當(dāng)好班主任的三字經(jīng)

1、當(dāng)個(gè)好班主任的“三字經(jīng)” “大海航行靠舵手”，要想做好班級(jí)工作，必須有一個(gè)好班主任，不言而喻，每個(gè)班主任都渴望做個(gè)好班主任，能夠把自己的班級(jí)管理得井井有條，和諧奮進(jìn)。但這也不是一朝一夕之功，而要在平常的班管工作中仔細(xì)揣摩，用心體會(huì)。下面我從“體”、“思”、“悟”三個(gè)字入手來(lái)談?wù)勎覍?duì)如何當(dāng)好一個(gè)班主任的想法?！绑w”，人本：以人為本，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛。一、公開、公平、公正。就像居家過(guò)日子，人們所說(shuō)的“偏大的、愛小的、中間夾個(gè)受罪的”的這種說(shuō)法，在一個(gè)人數(shù)在三、四十甚至五、六十的班級(jí)里，學(xué)生由于受交際能力、自控能力的差異、以及學(xué)習(xí)上的優(yōu)、中、困的區(qū)別，都會(huì)對(duì)自己在集體中所處位置有自己的判斷，有略高一籌

2、的、有默默無(wú)聞的。在這種情況下，班主任一定要注意“一碗水端平”，不要讓自己的言行成為學(xué)生感受自己“與眾不同”的理由。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能見度高、可信度強(qiáng)的寬松環(huán)境，要使學(xué)生感受到自己在班集體中的受重視地位。如：班級(jí)有事務(wù)要處理，班主任可在班上公開宣布此事，使學(xué)生意識(shí)到自己的看法對(duì)此事的處理有舉足輕重的作用，同時(shí)，班主任要啟發(fā)學(xué)生各抒己見，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，共同討論。討論后拿出一個(gè)大家都認(rèn)同的解決辦法。此時(shí)，作為班主任，一定要有上述意識(shí)，并且要刻意把它流露出來(lái)，對(duì)活躍生的意見要傾聽，更要對(duì)那些教室里不常聽見的細(xì)微聲音予以足夠的重視，對(duì)任何想法都要不偏

3、不倚。在這種情況下，所采用的辦法是每個(gè)學(xué)生認(rèn)可的、都愿意積極參與的，所以事情在處理時(shí)，學(xué)生會(huì)和班主任目標(biāo)一致、方向相同、方法妥當(dāng)，事情的解決效果就會(huì)好。班主任的工作效率也就會(huì)更高。二、大寫的“愛”。班主任要管理好幾十人的班級(jí)，必須對(duì)班上的每個(gè)學(xué)生的性格、興趣、愛好、特點(diǎn)等個(gè)性差異了如指掌，從而因材施教。但曾有前輩說(shuō)過(guò)：因材施教在學(xué)校教育中幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榻處熞环矫鏇]有足夠長(zhǎng)的時(shí)間和精力與每個(gè)學(xué)生面對(duì)面的交流溝通，全面了解學(xué)生，另一方面部分教師沒有因材施教的能力。意思就是說(shuō)對(duì)不同的學(xué)生教師尤其是沒有經(jīng)驗(yàn)的班主任由于自身的素質(zhì)問題，而沒有區(qū)別對(duì)待學(xué)生的工作能力。那么這個(gè)矛盾該如何解決呢？我認(rèn)為

4、除了做到加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和“腿勤”、“眼勤”、“嘴勤”之外，班主任還必須做到一個(gè)“愛”字。這種愛是博大的、無(wú)私的；是朋友之間的愛，更是把學(xué)生視為己出的愛；不是一天、兩天之愛，而是長(zhǎng)久、甚或是永久的愛?？傊?，它不是“小”愛，而是大“愛”。如果我們每位班主任能嘗試著去做這一點(diǎn)，哪怕是做到一小點(diǎn)，那“以學(xué)生為本”的教育思想會(huì)給教育本身帶來(lái)意外的收獲，而不是單純的為了教育而教育。思，心田：思想教育，在學(xué)生的心田播撒希望的種子。在社會(huì)上，人與人之間的關(guān)系是人與一切事物的關(guān)系中最難處理的。因?yàn)槊總€(gè)人都是活生生的，有不同的家庭氛圍、不同的文化背景、有不同的思維方式，不同的興趣愛好等等，所以對(duì)待同一件事情，不同的

5、人會(huì)有不同的看法。同樣，在一個(gè)班集體中，道理亦如此。但學(xué)生畢竟是還沒有走上社會(huì)的人，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未成熟，我們的教育正如在一張白紙上描繪美麗、多彩的圖畫，學(xué)生年齡愈小，就愈要認(rèn)真小心。這也就更加凸顯出思想教育的重要性。所以班主任必須要牢抓思想教育，絲毫不能懈怠。一、把學(xué)生培養(yǎng)成合格的“人”。無(wú)論學(xué)生其他客觀條件如何，班主任必須通過(guò)班管活動(dòng)，如：主題班會(huì)、行為辯論、親身體驗(yàn)等多種形式和途徑去培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)合格人所具備的素養(yǎng)：大到愛國(guó)情懷、民族精神，小到文明禮貌、誠(chéng)實(shí)正直等。我們要有這樣一種認(rèn)識(shí)：不管學(xué)生接受知識(shí)的能力如何，但我們最起碼要送給社會(huì)一個(gè)合格的、品德高尚的人。二、在前

6、者的基礎(chǔ)上，班主任還要注重培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。首先，多組織一些培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的班集體活動(dòng)是達(dá)成目標(biāo)的有效途徑。這樣，既能增強(qiáng)班級(jí)成員的集體榮譽(yù)感，又能提高學(xué)生在班級(jí)生活中的自律性。其次，要培養(yǎng)一個(gè)各司其職，能切實(shí)起到模范帶頭作用的班干部群體。班干部展現(xiàn)其個(gè)人優(yōu)秀才能、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)帶動(dòng)其他同學(xué)的上進(jìn)心。俗話說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，那么一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成就會(huì)事半功倍。再次，班主任還可組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)建立和諧的人際關(guān)系，把生活中的“真”、“善”、“美”展現(xiàn)給學(xué)生，在他們的心田播撒希望的種子。我們要努力做到給社會(huì)輸送品學(xué)兼優(yōu)的人。悟，心我：心想自己

7、，反思言行，在感悟中提高。首先，“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”。在班級(jí)事務(wù)冗繁、碎雜的情況下，班主任有時(shí)難免會(huì)有失偏頗，甚至產(chǎn)生過(guò)激行為，這并不可怕，可怕的是在同一個(gè)地方跌倒兩次。沒有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足并不是我們逃避的理由，而是我們并不敢直面失敗。要知道，經(jīng)驗(yàn)就是從日積月累的班管實(shí)踐中總結(jié)、反思而來(lái)的，它反過(guò)來(lái)又會(huì)指導(dǎo)我們的班管行為。實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思，他們是相輔相成、相得益彰的。我們一定要有反思自己的意識(shí)?；蛟S反思會(huì)在事情過(guò)后一天，或許一月，甚或是一年、幾年，不論遲早，只要我們平心靜氣、不參雜個(gè)人感情，對(duì)事情的再次思考進(jìn)行了，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，我們就會(huì)有所提高，寶貴的財(cái)富就會(huì)越積越多。我認(rèn)為反思要從以下幾個(gè)方面入手：1、事情是怎樣發(fā)生的、激化的？2、自己的態(tài)度如何？3、處理方法妥當(dāng)嗎？4、不足之處在哪里？5、該怎樣才更圓滿呢？6、類似的事情再次發(fā)生時(shí)，該怎么辦？7、如果這樣做，會(huì)后悔嗎？其次，在班主任工作的鍛煉中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的處事能力在逐漸提高，威信在慢慢增強(qiáng)，此時(shí)，仍然不要忘記反思自己。