寓教于樂以情施教

1、.寓教于樂，以情施教在教學真正做到寓教于樂，以情施教，情知交融，涉及到老師教學觀，學生觀、方法論等的根本轉變。許多優(yōu)秀老師的探究理論，為我們提供了很有價值的借鑒。1、要真心實意地熱愛學生。這就是說師愛是施行情感教學的前提，什么是師愛？筆者以為，就其本質來說，根本點有三：一是對學生應具有發(fā)自內心的穩(wěn)定的深沉感情。二是對學生應有一種無私奉獻的思想行為。三是對祖國前途充滿信心，對自己事業(yè)、學科無限忠誠、熱愛?？梢姡瑤煇郾饶笎鄹复雀绺吒鼈ゴ?。我們在教學活動中，應以師愛撞擊學心、貼切學心、升華學心，以促進年輕一代身心安康成長。師愛不是停留在口頭上，而應是表達在方方面面，表達在細微處。詳細來說，首先，教

2、學活動中形成良好的平等和諧的師生關系。這點說來容易，做起來不輕松。在教學活動中，老師是施教者、學生是受育者。這種客觀現實往往使人忘卻或忽略老師和學生都是社會性的人，具有尊嚴有個性有長處的人。因此，互相尊重，平等真誠相待，尊師愛生，教學相長是良好師生關系的真諦。其次，要尊重學生的自尊心自信心。從需要理論的角度講，自尊和自我實現是人的一種高層次的需要。中學生在這方面很敏感，如能審時度勢滿足他們這方面的需要，將是推動他們不斷向上的強大內驅力。假如他們自尊心自信心一旦受到傷害，就會產生自卑、自棄、自負心理。甚至同老師對抗。權威的教育家認為，尊重學生自尊心自信心是極其簡單而又極其復雜的教育秘訣。再次，保

3、護學生對老師的信賴。青少年天性活潑，情感純真，眾多的青年學生渴望天天向上，他們內心世界的許多隱私往往不便向父母說而向崇敬的老師傾吐。學生這種信賴，為人師者一定要倍加保護。它象一朵嬌嫩的花朵，保護得好能開得鮮艷奪目、迷人，反之，那么易枯萎、凋謝。2、寓教于樂，寓教于趣。不能把寓教于樂，寓教于趣理解為寓教于玩要、嬉戲。其根本涵義就是老師通過操縱教學中的認知因素來引發(fā)學生懷著興趣快樂情緒來進展學習。贊可夫指出：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域、觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。首先，要滿足學生求知的需要。獲取文化科學知識，增長才干，是學生求知的第一需要。這種需要主要來自教材內容

4、本身。但是，有些內容并不一定是學生內在的需要，而是具有“外部強迫性的要求。解決這一矛盾，把“外部強迫性需要轉化為學生內在需要，關鍵在于老師能根據學生實際和教學內容的內在聯絡，創(chuàng)設問題情境，點燃學生思維火花；精心選擇、巧妙講授教學內容，使已定的內容組織成完全符合學生求知需要的東西，使學消費生新穎感，獲得全新的知識，從而產生滿足的情緒體驗。其次，要滿足學生成功的需要。學生進校求學總是希望學有所成。學生每一次成功需要獲得滿足，不僅產生快樂情緒，而且會增強自信心和勝任感。蘇霍姆林斯基說得好，“請記住：成功的歡樂是一種宏大的精神力量。缺少這種力量，教學上的任何巧妙措施都是無濟于事的。為此，老師應積極引導

5、學生運用所學知識于實際；同時，適度地把競爭機制引進教學活動之中，讓學生在競爭過程中滿足“好勝心的需要，從而獲得快樂的情緒體驗。再次，要滿足學生審美的需要。愛美之心，人皆有之。審美需要是人的一種高級的需要。教學中通過恰當的教學手段可使學生審美需要獲得滿足而產生興趣快樂情緒。盡量開掘教材中蘊含著的美的因素或增添符合教材內容富有美感的東西，通過有情感地朗讀或描繪，都能滿足學生審美的需要。同時，運用教學手段的藝術性，如語言抑揚頓挫、手勢表情、板書工整、教具美感性強、教態(tài)大方自然等，都能構建出一種美的情境滿足學生的需要，從而讓學生獲得美的感受。達此境界，即便下課其興味猶存。3、以情施教，以情育情。以情施

6、教，以情育情，就是老師在教學中要以積極的情感感染學生，從而實現教學的情知交融。在教學過程中，學生興趣快樂的學習情緒的產生取決于老師安康的積極的情緒的影響。但是，老師是生活于一定消費關系中具有社會性的人，難以防止煩惱和不愉快，但在任何情況下，都不能將這種消極情緒帶進課堂。因此，上課前應把自己情緒調整到快樂、精神振奮的狀態(tài)。在此前提下，富有情感地講解教學內容。現行各科教材內容，按情感因素劃分，大致有兩類：一是情感因素顯露的；二是情感因素內潛的。對情感因素顯露的內容，老師必須深化體驗其表達的情感，把自我的情感與教學內容中的情感溶為一體。然后用生動、形象、富有情趣的言語來表達教學內容中的情感。還要擅長用表情、手勢、體態(tài)配合言語來傳授，以到達以情育情，情知交融的目的。對情感因素內潛的教學內容，以情施教難度較大。假設能深化理解教學內容的所蘊含的情感因素，把握學生思想脈膊和情感體驗，亦可有所作為。1利用情感遷移規(guī)律，引導學生將有關情感遷移到這類教學內容上。2利用學生好奇心和新穎感，恰而其份地運用成語典故或生動感人的材料講解相關教學內容，既可激發(fā)學生情趣，又能使學生獲得新穎感