五年級語文下冊 跳水 4教案 北京版[1]

1、教 案 總第 1 頁課題跳水課型讀講授課時間 月 日（星期 ）第 1 課時（共 2 課時）教學目標1、 初讀課文，了解課文內(nèi)容，并能用填空的形式進行概括。2、 學會本課的13個生字（其中兩個多音字鉆 zun和桿 gn）3、 梳理課文脈絡，按事情的發(fā)展順序劃分段落并概括段落大意。4、 能夠用指定的關聯(lián)詞語造句。教學重點學會生字以及新詞。教學難點劃分段落概括段落大意。主要教法啟發(fā) 談話教具課件學法指導觀察 聯(lián)想 概括段落大意的方法。板書設計跳水 zun gn鉆 桿 zuàn gn搜 艙 鷗 艘 搶 歐教學后記 總第 2 頁教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動一、揭示課題【3】1、

2、教師板書課題：跳水2、看到這個題目，你想知道什么？3、那么課文描寫的是什么呢？這篇課文的作者是俄國著名作家列夫托爾斯泰。他給我們講了一個十分驚險的故事，你一定會被緊張的情節(jié)所吸引，并且從中得到啟迪。二、教師范讀課文【3】思考：課文描寫了一件什么事？三、檢查預習，學會生字以及新詞?！?4】1、字音：1）強調(diào)多音字。 zun gn鉆 桿 zuàn gn2）讀讀下列生詞：一艘放肆胳膊海鷗瞄準 風平浪靜搖搖晃晃嚇唬 桅桿 不知所措2、字形指導。1）提出容易寫錯的字：艘：注意右邊的筆順筆畫。2）結合生字的新義組新詞。3）辨析組詞。搜 艙 鷗 艘 搶 歐4）給下面的字，加一部分成新字再組詞。鬼

3、（ ） 干 （ ） （ ） （ ）引導學生概括：課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長在危急時刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。根據(jù)多音字字音，引導學生正確組詞。要求學生讀準字音。強調(diào)的同時，引導學生進行書寫。觀察字形區(qū)別組詞。展開想象，加偏旁組詞。 總第 3 頁教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動豆 （ ） 倉 （ ） （ ） （ ）苗 （ ） 空 （ ） （ ） （ ）3、說說難理解的詞語：放肆：言行輕率、任意、毫無顧忌。桅桿：不知所措：4、 體會下面句子的意思，用帶點的詞語造句。（1） 只要孩子一失足，他就

4、會跌到甲板上，摔個粉碎。（2） 即使他不會失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。四、再讀課文，梳理課文脈絡概括大意?！?0】1、想想事情發(fā)生在什么時候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？2、根據(jù)問題給課文分段：課文講了誰跳水？他為什么跳水、跳水的結果怎樣？學生可把課文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂，這只猴子放肆起來，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。第三段（5、6自然段）在萬分危急的關頭，船長沉著鎮(zhèn)靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。3、填空：文章講述了 這個故事，贊揚了船長 。五、作業(yè)1.抄

5、寫生字、生詞。引導學生利用多種方法理解詞語的意思。體會關聯(lián)詞語的用法，引導學生造句，師生進行評議、修改。瀏覽課文，感悟課文脈絡。引導學生分段。在明確概括段落大意方法的基礎上，引導學生動筆寫一寫段落大意。 總第 4 頁教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動2.練習朗讀課文。教 案 總第 5 頁課題跳水課型讀講授課時間 月 日（星期 ）第 2 課時（共 2 課時）教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習課文，體會孩子走向橫木時的危險處境。3、通過理解課文內(nèi)容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方法；明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。教學重點了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的

6、不同表現(xiàn)，體會船長處理問題的方法。教學難點船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？主要教法啟發(fā) 談話 教具課件學法指導讀、思、批、議、品板書設計跳水猴子：調(diào)皮 放肆水手：嘲笑孩子：氣急船長：命令教學后記 跳水一課情節(jié)起伏跌宕，學生樂于學習。出示課題后，引導學生從課題質(zhì)疑入手，從情感上調(diào)動學生的學習興趣，以便更好地學習課文。新課改重視讀，重感悟，重體驗。在本課教學設計中，注重以讀為本，以讀促思。對于孩子處于危險那部分，引導學生專心地、投入感情地讀書，隨著語速的快慢、語調(diào)的高低，在讀中感悟，在讀中體驗，從而體會孩子的處境，更深刻地理解文章的內(nèi)容。課上引導學生進行了充分的討論交流，抓住一

7、些關鍵詞句，聯(lián)系上下文，結合語言環(huán)境，進行想象和理解，從而使學生入情入境。在真切理解“情況危急”的基礎上，體會到船長的機智、果斷、了不起。在討論想辦法使孩子脫險一部分時，讓學生自己想辦法，真正引導學生深入學習課文，使教學取得了良好的效果。 總第 6 頁教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動一、導入課題：【6】1、我們繼續(xù)學習跳水，大家齊讀課題。2、指名學生分自然段朗讀課文。 其他同學邊聽邊思考：還有什么問題不理解，同學讀后提出來。二、自主合作學習課文。【10】1、課件出示思考題：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險？要求：（1）學生自己讀書做批注筆記。 （

8、2）小組內(nèi)互相交流個人收獲。 （3）在班上匯報交流。2、小組合作學習，教師巡視指導。三、品讀感悟，理解重點部分?！?5】通過剛才的學習，同學們不但對課文做了細致的學習，而且還做了認真的討論探究，這對我們學習文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實。 學生品讀課文中的段落，教師重點指導學生品讀以下段落。1、孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。 引導：此刻，孩子心里想的是什么

9、？齊讀課題后分段朗讀課文。猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。 總第 7 頁教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動（3）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。引導：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險？（1）孩子的處境十分危險：從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了”；“有個人嚇得大叫一聲”。從“桅桿到掛帽

10、子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。（2）出示電腦課件，指導學生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地難以轉身，直觀感受當時緊張的氛圍。引導：你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎？指導朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。1、我要是拿不回帽子，也太丟面子了。2、我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。

11、萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕 總第 8 頁教學過程含時間分配教學內(nèi)容及教師活動學生活動3、看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時間可不等人??！采用小組討論的辦法，逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。4、這些辦法實際上都不能行，那么在危急時刻，船長是怎樣做的？指名讀課文第7自然段。說說船長為什么這樣做？5、研究：如果孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論。）從課文中找出根據(jù)，說明父親不會開槍。6、“四十秒鐘以后大家已經(jīng)覺得時間太長了”這里互相矛盾嗎？四、總結全文?！?】1、教師結合板書總結全文。2、學習課文后，你最佩服誰？佩服他什么？3、此時此刻，你想對船長的兒子說些什么?五、拓展延伸：孩子被救上來以后，會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開想象，說一說，再寫下來?！?】六、作業(yè)設計：1、摘抄課文中的好詞、造句。2、預習魯本的秘密。讓學生各抒己見。找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機、讓水手上去救孩子四十秒鐘非常短，可是時間寶貴，人們救