相交與垂直課件（北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件）

1、 執(zhí)教：牛世興執(zhí)教：牛世興教學(xué)目標(biāo) 1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。 2.會(huì)用三角尺畫垂線。 3.能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫 圖能力。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1 1）、建立相交與垂）、建立相交與垂直的概念，能用三角直的概念，能用三角尺畫垂線。尺畫垂線。（2 2）、根據(jù)點(diǎn)與線之）、根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的間垂直的線段最短的原理解決問(wèn)題。原理解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 建立相交與垂建立相交與垂直的概念，能用三角直的概念，能用三角尺畫垂線。尺畫垂線。教法、學(xué)法教法、學(xué)法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)

2、過(guò)程中主要為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用情境教學(xué)法，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)吸引采用情境教學(xué)法，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的情感參與，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)；學(xué)生的情感參與，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)；在學(xué)法上注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，在討論在學(xué)法上注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，在討論交流、觀察分析、交流、觀察分析、 等活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)數(shù)等活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的能力。 用桌上的兩枝筆或小棒，用桌上的兩枝筆或小棒，擺成一個(gè)相交的圖形。擺成一個(gè)相交的圖形。你你會(huì)嗎？一起來(lái)幫幫它吧！會(huì)嗎？一起來(lái)幫幫它吧！AOB當(dāng)兩條直線相交成當(dāng)兩條直線相交成直角直角時(shí)，這兩條

3、時(shí)，這兩條直線直線互相垂直互相垂直。垂足垂足讀作讀作：AO垂直于垂直于OB這兩條直線的交點(diǎn)叫做這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足垂足。垂線垂線垂線垂線請(qǐng)你用一張正方形的紙折一折，請(qǐng)你用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕互相垂直。使兩條折痕互相垂直。太棒了太棒了！同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)正同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)正方形的哪幾條邊是互方形的哪幾條邊是互相垂直的嗎？相垂直的嗎？試用三角尺畫垂線。試用三角尺畫垂線。我一定行！我一定行！再來(lái)試一試。再來(lái)試一試。過(guò)過(guò)A點(diǎn)分別畫直線的垂線。點(diǎn)分別畫直線的垂線。我一定行！我一定行！二、哪一組中的兩條直線互相垂直？二、哪一組中的兩條直線互相垂直？ 一、判斷對(duì)錯(cuò)。（用手勢(shì)來(lái)表示）一、判斷對(duì)錯(cuò)。（用手勢(shì)來(lái)表示）兩條直線相交時(shí)，這兩條直線互相垂直。（兩條直線相交時(shí)，這兩條直線互相垂直。（ ） 兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。（兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。（ ） 要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公路的水泥路，要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公路的水泥路，你覺(jué)得怎樣設(shè)計(jì)更好？畫一畫。你覺(jué)得怎樣設(shè)計(jì)更好？畫一畫。公路公路幸福鎮(zhèn)幸福鎮(zhèn)怎樣