難！ 廣東理科高校錄取廣東理科高校錄取分?jǐn)?shù)線分?jǐn)?shù)線一本一本二本二本三本三本ABAB2010年年6215675254503402011年年5685044603833302012年年5855234844003002013年年5745164804003003；.

3、高考已經(jīng)對我們老師形成巨大的壓力！高考已經(jīng)對我們老師形成巨大的壓力！ 如何應(yīng)對高考，如何提高高考總復(fù)習(xí)的效益，一直是我們探討的課題。如何應(yīng)對高考，如何提高高考總復(fù)習(xí)的效益，一直是我們探討的課題。 對于高考總復(fù)習(xí)，資料很重要，方法比資料還重要，策略比方法還重要！對于高考總復(fù)習(xí)，資料很重要，方法比資料還重要，策略比方法還重要！4；. 在高考總復(fù)習(xí)中，關(guān)鍵是處理好資料、方法和策略的關(guān)系！在高考總復(fù)習(xí)中，關(guān)鍵是處理好資料、方法和策略的關(guān)系！ 提高高考成績，是一個系統(tǒng)工程。所以，提高高考成績，是一個系統(tǒng)工程。所以，“資料、方法和策略資料、方法和策略”應(yīng)該從系統(tǒng)應(yīng)該從系統(tǒng)工程來考慮了。工程來考慮了。5；.

4、 2、仔細(xì)研究近四年廣東的高考試題，發(fā)現(xiàn)難度不高！大部分試題的類型，講過、仔細(xì)研究近四年廣東的高考試題，發(fā)現(xiàn)難度不高！大部分試題的類型，講過多次，甚至考過多次，可是，學(xué)生偏偏不得分！多次，甚至考過多次，可是，學(xué)生偏偏不得分！ 只有把別人講懂，才算真懂！只有把別人講懂，才算真懂！ 為什么？學(xué)生沒有真懂！為什么？學(xué)生沒有真懂！ 如何才能讓學(xué)生真懂，不丟分如何才能讓學(xué)生真懂，不丟分 ？ 把不懂的人講懂了，收獲最大的是自己；學(xué)習(xí)最忌諱的是自私！把不懂的人講懂了，收獲最大的是自己；學(xué)習(xí)最忌諱的是自私！6；. 如果學(xué)生能真正掌握老師復(fù)習(xí)多次的題目類型，對考試中同類題目，做到如果學(xué)生能真正掌握老師復(fù)習(xí)多次的

5、題目類型，對考試中同類題目，做到“不不丟少丟丟少丟”，就能達(dá)到得分率，就能達(dá)到得分率77%的要求。的要求。 高考中，只要做到不該丟的分，不丟少丟就算考好了！高考中，只要做到不該丟的分，不丟少丟就算考好了！ 只要學(xué)生會解老師講過試題的同類題，就能是能夠達(dá)到這個要求的！只要學(xué)生會解老師講過試題的同類題，就能是能夠達(dá)到這個要求的！ 得分策略：得分策略： 基本試題不丟分，中檔試題少丟分，提高區(qū)分度的試題抓幾分！基本試題不丟分，中檔試題少丟分，提高區(qū)分度的試題抓幾分！7；. 1 1、（、（20112011年廣東單選題年廣東單選題4 4分）如圖所示的水平面上，橡皮繩一端固定，另一端分）如圖所示的水平面上，

6、橡皮繩一端固定，另一端連接兩根彈簧，連接點連接兩根彈簧，連接點P P在在F F1 1、F F2 2和和F F3 3三力作用下保持靜止。下列判斷正確的是三力作用下保持靜止。下列判斷正確的是A. FA. F1 1 F F2 2 F F3 3 B. F B. F3 3 F F1 1 F F2 2 C. F C. F2 2 F F3 3 F F1 1 D. F D. F3 3 F F2 2 F F1 1 答案：答案：B8；. 2、（、（2012年廣東多選題年廣東多選題6分）某小型發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的交變電動勢為分）某小型發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的交變電動勢為e=50sin100t（V），對此電動勢，），對此電動勢，下列表述

7、正確的有下列表述正確的有 A最大值是最大值是 V B頻率是頻率是100Hz C有效值是有效值是 V D周期是周期是0.02s 答案：答案：CD2502259；. 3、為什么會發(fā)生不該丟的分都丟了？、為什么會發(fā)生不該丟的分都丟了？ 這部分學(xué)生常常是憑感覺解題，不是理性解題！多難的題，他都誰聽懂了，這部分學(xué)生常常是憑感覺解題，不是理性解題！多難的題，他都誰聽懂了，多容易的題，讓他自己做，不會！多容易的題，讓他自己做，不會！ 對于這部分學(xué)生，即使采用對于這部分學(xué)生，即使采用“題海戰(zhàn)術(shù)題海戰(zhàn)術(shù)”。也難提高成績。也難提高成績。 究其原因，究其原因，“雙基雙基”太差，不背基本概念、基本規(guī)律；基本技能不熟練

8、。太差，不背基本概念、基本規(guī)律；基本技能不熟練。 解簡單基本題的規(guī)范格式都寫不好！解簡單基本題的規(guī)范格式都寫不好！10；. 從高一開始，著重抓從高一開始，著重抓“雙基雙基”（基本概念、基本規(guī)律；基本技能、基本習(xí)題）。（基本概念、基本規(guī)律；基本技能、基本習(xí)題）。 如果高一沒有解決好，高三也應(yīng)該補(bǔ)救！如果高一沒有解決好，高三也應(yīng)該補(bǔ)救！ 對于基本概念、基本規(guī)律，要求學(xué)生熟悉到小學(xué)生對乘法表一樣！對于基本概念、基本規(guī)律，要求學(xué)生熟悉到小學(xué)生對乘法表一樣！ 如何改變這種狀況？如何改變這種狀況？ 要加強(qiáng)解題格式書寫的訓(xùn)練。要加強(qiáng)解題格式書寫的訓(xùn)練。11；. 要求學(xué)生對每個知識單元做小結(jié)，小結(jié)為兩部分：要

9、求學(xué)生對每個知識單元做小結(jié)，小結(jié)為兩部分： 知識小結(jié)：概念、規(guī)律及其體系；知識小結(jié)：概念、規(guī)律及其體系； 基本習(xí)題的小結(jié)：解題程序，同基本習(xí)題的小結(jié)：解題程序，同類題的歸類，能推廣基本解題的方法。類題的歸類，能推廣基本解題的方法。 對基本習(xí)題，熟悉解題程序，嚴(yán)格要求按規(guī)范格式書寫解題過程，要求說對基本習(xí)題，熟悉解題程序，嚴(yán)格要求按規(guī)范格式書寫解題過程，要求說出每一步驟的依據(jù)。出每一步驟的依據(jù)。 老師應(yīng)該如何做呢？老師應(yīng)該如何做呢？12；. 4、兩位水平差不多的學(xué)生，一位滿懷信心參加高考，另一位喪失信心，結(jié)果、兩位水平差不多的學(xué)生，一位滿懷信心參加高考，另一位喪失信心，結(jié)果可以預(yù)計，滿懷信心者得

10、分率可以多可以預(yù)計，滿懷信心者得分率可以多5-10%，總分多，總分多37-75分！分！ 可見，信心在高考中，居于非常重要的地位！可見，信心在高考中，居于非常重要的地位！ 學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的基本條件：學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的基本條件： 興趣、信心和悟性。興趣、信心和悟性。 學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、考試信心，來源于老師，來源于學(xué)習(xí)的成功和成就感。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、考試信心，來源于老師，來源于學(xué)習(xí)的成功和成就感。13；. 在高考總復(fù)習(xí)中，是否還有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起的問題？在高考總復(fù)習(xí)中，是否還有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起的問題？ 有！有！ 在高考總復(fù)習(xí)中、用實驗或視頻引出習(xí)題；用實驗或視頻驗證習(xí)題的結(jié)論。在高考

11、總復(fù)習(xí)中、用實驗或視頻引出習(xí)題；用實驗或視頻驗證習(xí)題的結(jié)論。 避免將物理習(xí)題講成數(shù)學(xué)題，講題突出物理思想和物理方法。避免將物理習(xí)題講成數(shù)學(xué)題，講題突出物理思想和物理方法。 不論是平常教學(xué)，還是高考總復(fù)習(xí)，老師都應(yīng)該在不論是平常教學(xué)，還是高考總復(fù)習(xí)，老師都應(yīng)該在“激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，提高悟性提高悟性”上功夫。上功夫。14；. 3如圖甲所示，在材質(zhì)均勻的圓形薄電阻片上，挖出一個偏心小圓孔。在彼如圖甲所示，在材質(zhì)均勻的圓形薄電阻片上，挖出一個偏心小圓孔。在彼此垂直的直徑此垂直的直徑AB和和CD兩端引出四個接頭兩端引出四個接頭A、B、C、D。先后分別將。先后分別將A、B或或C、D接

12、在電壓恒為接在電壓恒為U的電路上，如圖乙和圖丙所示。比較兩種接法中電阻片的熱功率大的電路上，如圖乙和圖丙所示。比較兩種接法中電阻片的熱功率大小，應(yīng)有（小，應(yīng)有（ ） A兩種接法電阻片熱功率一樣大兩種接法電阻片熱功率一樣大B接在接在AB兩端電阻片熱功率大兩端電阻片熱功率大C接在接在CD兩端電阻片熱功率大兩端電阻片熱功率大D無法比較無法比較15；. 分析：用分析：用“補(bǔ)償法補(bǔ)償法”討論。討論。 在圖乙和圖丙中，用相同的材料，將小孔補(bǔ)上使之變成相同的大圓，補(bǔ)后功率相同。在圖乙和圖丙中，用相同的材料，將小孔補(bǔ)上使之變成相同的大圓，補(bǔ)后功率相同。 補(bǔ)完之后有：補(bǔ)完之后有：PPPP乙孔丙孔乙缺丙缺 由等效

13、圖可知由等效圖可知丙圖功率大，答案：丙圖功率大，答案：CPPPP乙孔丙孔乙缺丙缺16；. 拓展問題：拓展問題： 由均勻帶電的電介質(zhì)組由均勻帶電的電介質(zhì)組成的大球成的大球o1和小球和小球o2，均勻帶，均勻帶電的電介質(zhì)的電荷密度為電的電介質(zhì)的電荷密度為，兩球的半徑分別為，兩球的半徑分別為2r和和r，兩球心相距為，兩球心相距為5r。在大球。在大球中挖去一個空心球中挖去一個空心球o3，半徑為，半徑為r，球心在的，球心在的o1和和o2連線上，相對連線上，相對o2的另一側(cè)，距的另一側(cè)，距o1球心為球心為r，如圖所示。已知：球的體積為，如圖所示。已知：球的體積為 求，被挖空洞的大球?qū)η?，被挖空洞的大球?qū)2

14、球的作用力？球的作用力？ 解題要點：解題要點：“補(bǔ)償法補(bǔ)償法”334RV球17；. 解：用相同的材料，就被挖去解：用相同的材料，就被挖去的小球的小球o3補(bǔ)上補(bǔ)上 ，使之成為完整的大球，使之成為完整的大球o1 ，這樣，對于，這樣，對于小球小球o2 就有：就有：232121232121000000000000對對完對缺對對缺對完FFFFFF2251282534)2(34)5(2422332210021rkrrrkrQQkF對完 由于由于814363434)6(2422332230023rkrrrkrQQkF對則則2025105281422512824200242242000000002121232

15、121rkFrkrkFFFF對缺對缺對對完對缺方向：相斥方向：相斥 問：如果將挖空洞的問：如果將挖空洞的大球繞球心大球繞球心o1轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)90，這，這時它對時它對o2球的作用力？球的作用力？18；. 在高考總復(fù)習(xí)中，自始至終，千方百計增強(qiáng)學(xué)生的信心，就是最重要的策略。在高考總復(fù)習(xí)中，自始至終，千方百計增強(qiáng)學(xué)生的信心，就是最重要的策略。 敢于向?qū)W生拍胸脯，跟著我復(fù)習(xí)，按我的要求做，保證得分率敢于向?qū)W生拍胸脯，跟著我復(fù)習(xí)，按我的要求做，保證得分率77%！ 曾向部分老師建議：將高三一年課堂上講的上千道題，歸類整理總結(jié)成為四、曾向部分老師建議：將高三一年課堂上講的上千道題，歸類整理總結(jié)成為四、五百道題，充分

16、發(fā)揮這些習(xí)題的五百道題，充分發(fā)揮這些習(xí)題的“物理營養(yǎng)物理營養(yǎng)”。 向?qū)W生說明，每堂課后，首先，將老師課堂上講的習(xí)題徹底弄清楚，是最重要向?qū)W生說明，每堂課后，首先，將老師課堂上講的習(xí)題徹底弄清楚，是最重要的。會做同類題，即使其他習(xí)題一道也不做，也能讓你物理得分率的。會做同類題，即使其他習(xí)題一道也不做，也能讓你物理得分率77%！19；. 如何充分發(fā)揮習(xí)題的如何充分發(fā)揮習(xí)題的“物理營養(yǎng)物理營養(yǎng)”？ 解題時強(qiáng)調(diào)解題的程序化，滲透物理思想和物理方法；解題之后，對題目進(jìn)解題時強(qiáng)調(diào)解題的程序化，滲透物理思想和物理方法；解題之后，對題目進(jìn)行詳盡的討論，其中是：解題的依據(jù)、思路、要點，同類題如何？這種解題方法行

17、詳盡的討論，其中是：解題的依據(jù)、思路、要點，同類題如何？這種解題方法如何推廣？如何推廣？ 經(jīng)過長期的熏陶，讓學(xué)生形成這樣討論問題的習(xí)慣！經(jīng)過長期的熏陶，讓學(xué)生形成這樣討論問題的習(xí)慣！ 20；. 疑問：每道題都這樣討論，煩不煩？疑問：每道題都這樣討論，煩不煩？ 回答：當(dāng)學(xué)生尚未養(yǎng)成仔細(xì)討論問題的習(xí)慣之前，應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，讓學(xué)回答：當(dāng)學(xué)生尚未養(yǎng)成仔細(xì)討論問題的習(xí)慣之前，應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。生養(yǎng)成習(xí)慣。 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成討論問題的習(xí)慣之后，可以只討論該習(xí)題最突出的問題，而用當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成討論問題的習(xí)慣之后，可以只討論該習(xí)題最突出的問題，而用提示的辦法，引導(dǎo)學(xué)生自己深入討論其他問題。

18、提示的辦法，引導(dǎo)學(xué)生自己深入討論其他問題。 但是，每道題的解題思路，關(guān)鍵所在，題目涉及物理過程的細(xì)節(jié)，則是每次都應(yīng)該但是，每道題的解題思路，關(guān)鍵所在，題目涉及物理過程的細(xì)節(jié)，則是每次都應(yīng)該涉及的。涉及的。21；. 4、（、（2013年全國新課標(biāo)卷年全國新課標(biāo)卷18題，題，6分）分）.如圖，半徑為如圖，半徑為R的圓表示一圓柱形勻的圓表示一圓柱形勻強(qiáng)磁場區(qū)域的橫截面（紙面），磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為強(qiáng)磁場區(qū)域的橫截面（紙面），磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直于紙面向外，一，方向垂直于紙面向外，一電荷量為電荷量為q（q0）。質(zhì)量為）。質(zhì)量為m的粒子沿平行于紙面的粒子沿平行于紙面ab的方向射入磁場區(qū)域，射入的方向

19、射入磁場區(qū)域，射入點與點與ab的距離為的距離為R/2，已知粒子射出去的磁場與射入磁場時運(yùn)動方向間的夾角為，已知粒子射出去的磁場與射入磁場時運(yùn)動方向間的夾角為60，則粒子的速率為（不計重力），則粒子的速率為（不計重力） A B C D22；. 分析：這類題主要考查學(xué)生的平面幾何知識！分析：這類題主要考查學(xué)生的平面幾何知識！ 假說粒子滿足條件運(yùn)動，運(yùn)動半徑如何？假說粒子滿足條件運(yùn)動，運(yùn)動半徑如何？ 根據(jù)平面幾何，根據(jù)平面幾何，可求出：可求出：r=R 根據(jù)根據(jù) qBv=mv2/R 得得 v=qBR/m 應(yīng)選：應(yīng)選：B 23；. 5、（、（12年全國新課標(biāo)卷，年全國新課標(biāo)卷，25題題.18分）分）如圖

20、，一半徑為如圖，一半徑為R的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面（紙面）。在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面（紙面）。在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場，一質(zhì)量為直于紙面的勻強(qiáng)磁場，一質(zhì)量為m、電荷量為、電荷量為q的粒子沿圖中直線在圓上的的粒子沿圖中直線在圓上的a點射入柱點射入柱形區(qū)域，在圓上的形區(qū)域，在圓上的b點離開該區(qū)域，離開時速度方向與直線垂直。圓心點離開該區(qū)域，離開時速度方向與直線垂直。圓心O到直線的距到直線的距離為離為3R/5 ?，F(xiàn)將磁場換為平等于紙面且垂直于直線的勻強(qiáng)電場，同一粒子以同樣速?，F(xiàn)將磁場換為平等于紙面且垂直于直線的勻強(qiáng)電場，同一粒子以同樣速度沿直線在度沿直線在a

21、點射入點射入柱形區(qū)域，也在柱形區(qū)域，也在b點離開該區(qū)域。若磁點離開該區(qū)域。若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，不計重力，不計重力， 求電場強(qiáng)度的大小。求電場強(qiáng)度的大小。24；. 分析：本題的解題程序：分析：本題的解題程序： 1、由滿足運(yùn)動、由滿足運(yùn)動 條件的圖形，從平面幾何，求出粒子運(yùn)動半徑。條件的圖形，從平面幾何，求出粒子運(yùn)動半徑。 2、由洛侖茲力作為向心力，求出粒子運(yùn)動的速度。、由洛侖茲力作為向心力，求出粒子運(yùn)動的速度。 3、由類平拋運(yùn)動，可以求出電場強(qiáng)度。、由類平拋運(yùn)動，可以求出電場強(qiáng)度。 其中，最難的是如何求粒子運(yùn)動半徑！其中，最難的是如何求粒子運(yùn)動半徑！ 只要是對題目的物理情境清楚，

22、即使不會求運(yùn)動半徑，也可以先假設(shè)為只要是對題目的物理情境清楚，即使不會求運(yùn)動半徑，也可以先假設(shè)為r，將，將自己會的方程寫出來。也可以抓一些分?jǐn)?shù)。自己會的方程寫出來。也可以抓一些分?jǐn)?shù)。25；.2235bcRRx 45acRx 如何求運(yùn)動半徑如何求運(yùn)動半徑r ? 滿足運(yùn)動條件的圖形如右。滿足運(yùn)動條件的圖形如右。 假設(shè)圖中的假設(shè)圖中的cd為為x, 則有：則有：acbcr 舍去）或(108530)810)(35(024105055453222222RxRxxRxRRxxxRRxxRRRx26；.43475555RRRRrx 只有充分揭示物理過程的細(xì)節(jié)，物理情境只有充分揭示物理過程的細(xì)節(jié)，物理情境才能清

23、晰，才能充分發(fā)揮習(xí)題的才能清晰，才能充分發(fā)揮習(xí)題的“物理營養(yǎng)物理營養(yǎng)”。0.6 20.849coRR0.8 21.131ooRR 27755vRqBRqBvmrvrm和2221777125552145RqBRRqErvtratttmmRqBEm和和27；. 老師如何才能達(dá)到這樣的老師如何才能達(dá)到這樣的“要求要求”？ （1）將五年來的高考試題，本地區(qū)的模擬題和所能收集的習(xí)題，進(jìn)行分類、）將五年來的高考試題，本地區(qū)的模擬題和所能收集的習(xí)題，進(jìn)行分類、歸類。歸類。 （2）仔細(xì)研究同類題，整理出這類習(xí)題可能有多少種提問方法。）仔細(xì)研究同類題，整理出這類習(xí)題可能有多少種提問方法。 （3）如何用兩、三題討

24、論清楚上述所有問題。）如何用兩、三題討論清楚上述所有問題。28；. （4）如何提煉其中的）如何提煉其中的“物理營養(yǎng)物理營養(yǎng)”。著重思考討論習(xí)題時，如何滲透物理思。著重思考討論習(xí)題時，如何滲透物理思想和物理方法。想和物理方法。 （5）大膽試點，逐漸提高與完善，做到）大膽試點，逐漸提高與完善，做到“精益求精精益求精”。 （6）立足自力更生，也要廣泛交流，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，集體的智慧。）立足自力更生，也要廣泛交流，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，集體的智慧。29；. 所謂悟字為所謂悟字為“ ”，它的意思：吾自己用心想，想出其中的奧秒來！，它的意思：吾自己用心想，想出其中的奧秒來！ 關(guān)于提高悟性，關(guān)于提高悟性， 如何幫

25、助學(xué)生提高悟性？如何幫助學(xué)生提高悟性？ 要求學(xué)生抓好要求學(xué)生抓好“雙基雙基”，要求非常熟練（和小學(xué)乘法表一樣熟練）；，要求非常熟練（和小學(xué)乘法表一樣熟練）； 要求象老師那樣仔細(xì)討論例題，充分發(fā)揮習(xí)題的要求象老師那樣仔細(xì)討論例題，充分發(fā)揮習(xí)題的“物理營養(yǎng)物理營養(yǎng)”，養(yǎng)成討論問，養(yǎng)成討論問題的習(xí)慣。題的習(xí)慣。30；. 每個知識單元，堅持做知識小結(jié)和基本習(xí)題小結(jié)。每個知識單元，堅持做知識小結(jié)和基本習(xí)題小結(jié)。 引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 引導(dǎo)學(xué)生爭論，鼓勵相互幫助。引導(dǎo)學(xué)生爭論，鼓勵相互幫助。 充分發(fā)揮習(xí)題的充分發(fā)揮習(xí)題的“物理營養(yǎng)物理營養(yǎng)”，在提高學(xué)生悟性方面，有很重要

26、的作用。在這，在提高學(xué)生悟性方面，有很重要的作用。在這過程中，更應(yīng)該注意采用過程中，更應(yīng)該注意采用“啟發(fā)式啟發(fā)式少而精少而精”的教學(xué)方法。的教學(xué)方法。 只有充分的只有充分的“啟發(fā)式啟發(fā)式”，才能發(fā)揮習(xí)題的，才能發(fā)揮習(xí)題的“物理營養(yǎng)物理營養(yǎng)”，只有堅持，只有堅持“少而少而精精”，才能充分發(fā)揮，才能充分發(fā)揮“啟發(fā)式啟發(fā)式”的作用，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。的作用，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 31；. 5、還有、還有60天，如何讓學(xué)生提高一個檔次，得分離提高天，如何讓學(xué)生提高一個檔次，得分離提高5-7%，即總分提高，即總分提高35分分-50分。分。 對于臨界狀態(tài)的學(xué)生，要善于做對于臨界狀態(tài)的學(xué)生，要善于做“加減

27、法加減法”，只有做好減法，才能做好加法，只有做好減法，才能做好加法， 減法：排除不切合實際的想法，不祈求會做高分難題；減法：排除不切合實際的想法，不祈求會做高分難題； 加法：整理好頭腦中的智力圖書館（知識框架）；梳理好頭腦中解基本題的加法：整理好頭腦中的智力圖書館（知識框架）；梳理好頭腦中解基本題的思路，立足于基本題和中檔題思路，立足于基本題和中檔題“不丟分少丟分不丟分少丟分”。32；. 善于做好一模、二模之后的補(bǔ)充題。善于做好一模、二模之后的補(bǔ)充題。 反對將全國各地收集來的模擬題原封不動發(fā)十幾份給學(xué)生，一般學(xué)生不會處反對將全國各地收集來的模擬題原封不動發(fā)十幾份給學(xué)生，一般學(xué)生不會處理，也沒有

28、時間做這么多題目！理，也沒有時間做這么多題目！ 主張：老師仔細(xì)研究全國各地的模擬題，根據(jù)本校學(xué)生的情況，替學(xué)生重新主張：老師仔細(xì)研究全國各地的模擬題，根據(jù)本校學(xué)生的情況，替學(xué)生重新編撰兩份半題，每份題編撰兩份半題，每份題25道左右，兩份題是針對一般學(xué)生的，那半份題是為幫助道左右，兩份題是針對一般學(xué)生的，那半份題是為幫助成績好的學(xué)生考重點大學(xué)用的。成績好的學(xué)生考重點大學(xué)用的。33；. 這樣，兩次模擬考試之后，學(xué)生手里有模擬題這樣，兩次模擬考試之后，學(xué)生手里有模擬題120道題。道題。 這時，又需要向?qū)W生拍胸脯這時，又需要向?qū)W生拍胸脯,只要仔細(xì)認(rèn)真研究這些題，會做同類題，也能只要仔細(xì)認(rèn)真研究這些題，

29、會做同類題，也能保證得分率保證得分率68%，夠二本。，夠二本。34；. 這樣做有風(fēng)險？這樣做有風(fēng)險？有！有！ 有可能有的學(xué)生達(dá)不到這樣的要求。有可能有的學(xué)生達(dá)不到這樣的要求。 改革者應(yīng)該敢于冒風(fēng)險，承擔(dān)風(fēng)險的責(zé)任。改革者應(yīng)該敢于冒風(fēng)險，承擔(dān)風(fēng)險的責(zé)任。 如果不這樣做，效果更差！如果不這樣做，效果更差！ 這樣做，成功的學(xué)生更多！這樣做，成功的學(xué)生更多！35；. 總結(jié)：總結(jié)： 高考總復(fù)習(xí)，需要資料，更講究方法和策略。高考總復(fù)習(xí)，需要資料，更講究方法和策略。 學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的條件：學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的條件： 興趣、信心和悟性。興趣、信心和悟性。 信心和悟性，在提高學(xué)生高考成績，起著很重要

30、的作用。信心和悟性，在提高學(xué)生高考成績，起著很重要的作用。 我們主張在學(xué)生抓我們主張在學(xué)生抓“雙基雙基”的基礎(chǔ)上，采用的基礎(chǔ)上，采用“啟發(fā)式啟發(fā)式少而精少而精”教學(xué)方法，教學(xué)方法，充分發(fā)揮習(xí)題的充分發(fā)揮習(xí)題的“物理營養(yǎng)物理營養(yǎng)”，提高學(xué)生的悟性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)到跳出題海，提高學(xué)生的悟性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)到跳出題海，提高高考成績的目的。提高高考成績的目的。36；. 二、例題二、例題 1、如圖（、如圖（a）所示，兩平行正對的金屬板）所示，兩平行正對的金屬板A、B間加有如圖（間加有如圖（b）所示的交變電）所示的交變電壓，一重力可忽略不計的帶正電粒子被固定在兩板的正中間壓，一重力可忽略不計的帶正電粒

31、子被固定在兩板的正中間P處。若在處。若在t0時刻釋放時刻釋放該粒子，粒子會時而向該粒子，粒子會時而向A板運(yùn)動，時而向板運(yùn)動，時而向B板運(yùn)動，并最終打在板運(yùn)動，并最終打在A板上。則板上。則t0可能屬可能屬于的時間段是（于的時間段是（ ） A B C D 004Tt0324TTt034TtT098TTt37；. 分析：這類運(yùn)動的總體分析最好用分析：這類運(yùn)動的總體分析最好用v-t圖線分析就一目了然。情況是這樣圖線分析就一目了然。情況是這樣的：的： 例如，本例中從例如，本例中從t0=0釋放該粒子，其運(yùn)動的釋放該粒子，其運(yùn)動的v-t圖線如圖所示。這個圖線說明：圖線如圖所示。這個圖線說明：粒子在粒子在0-

32、T/2內(nèi)，向右（以右為正）做恒定加速度運(yùn)動，在內(nèi)，向右（以右為正）做恒定加速度運(yùn)動，在T/2時，速度最大；在時，速度最大；在T/2-T內(nèi)，從速度最大做恒定加速度的減速運(yùn)動，但，位移仍然向右，在內(nèi)，從速度最大做恒定加速度的減速運(yùn)動，但，位移仍然向右，在1T時，時，向右位移最大，速度為零。第二個向右位移最大，速度為零。第二個周期，重復(fù)前一個周期的運(yùn)動?？芍芷冢貜?fù)前一個周期的運(yùn)動?？梢姡谶@種情況下，粒子一直向右見，在這種情況下，粒子一直向右運(yùn)動。運(yùn)動。 v-t圖線可以直接反映速度隨時間的關(guān)系，還反圖線可以直接反映速度隨時間的關(guān)系，還反映位移和時間的關(guān)系。映位移和時間的關(guān)系。38；. 如果從如果從

33、t0=T/4時刻釋放該粒子，其運(yùn)動的時刻釋放該粒子，其運(yùn)動的v-t圖線如圖所示。這個圖線好象是在圖線如圖所示。這個圖線好象是在上個圖象中，由上個圖象中，由T/4點引出點引出t軸和軸和v軸一樣。圖象說明：粒子在軸一樣。圖象說明：粒子在T/4-T/2內(nèi)，向右（以內(nèi)，向右（以右為正）做恒定加速度運(yùn)動，在右為正）做恒定加速度運(yùn)動，在T/2時，速度最大；在時，速度最大；在T/2-3/4T內(nèi)，從速度最大做恒內(nèi)，從速度最大做恒定加速度的減速運(yùn)動，但，位移仍然向右，在定加速度的減速運(yùn)動，但，位移仍然向右，在3T/4時，向右位移最大，速度為零。時，向右位移最大，速度為零。在在3T/4-T時間內(nèi)，粒子在向右的最大

34、位移處，由靜止開始向負(fù)方向（向左）做恒定時間內(nèi)，粒子在向右的最大位移處，由靜止開始向負(fù)方向（向左）做恒定的加速度（加速度為的加速度（加速度為負(fù)，向負(fù)方向運(yùn)動，故是加速運(yùn)動）運(yùn)動，負(fù)，向負(fù)方向運(yùn)動，故是加速運(yùn)動）運(yùn)動，在在1T時，向負(fù)方向的速度最大，在時，向負(fù)方向的速度最大，在1T-5T/4內(nèi)，粒子向負(fù)方向做減速運(yùn)動，在內(nèi)，粒子向負(fù)方向做減速運(yùn)動，在5T/4時，時，回到原來的位置。第二周期，重復(fù)前一個回到原來的位置。第二周期，重復(fù)前一個周期的運(yùn)動。這個運(yùn)動是粒子繞著周期的運(yùn)動。這個運(yùn)動是粒子繞著P點右點右側(cè)某個點來回運(yùn)動，經(jīng)歷完整周期，回到側(cè)某個點來回運(yùn)動，經(jīng)歷完整周期，回到原處。原處。39；.

35、 對于本例，由于對于本例，由于“帶正電的粒子帶正電的粒子”，要求，要求“時而向時而向A板運(yùn)動，時而向板運(yùn)動，時而向B板板運(yùn)動，運(yùn)動，最終打在最終打在A板上板上”。首先，刪除。首先，刪除A 和和D兩個選項。兩個選項。 A B C D004Tt0324TTt034TtT098TTt 對于（對于（B）和（）和（C），畫出各自的），畫出各自的v-t圖線，圖線，如圖所示。從圖中可以看到，每個周期中要向如圖所示。從圖中可以看到，每個周期中要向負(fù)方向（向左）有所移動，只有負(fù)方向（向左）有所移動，只有B選項符合要求。選項符合要求。選（選（B）40；. 2靜電場方向平行于靜電場方向平行于x軸，其電勢軸，其電勢隨

36、隨x的分布可簡化為如圖所示的折線。一的分布可簡化為如圖所示的折線。一質(zhì)量為質(zhì)量為m、帶電量為、帶電量為q的粒子（不計重力），以初速度的粒子（不計重力），以初速度v0從從O點進(jìn)入電場，沿點進(jìn)入電場，沿x軸軸正方向運(yùn)動。下列敘述正確的是正方向運(yùn)動。下列敘述正確的是 A粒子從粒子從O運(yùn)動到運(yùn)動到x1的的過程中速度逐漸增大過程中速度逐漸增大 B粒子從粒子從x1運(yùn)動到運(yùn)動到x3的的過程中，電勢能先減小后增大過程中，電勢能先減小后增大 C要使粒子能運(yùn)動到要使粒子能運(yùn)動到x4處，粒子沿處，粒子沿x軸正方向的初速度軸正方向的初速度v0至少為至少為 D若粒子沿若粒子沿x軸正方向的初速度軸正方向的初速度v0 ，粒

37、子在運(yùn)動過程中的最大速，粒子在運(yùn)動過程中的最大速度為度為 02qm02qm06 qm41；. 預(yù)備知識：對電場中的不計重力的帶電粒子，運(yùn)用動能定理，有：預(yù)備知識：對電場中的不計重力的帶電粒子，運(yùn)用動能定理，有：22011cos(1)22tWqE smvmv 電 電場力做正功，電荷的電勢能減少，電場力做多少正功，電荷的電勢能就減少電場力做正功，電荷的電勢能減少，電場力做多少正功，電荷的電勢能就減少多少；電場力做負(fù)功，電荷的電勢能增加，電場力做多少負(fù)功，電荷的電勢能就增多少；電場力做負(fù)功，電荷的電勢能增加，電場力做多少負(fù)功，電荷的電勢能就增加多少。有：加多少。有：00()(2)ttWq Uq UU

38、qUqU 電 由（由（1）、（）、（2）可以推導(dǎo)出，電場中電荷的電勢能和動能的守恒定律；）可以推導(dǎo)出，電場中電荷的電勢能和動能的守恒定律；222200001111(3)2222ttttmvmvqUqUqUmvqUmv42；.222200001111(3)2222ttttmvmvqUqUqUmvqUmv 結(jié)論：在只有電場力做功的情況下，電場中帶電粒子的電勢能和動能之和結(jié)論：在只有電場力做功的情況下，電場中帶電粒子的電勢能和動能之和保持不變。保持不變。 分析：分析： 對對“A粒子從粒子從O運(yùn)動到運(yùn)動到x1的過程的過程中速度逐漸增大中速度逐漸增大”，從圖中看出，從圖中看出，“O到到x1”勢能增大，其

39、動能必定減少。所以，選項勢能增大，其動能必定減少。所以，選項A錯誤。錯誤。 對對“B粒子從粒子從x1運(yùn)動到運(yùn)動到x3的過程中，電勢能先減小后增大的過程中，電勢能先減小后增大”，從圖中看出，從圖中看出，電勢和電勢能都一再減少。所以，選項電勢和電勢能都一再減少。所以，選項B錯誤。錯誤。 問題：在電場中，電場力外，還有重力參與時，這個守恒律又將如何？問題：在電場中，電場力外，還有重力參與時，這個守恒律又將如何？43；. 對對“C要使粒子能運(yùn)動要使粒子能運(yùn)動到到x4處，粒子沿處，粒子沿x軸正方向的軸正方向的初速度初速度v0至少為至少為 ” ， 從圖中可以看到，只有通過電勢最高從圖中可以看到，只有通過電

40、勢最高的的x1 ,才能通過才能通過x4 。由（。由（3）式，可以算出：粒子的初速度）式，可以算出：粒子的初速度v0至少多大，才能運(yùn)動至少多大，才能運(yùn)動到到x1和和 x4 。因此，有。因此，有02qm2000021002qmvqvm 所以，選項所以，選項C錯誤。錯誤。44；. 對對“D若粒子沿若粒子沿x軸正方向軸正方向v0 ，粒子在運(yùn)動過程中的最大速度，粒子在運(yùn)動過程中的最大速度為為 ”02qm06qm 由于由于v0 大于大于 ， 所以，帶電粒子能完成有所以，帶電粒子能完成有0到到X1到到X4的全過程。帶電粒子最大速的全過程。帶電粒子最大速度必定出現(xiàn)在度必定出現(xiàn)在x3 處，由（處，由（3）式，有

41、：）式，有：22000336110(2)()22qqmqmvvmm02qm02qm 所以，選項所以，選項D正確。正確。45；. 問題：若帶電粒子沿問題：若帶電粒子沿x軸軸正方向以最小的速度正方向以最小的速度 ，通過全過程。請敘述運(yùn)動過程通過全過程。請敘述運(yùn)動過程的仔細(xì)情況？的仔細(xì)情況？02qm 帶電粒子從帶電粒子從o點，沿點，沿x軸正方向以軸正方向以 速度速度出發(fā)，先作用減速運(yùn)動，到出發(fā)，先作用減速運(yùn)動，到x1速度為零；速度為零；接著作勻加速運(yùn)動，到接著作勻加速運(yùn)動，到x2 速度回到速度回到 ；接著仍然作勻加速運(yùn)動，到；接著仍然作勻加速運(yùn)動，到x3速度最大速度最大為為 ；接著作勻減速運(yùn)動，到接

42、著作勻減速運(yùn)動，到x4速度又回到速度又回到 。02qm02qm02qm02qm 這個過程，稱為這個過程，稱為“回味回味”習(xí)題，習(xí)題，“品味品味”習(xí)題，對學(xué)習(xí)物理非常重要，習(xí)題，對學(xué)習(xí)物理非常重要，46；. 3、在足夠長的光滑固定水平桿上，套有一個質(zhì)量、在足夠長的光滑固定水平桿上，套有一個質(zhì)量 為為 的光滑圓環(huán)。一根長為的光滑圓環(huán)。一根長為 的輕繩，一端拴在環(huán)上，另一端系著一個的輕繩，一端拴在環(huán)上，另一端系著一個質(zhì)量為質(zhì)量為 的木塊，如圖所示?，F(xiàn)有一質(zhì)量為的木塊，如圖所示。現(xiàn)有一質(zhì)量為 的子彈以的水平速度的子彈以的水平速度 射入木塊，子彈穿出木塊時的速度為射入木塊，子彈穿出木塊時的速度為 ，子彈

43、與木塊作用的時間極短。，子彈與木塊作用的時間極短。取取g = 10 m/s2。求：。求： （1）當(dāng)子彈射穿木塊時，輕繩的拉力大小；）當(dāng)子彈射穿木塊時，輕繩的拉力大??； （2）當(dāng)子彈射穿木塊后，）當(dāng)子彈射穿木塊后，木塊向右擺動的最大高度；木塊向右擺動的最大高度； （3）當(dāng)木塊第一次返回到）當(dāng)木塊第一次返回到最低點時，木塊的速度大小。最低點時，木塊的速度大小。0v0mmMkg5 . 0mm1Lkg2Mg200mm/s10000vm/s200u47；. 分析：子彈穿過木塊過程，由于時間很短，系統(tǒng)內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力，所以，分析：子彈穿過木塊過程，由于時間很短，系統(tǒng)內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力，所以，木塊和子彈組成的

44、系統(tǒng)，動量守恒。由動量守恒可以求出木塊的速度。木塊和子彈組成的系統(tǒng)，動量守恒。由動量守恒可以求出木塊的速度。 木塊瞬間獲得速度，作為圓周運(yùn)動的最低點，繩子的拉力大于重力。由圓周木塊瞬間獲得速度，作為圓周運(yùn)動的最低點，繩子的拉力大于重力。由圓周運(yùn)動可以求出拉力運(yùn)動可以求出拉力 木塊運(yùn)動之后，以木塊、圓環(huán)與繩為系統(tǒng)，它們水平方向不受力，所以，水木塊運(yùn)動之后，以木塊、圓環(huán)與繩為系統(tǒng)，它們水平方向不受力，所以，水平方向動量守恒（豎直方向動量不守恒?。?。平方向動量守恒（豎直方向動量不守恒?。?。 木塊運(yùn)動之后，從機(jī)械能守恒講，該系統(tǒng)除木塊運(yùn)動之后，從機(jī)械能守恒講，該系統(tǒng)除重力外，支持力重力外，支持力N不做

45、功，系統(tǒng)內(nèi)力做功之和為零，不做功，系統(tǒng)內(nèi)力做功之和為零，所以，機(jī)械能守恒，所以，機(jī)械能守恒，48；. 解：解：(1) 設(shè)子彈從木塊中穿出時木塊的速度為設(shè)子彈從木塊中穿出時木塊的速度為v1，在子彈與木，在子彈與木塊相互作用的過程中，由動量守恒：塊相互作用的過程中，由動量守恒：1000Mvumvm解得：解得： v1=8m/s LvMMgF21 對木塊，由牛頓第二定律得：對木塊，由牛頓第二定律得： 解得：解得： F = 148N （2）在木塊與圓環(huán)一起向右運(yùn)動的過程中，由水平方向動量守）在木塊與圓環(huán)一起向右運(yùn)動的過程中，由水平方向動量守恒，機(jī)械能守恒，得：恒，機(jī)械能守恒，得：21)(vmMMvMgh

46、vmMMv2221)(2121解得：解得： h = 0.64m （v2=6.4m/s)49；. (3)木塊從最高點返回最低點的過程中，由水平方向動量守恒、機(jī)木塊從最高點返回最低點的過程中，由水平方向動量守恒、機(jī)械能守恒得：械能守恒得：MMvmvvmM32)(223222121)(21MMvmvMghvmM 解得：解得：v3 = 12.8m/s vM = 4.8m/s v3 = 0 vM = 8m/s(舍去舍去) 木塊第二次升到最高點情況如何？木塊第二次升到最高點情況如何？ 木塊第二次回到最低點的情況如何？木塊第二次回到最低點的情況如何？ 想要了解這個題目物理過程的細(xì)節(jié)，必需完整了解一個周期物理

47、過程的細(xì)節(jié)。想要了解這個題目物理過程的細(xì)節(jié)，必需完整了解一個周期物理過程的細(xì)節(jié)。50；.本例一個周期的情況本例一個周期的情況51；. 三、幾點建議三、幾點建議 教師的工作具有周期性，年年在同一個水平上，低效益地應(yīng)付差事，這樣做教師的工作具有周期性，年年在同一個水平上，低效益地應(yīng)付差事，這樣做法的教師就是教書匠。法的教師就是教書匠。 每年都有新經(jīng)驗、新突破，螺旋式提高，高效益地進(jìn)行教學(xué)，這才是教每年都有新經(jīng)驗、新突破，螺旋式提高，高效益地進(jìn)行教學(xué)，這才是教師成才之路師成才之路! 市場經(jīng)濟(jì)，競爭社會，要有自己的特色才能自立于社會。市場經(jīng)濟(jì)，競爭社會，要有自己的特色才能自立于社會。52；.建議：建議

48、： 1、提高高三總復(fù)習(xí)的效益，是一個系統(tǒng)工程。應(yīng)該從高一抓起，讓學(xué)生從、提高高三總復(fù)習(xí)的效益，是一個系統(tǒng)工程。應(yīng)該從高一抓起，讓學(xué)生從“雙基雙基”抓起。將提高高考成績，作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個組成部分來對待。抓起。將提高高考成績，作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個組成部分來對待。 2、現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，每位老師應(yīng)該從、現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，每位老師應(yīng)該從“啟發(fā)式啟發(fā)式少而精少而精”、從充分發(fā)揮習(xí)、從充分發(fā)揮習(xí)題的題的“物理營養(yǎng)物理營養(yǎng)”、從提高學(xué)生的悟性出發(fā)，編撰一份適合本校學(xué)生，能展示自、從提高學(xué)生的悟性出發(fā)，編撰一份適合本校學(xué)生，能展示自己教學(xué)特色的配套習(xí)題。己教學(xué)特色的配套習(xí)題。53；. 3、五十年前，北

49、京中學(xué)物理教師就流傳一句話：、五十年前，北京中學(xué)物理教師就流傳一句話：“想到教好中學(xué)物理，必想到教好中學(xué)物理，必須嚼碎普通物理須嚼碎普通物理”。認(rèn)真提高自己的學(xué)科功底。認(rèn)真提高自己的學(xué)科功底。 否則，可能就會在教學(xué)時否則，可能就會在教學(xué)時“話到嘴邊留半句！話到嘴邊留半句！” 還會，教了十幾年初中，如果不自覺，就只有初中學(xué)生水平了！那么，高中還會，教了十幾年初中，如果不自覺，就只有初中學(xué)生水平了！那么，高中老師呢？老師呢？54；. 問題：（問題：（2012年北京中考）年北京中考） 11圖中是描述地球上不同位置的人釋放手中石塊的四個示意圖，圖中虛線表圖中是描述地球上不同位置的人釋放手中石塊的四個示意圖，圖中虛線表示石塊下落的路徑，示石塊下落的路徑， 則對石塊下落路徑的描述最接近實際的示意圖是（則對石塊下落路徑的描述最接近實際的示意圖是（ ）B55；. 談到這道題目對教學(xué)的啟示時，說到：今后講到重力的方向時，不僅講豎直向談到這道題目對教學(xué)的啟示時，說到：今后講到重力的方向時，不僅講豎直向下，還應(yīng)該加一句指向地心。下，還應(yīng)該加一句指向地心。 立即有兩位老師問：重力指向地心嗎？意思這種說法有問題！立即有兩位老師問：重力指向地心嗎？意思這種說法有問題！