批注式閱讀導學示例

1、批注式閱讀導學示例聞一多先生的說和做課堂教學實錄執(zhí)教：博山區(qū)第七中學 劉雙云點評：淄博教研室 崔雪梅課前活動：師生同唱七子之歌澳門師：上課！生：起立！老師好！師：同學們好，請坐！師：剛才我們一起唱的那首深情的七子之歌，歌詞其實是一首雋永的詩。它的作者是我國著名詩人聞一多先生。但詩歌只是他人生的一個方面，他所生活的時代賦予它新的歷史使命做一名優(yōu)秀的學者和不屈的民主戰(zhàn)士！今天，我們就一起借助詩人臧克家凝煉而詩意的語言走近聞一多，學習第八課聞一多先生的說和做。請大家打開課本【唱七子之歌僅僅活躍了課前氣氛，教師不僅要讓學生了解聞一多是個詩人，還應簡要介紹這首詩的寫作背景，從而讓學生認識到聞一多愛國的一

2、面，為學生深入理解人物形象奠定基礎】教師在黑板上板書課題及作者。師：作者是臧克家，“臧”是一個筆畫多、易寫錯的字，請大家用筆在它的旁邊寫一遍，記住。生拿筆寫“臧”。師：好！首先，我們明確一下學習任務。（出示幻燈片）大家一起讀！生（齊聲）：一、朗讀課文，正音正字 二、運用批注式閱讀的方法，研讀人物，品味語言【目標具體可行。但目標只需明確就可以，朗讀顯得生硬?！繋煟何蚁嘈牛谖覀兊墓餐ο?，一定可以很好的完成本堂課的學習任務！現(xiàn)在，我們從讀書入手學語文。讀書的時候需要注意做到什么？生：讀對！師(笑)：是的，要讀準字音。生：還有，要注意聲音響亮和速度。師：語速？生：對，語速合適。師：是的，讀書要讀

3、準音，把握好語速、重音和內含的情感。我們讀書的時候也要這樣做。其他的同學要認真聽，仔細領會文章所表達的意思。好，我們從這位同學開始，每人一段，依次朗讀課文?！驹谧x書前注重朗讀指導，指導再具體一些就更好了?？烧页鲆欢螢槔寣W生體會一下哪些詞語要重讀，哪句話應讀得急速，哪句話應讀得緩慢深沉，指導越具體就會越有效。】學生依次起立朗讀課文，教師幫助糾正讀音并作適當點評。字音強調：詩興不作 目不窺園 校補 潛心貫注師：書聲瑯瑯，是讀書所體現(xiàn)的美。其實，“讀”的含義是很寬泛的。記得有句諺語說“書籍只備而不讀如廢紙”，老師覺得“讀書只誦而不思如未讀”。有思考參與的讀書才是真正的學習。（出示幻燈片二）師：在

4、很久以前，就有一種讀書方法是這樣的：在文字的一側或留白處將自己讀后的感受和思考寫下來，用筆墨為思考留下清晰的痕跡。這種讀書方法叫做“批注式閱讀”?，F(xiàn)在我們就用這種方法來試試，好嗎？【批注式閱讀是一種個性化閱讀方式，有利于學生對文本進行個性化解讀。】生（齊）：好！師：現(xiàn)在請大家找出文中描寫和評價 “聞一多先生”的句子，將你對文中人物的理解和感覺用批注式的方法寫出來，一會兒我們一起交流讀書收獲。學生靜靜讀書，握筆批注。教師巡視指導。大約3分鐘左右【學生自主批注的時間不夠充分，難以進行深入思考，68分鐘為宜。】師：我看到同學們奮筆疾書，想必收獲頗豐。讓我們一起交流一下吧！生：從第三段的文字中可以看出

5、聞一多是一個很刻苦、勤奮的人。師：一整段嗎？哪幾句比較突出他的這個特點？生：嗯，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。”還有“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！睅煟簩Γ覀円朴诎盐贞P鍵詞句進行分析。哪一位同學的批注也是這一段？生：我覺得從第三段的最后兩句話可以看出他是一個廢寢忘食的人。師：這位同學把這兩句話概括成一個成語廢寢忘食。很好!這是作為學者的聞一多先生所具備的特點。教師增加板書“學者 廢寢忘食”生：我寫的是第四段，“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”這個句子中的“一個又一個”“大的”“滿”“密

6、密麻麻”寫出了聞一多先生的辛苦，它為了寫唐詩雜論付出了很多努力。師：分析的很好，你能說說“群蟻排衙”的含義嗎？生：就是整齊的排列著。這里應該是說字很多吧？師：是啊，那么這個詞語是不是也可以體現(xiàn)這聞先生的精神呢生：能。可以加上，一起分析。師：這位同學的詞語把握得非常好。我們可以像他一樣往細節(jié)處找精彩。生：我覺得聞一多不止是一個學者，他還是一個革命家。非常英勇！從第八段中可以看出他是一個革命家，從15段可以看出他是一個有大無畏精神的人。師：是的，作為革命家的聞一多先生是英勇無畏的。教師增加板書“革命家 英勇無畏”師：聞一多先生既是學者又是革命家。他的言行一定有其內涵。我們緊扣題目來分析一下他言行的

7、特點。生：在第七八兩段，學者的聞一多是“做了不說”，而革命家的他則是“言行一致”。師：他抓住的是作者的評論性語言，一步到位了?？傊勔欢嗍且粋€重視行動，而淡化語言的學者和言行一致的革命家！教師增加板書：在“廢寢忘食“后寫“輕言重行”，“英勇無畏”后面寫“言行一致”?！就ㄟ^學生的個性化解讀，初步感知了聞一多先生作為學者和革命家的形象】師：正如大家所感受到的，聞先生就是這樣一個廢寢忘食做研究，英勇無畏干革命的人。有著突出的精神品質。作者是怎樣把他的精神品質表現(xiàn)出來的呢？我們繼續(xù)沿用“批注式閱讀方法”，在品味語言中體會和感受。（出示幻燈片）大家來看，是不是也可以從這樣幾個角度來賞析呢？請同學來讀一

8、下。學生讀幻燈片內容：一、批注式閱讀的分類賞析詞語 賞析修辭 賞析句式 賞析結構特點 質疑類賞析二、例句：“他已經詩興不作而研究志趣正濃。”濃即濃厚，準確的寫出了聞一多先生對古代典籍研究的興致很高！“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！边\用比喻，準確的表達出聞一多探求古代典籍的濃厚志趣，形象而又生動。師：需要大家注意的是如果你的批注進一步推進到語言賞析中去，批注的語言就要盡量做到規(guī)范和有層次。比如：“濃”字，首先寫出意思，然后分析其表達效果及與行文之間的聯(lián)系。而第句則應該先點出它運用的修辭方法，然后再根據(jù)語境分析他的表達效果。臧克家是一位詩人，他的語言多具備凝練、含蓄的特點，我們在賞析的

9、時候，要用文字表達的方式，把你的思維沉淀下來，理清你的賞析層次。好，現(xiàn)在我們具體分工，拿起筆賞析語言。各個討論小組明確討論任務：全班分為3個大組：一組為第三段做批注；二組為四至六段做語言賞析類批注，三組負責第15到20段。學生再一次安靜下來讀書，握筆批注。教師巡視指導。大約8分鐘左右【由于語言品味比理解人物形象難度要大一些，所以教師通過示例教給學生賞析的角度。并讓學生通過小組合作加強互助。】師：老師看到有許多精彩的分析陸續(xù)出現(xiàn)在同學們筆下。咱們小組的讀書展示正式開始！生：我們組先來。我寫的是第三段倒數(shù)第三行?！八麖奶圃娤率?，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，嘔心瀝血?！边@個句子連續(xù)用了四個四字詞語

10、都能體現(xiàn)聞一多研究古代典籍的鍥而不舍。而且，這樣一連用，就覺得這個作者很有才華。讀起來也鏗鏘有力。師：真好！這位同學把握了詞語分析的精華，我們一起把這段文字來讀一下，體會剛才那位同學分析出來的力度和精神。學生齊讀這一句。生：我寫的是第六段“別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有說，他又向古典新義邁進了”。這個句子運用了對比的修辭手法，寫出了聞一多先生默默無聞、無私奉獻的精神。師：哦，是一個對比！你讀的很仔細！生：我批注的內容是結構。第六段第一句是一個過渡句，在結構上起到了承上啟下的作用。同時在內容上也體現(xiàn)了聞一多先生無私奉獻的精神。師：我們的批注展示已漸入佳境。這位同學從結構和內容兩個

11、角度入手來賞析這段文字，的確是很棒！生：我批注的內容是16段，這里是小短句的連用，讀起來很有節(jié)奏感，感覺氣勢很強!師：你覺得應該怎樣去讀？生：越來越強吧。師：那你來試試？學生朗讀這一句。師：大家一起來體會一下吧。“他說了”讀！生齊讀這一句?！驹谧x中深化理解，體味情感?！可?8段的文字是人物的外貌描寫，體現(xiàn)了聞一多先生大無畏的精神品質，革命精神。師：很不錯，它是從人物分析上入手的。其實整個15-20段體現(xiàn)的都是聞一多先生的什么精神？生（齊）：英勇無畏！師：是啊，聞一多先生在形勢緊張，自己兇多吉少的情況下，大義凜然，無私無畏，慷慨淋漓的面對敵人的槍口，從容以對，實在是一位“大勇的革命烈士”！師：

12、咱們分析到這里，我想問一下大家，使用批注式閱讀的方法研讀課文，你覺得有哪些好處？生：好像，起來回答問題的時候，說的很條理了！師笑：是啊，它可以使你的思想更加條理。生：想的時間比較多了。師：或者說，這種方法讓我們更加深入的進入了對文章的理解和感悟中去。對嗎？生：對！師：其實，剛才我們批注交流的過程也就是品味語言的過程。用筆墨讀書，為你的閱讀思考留下清晰的痕跡，這正是批注式閱讀送給讀書人最好的禮物。師：在這節(jié)課中，我們共同領略了聞一多先生高尚的精神品質，品味了臧克家先生詩意、凝練的語言，更重要的是，我們學會了“批注式閱讀”的方法。大家回去以后，就用這種方法，完成課后研討與練習的第二題。師：在課的最后，送給大家我的祝福（出示幻燈片）請大家用大聲的朗讀。生（齊誦）：在學習中思索方法， 在方法中把握收獲， 在收