角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.第十二屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課"角的度量"XXXX市興慶區(qū)第六小學(xué)執(zhí)教教師：馬賢"角的度量"教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析："角的度量"是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角會(huì)判斷角的種類的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，它是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)。而為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，教材編寫的意圖是設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，希望學(xué)生能在操作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)由靜止的課本知識(shí)向動(dòng)態(tài)的學(xué)生探索活動(dòng)轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下根底，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何

2、知識(shí)創(chuàng)造條件。二、學(xué)生分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。本套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容。第一個(gè)階段在二年級(jí)上冊(cè)，是結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各局部名稱，會(huì)用尺子畫角，會(huì)用三角板判斷直角、畫直角。第二個(gè)階段在二年級(jí)下冊(cè)，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角和鈍角。第三個(gè)階段就是本冊(cè)教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。有了前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)根底，學(xué)生對(duì)角已經(jīng)有了初步的了解，知道角的大小與兩邊X開的大小有關(guān)。一局部學(xué)生對(duì)量角器有初步了解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器測(cè)量角的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)是陌生的。因此在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)要注意

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。三、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)；2會(huì)用量角器量角。2過程與方法：通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。3情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)：自主歸納出測(cè)量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)環(huán)境本節(jié)課利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要模式，媒體作為直觀感受、問題講解、引發(fā)思考、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效呈現(xiàn)

4、手段。所以教學(xué)環(huán)境確定為多媒體教室。六、教學(xué)過程：步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖整合點(diǎn)與軟件一、復(fù)習(xí)舊知引入新課1教師出示1個(gè)角，提問：1怎樣的圖形叫做角.2說一說角各局部的名稱?！八计鹩谝?，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生指出各局部的名稱之后，將一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生，你知道1和2相差多少嗎.由于無法用已有的知識(shí)經(jīng)歷解決這個(gè)問題，一下激起了學(xué)生的疑問，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。利用多媒體出示的快捷和直觀的特點(diǎn),讓學(xué)生參與到知識(shí)的探索中來2多媒體出示2個(gè)角：讓學(xué)生比擬這兩個(gè)角的大小。教師繼續(xù)追問：“你知道角2比角1大多少嗎.整合點(diǎn)一：利用白板的拖動(dòng)功能形象、直觀的演示。3提醒課題師小結(jié)：如果我們能

5、夠度量出這兩個(gè)角的大小，問題就可以解決了。你們想不想知道它們終究相差多少呢.提醒課題：角的度量二、直觀感受經(jīng)歷過程1、初步觀察1單獨(dú)觀察量角器。2讓局部學(xué)生嘗試說一說量角器上各局部的名稱。自主觀察，教師巡視白板資源庫(kù)中選出量角器，并設(shè)置成最大的。2、深入了解利用白板插入視頻的功能播放量角器的概念視頻，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位；師生小結(jié)歸納：量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。外圓刻度順時(shí)針方向從0度開場(chǎng)到180度止，內(nèi)圓刻度逆時(shí)針方向也是從0度開場(chǎng)到180度止。讓生到達(dá)完成認(rèn)識(shí)量角器，角的度量單位這一目標(biāo)。觀看視頻整合點(diǎn)二：利用視頻，采用動(dòng)態(tài)演示與講解

6、，做到了把知識(shí)化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，有效完成教學(xué)目標(biāo)之一，表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)幾度角，初步建立角的大小表象。講解式與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合整合點(diǎn)三、利用白板資源庫(kù)中的量角器師生互動(dòng)，突破怎樣讀量角器內(nèi)、外圈的度數(shù)這一教學(xué)難點(diǎn)。三、嘗試量角探求方法四、總結(jié)歸納深化主題動(dòng)手操作讓學(xué)生嘗試度量書本37頁(yè)的角1，并標(biāo)上度數(shù)。這一環(huán)節(jié)采取自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)量角器的測(cè)量方法。通過學(xué)生在自主觀察，操作、合作交流中歸納出量角的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和抽象概括能力，又有效地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。小組合作要求：在小組內(nèi)說一說你是如何量角和讀數(shù)的；思考量角的考前須知有哪些，歸納出量角的方法和步驟。演示操作，總結(jié)方法1、學(xué)生演示量角的方法，并總結(jié)歸納量角的步驟。2、量1、2的大小，穩(wěn)固量角方法，解決前面的疑問，前后照應(yīng)。3、師生再次歸納總結(jié)量角的方法和量角過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，突破教學(xué)難點(diǎn)整合點(diǎn)四：拖動(dòng)白板資源庫(kù)中的量角器，直觀地演示用量角器量角的方法。五、學(xué)以致用鞏固內(nèi)化完成“做一做第二題、第三題，動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù)和三角板的度數(shù)。通過這兩道題的練習(xí)，不僅能穩(wěn)固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。自主完