筆算除法教學(xué)設(shè)計(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上筆算除法（除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商一位）教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁例3、做一做，練習(xí)十五第14題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：掌握用“四舍” “五入”的試商方法并能正確地進行計算。教學(xué)難點：試商方法和調(diào)商的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題），口算卡。教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí)1、 30）600 40）95 80）382 選一題，說說筆算過程。2、口算下面各題。20×

2、;4 30×6 50×5 80×4 40×6 90×5 70×3 60×73、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。31 46 52 63 87 21 74二、探究新知。1、提出問題。（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學(xué)生描述購書的情況。之后，請學(xué)生提出問題。（2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本作文選多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。2、教學(xué)用“四舍”法試商。教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？（1）學(xué)生獨立計算。（2）組織交流。學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學(xué)生把

3、21看做20來想商。此時應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計算。接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。請學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除在這個過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。（4）完成例3下面“做一做”的第1題。先讓學(xué)生獨立做。訂正時提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一

4、下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。3、教學(xué)用“五入”法試商。（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學(xué)生說出算式：196÷39（2）嘗試試商，完成計算。讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。教

5、師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。（3）做例3下面的“做一做”的第2題。先讓學(xué)生做，訂正時，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。4、引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。三、練習(xí)1、完成練習(xí)十五第1題。請學(xué)生獨立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（ ）85，（

6、 ）里可以填14各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與19中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。2、完成練習(xí)十五第2題。請學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。3、完成練習(xí)十五第3、4題。四、總結(jié)。1、請學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？2、教師強調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢

7、驗才能確定。 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。2、 經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。3、 在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。教學(xué)難點：確定商的正確書寫位置。                   &#

8、160;                                                  &

9、#160;                                                 &

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11、#160;                                 教學(xué)關(guān)鍵點：在學(xué)生動手操作的過程中理解算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們好，很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機會，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動腦、積極發(fā)言

12、。請看這，有兩道題，（57÷4   136÷8）誰能做出來？1、指名筆算。2、口算：（其他同學(xué)來完成口算）120÷60   480÷80     240÷60=   270÷90=122÷30   720÷81     640÷82   357÷60（師：約等于6,你是怎么想的？）很好，同學(xué)們口算的真不錯，請看這兩道題

13、，第一題是哪位同學(xué)做的？好，說說你的計算過程？生1：5除以4，（師：這是5個十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個十，7落下來，17個一除以4，個位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。第二題誰做的? 好，你也來說說你的計算過程。生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個百，就看前兩位）13個十除以8，十位上上1余5，6落下來56個一除以8，個位上商7，所以商是17?？偨Y(jié)：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。過渡語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：筆算除法），請看大屏幕。

14、注意聽完后看看你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？二、新授部分一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1|、課件出示情境圖：學(xué)生：阿姨，這里有什么書？圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班呢？140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個班呢？（邊說邊出示字幕）誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)學(xué)問題 屏幕出示兩個問題。學(xué)生讀題：（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以

15、分給幾個班？（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？這兩個問題你會求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：92÷30      140÷30問：你們同意嗎？（同意）板書后，問：這里為什么用除法計算呢？指名說后師小結(jié)： 92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個30 ，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。教學(xué)例11、下面咱們先來解決第一個問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班呢？（指名說）你是用什么方法算出來的？（估算）說一說你是怎樣估的？學(xué)生估算生1：把

16、92看成90，90里有3個30 ，所以可以分給3個班。（同意嗎？同意）教師板書同步跟進：9290 92÷303我們用估算求出了可以分給3個班，想一想還可以用什么方法算呢？學(xué)生思考后指名回答。（筆算）師：對，我們還可以用豎式計算。2、請看大屏幕：課件出示：豎式的書寫問：商寫在什么位置呢？（A）生1：寫在十位。生2：寫在個位。（B）生一致認(rèn)為寫在個位。（A）到底寫在哪一位上？（B）是不是在個位上？我們來看小棒圖，請看大屏幕。這里有92根小棒代表92 本書，每30本分一個班，那么我們分一分！課件演示分的過程。再看還剩幾本？（2本），還能再分一個班嗎？（不能）。為什么？（不夠30本。）通過剛

17、才的分一分我們也知道可以分給3個班，你們說一說那3應(yīng)該寫在什么位置？（個位）寫在十位上表示多少？（3個十）問：這里能分給30個班嗎？連10個班也不夠，十位上不夠商1，也就是我們說的不夠除，所以商3只能寫在-個位上。好現(xiàn)在請你把豎式補充完整。（學(xué)生獨立完成，指一名學(xué)生板書，完成橫式后的答案）做完后師指著豎式問：你們是這樣做的嗎？學(xué)生都認(rèn)可，點課件演示完整豎式。師小結(jié)：通過計算，知道了92本連環(huán)畫可以分給3個班，還剩2本。（邊說邊補充橫式，粘貼口答）那，140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？教學(xué)例21、我們來看-邊說邊板書豎式，請同學(xué)們想一想商應(yīng)該寫在哪一位上？2、指名說一說。生1：十位生

18、2：個位商到底應(yīng)該寫在哪一位上？ 3、好，老師為你們提供了方格圖：一行有10格代表10本書，這里有14行表示140 本書，請你借助方格圖看看到底可以分給幾個班？4、學(xué)生獨立完成，教師巡視 ，收集作業(yè)，切換到展臺上5、（請學(xué)生說結(jié)果）你是怎么分的？（學(xué)生介紹）通過分知道可以分給4個班，還剩20本。這還沒分完呢？能分給5個班嗎？（不能）指名說。指名說試商的過程板書：30×4=120140    30×5=150140追問：咱們知道了商是4，請你告訴大家商應(yīng)該寫在哪一位上？（個位）剛才有同學(xué)說寫在十位上，如果寫在十位上表示什么？（40）可以分給40個班嗎？（不能）一個十也沒有，14個十除以30不夠商1個十，我們就說不夠除，所以商應(yīng)該寫在個位上。恩，通過我們剛才的計算，除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算時先看被除數(shù)的（92上畫線）前兩位，被除數(shù)前兩位不夠除，我們就看前三位（指140），完成板書：商4寫在個位上，4×30等于120，140120余 20，（文字?jǐn)⑹觯?×30等于120，我們分掉了120本書，還剩20 本）補充橫式答案。140本故事書可以分給4個班，還剩20本。（粘貼口答）剛才我們解決了兩個問題，你們會做除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？三、鞏固練習(xí)小精靈：這幾道