八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元雪教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

1、雪教學(xué)目標(biāo)：1、 理解、積累“博識(shí)、美艷、凜冽”等詞語(yǔ)；2、 領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)蘊(yùn)豐富、清晰優(yōu)美的語(yǔ)言；3、 感悟文章內(nèi)容，品味文中的兩幅雪景圖；4、 理解作者的情感邏輯，體會(huì)文章借景抒情的寫(xiě)法；5、 品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、品析文章的語(yǔ)言美；品析兩幅雪景圖。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的深刻寓意。教學(xué)方法：誦讀法、探究法課時(shí)安排：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)要求：1、 讀準(zhǔn)下列字音，認(rèn)清字形：磬口（ ） 脂粉奩 （ ） 目光灼灼（ ）消釋（ ） 褪盡（ ） 彌漫（ ）朔方（ ） 閃爍（ ） 凜冽（ ）（ ）2、 熟練朗讀課文，并找出能概括江南的雪和北方的雪的特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體味各

2、自的特征。教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入：生回顧寫(xiě)雪的詩(shī)詞名句。（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)詞積累，喚醒學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)之情。）師引導(dǎo)：冬日里最使人感動(dòng)的莫過(guò)于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫，能給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，又讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。今天，我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩(shī)情的雪，去欣賞美景，更有作者那博大的胸襟。（板書(shū)課題、作者）二、 相關(guān)介紹：本文選自魯迅的散文詩(shī)集野草，這部集子以曲折幽晦的象征表達(dá)了20世紀(jì)20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯ＵZ(yǔ)言俏奇瑰麗，意境玄妙奇美。（強(qiáng)調(diào)劃線的內(nèi)容）（設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生把握文中所體現(xiàn)的作者的情感傾向。）三、 初讀感知：1、 檢查預(yù)習(xí)：指名生

3、把“預(yù)習(xí)要求”中的生字及注音板書(shū)到黑板上。師生共同講評(píng)。2、 生自由朗讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。3、 找出描寫(xiě)江南雪及朔方雪的相關(guān)節(jié)次，并劃出概括它們的特點(diǎn)的詞、句。討論明確：江南雪（13） “滋潤(rùn)美艷之至”朔方雪（46） “永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們絕不粘連”“蓬勃的飛”（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在頭腦中形成整體印象，感受兩幅雪景圖各自的特點(diǎn)。）四、 研讀課文：（一） 賞析描寫(xiě)江南雪景的13節(jié)：1、 女生齊讀前三節(jié)，共同感受江南雪景的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：女生更易讀出江南雪景柔美的特點(diǎn)。）2、 指導(dǎo)分析： 在表現(xiàn)江南雪景之前提到了“暖國(guó)的雨”，有何作用？討論明確：以暖國(guó)的雨的單調(diào)來(lái)反

4、襯江南的雪的豐富色彩，“滋潤(rùn)美艷”。作者用“冰冷的”、“堅(jiān)硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？討論明確：用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得欣賞的。作者寫(xiě)了江南雪景中的哪些事物？這些事物具體表現(xiàn)江南的雪的什么特征？討論明確：山花：“血紅”、“白中隱青”、“深黃”、“冷綠”蜜蜂：“鬧著”表現(xiàn)江南的雪色彩斑斕，孕育著生命，透露著生機(jī)。（引出“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”一句，并加以分析。）寫(xiě)雪羅漢有什么用意？討論明確：雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征，但這種美易于消逝，流露出惋惜之情。（二） 賞析（46節(jié)）1、 男

5、生齊讀46節(jié)，讀出雄渾峻偉的氣勢(shì)。（設(shè)計(jì)意圖：男生更易讀出朔方雪的壯美的特點(diǎn)。）2、 指導(dǎo)分析：兩部分之間為何用“但是”轉(zhuǎn)折？討論明確：用“但是”，情感傾向性就更加明顯，江南的雪固然美麗，但魯迅更喜歡有獨(dú)立和張揚(yáng)個(gè)性的朔方的雪。自由朗讀46節(jié)，劃出最能體現(xiàn)朔方的雪的獨(dú)立和張揚(yáng)個(gè)性的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀并體會(huì)。分析最能體現(xiàn)朔方的雪的這一精神句子：“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！笔鞘裁匆馑?？討論明確：“孤獨(dú)的雪”：因?yàn)樵跓o(wú)邊的曠野上，唯有朔方的雪在不屈地飛舞。“死掉的雨”：是說(shuō)朔方的雪由雨而來(lái)，卻有著雨沒(méi)有的精神和毅志?！坝甑木辍保菏钦f(shuō)朔方的雪有著永不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。由“朔方的雪”體會(huì)作者的精神。師補(bǔ)充：魯迅一向是甘于不被理解，義無(wú)反顧，決意向死而生，“從無(wú)所希望中得救”。魯迅的精魂就是：奮斗的、向上的、閃光的。五、 小結(jié)：閱讀了這篇文章，我們既欣賞到優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，更感受了作者那博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。感受了魯迅那獨(dú)特的內(nèi)蘊(yùn)豐富、清新優(yōu)美的語(yǔ)言。六、 板書(shū)： 雪 魯 迅禮贊獨(dú)立 暖國(guó)的雨反襯與張揚(yáng)的 江南