后進生轉(zhuǎn)化計劃與措施

1、.后進生轉(zhuǎn)化計劃及措施一、指導(dǎo)思想為了進一步貫徹 “兩全” 方針，實施素質(zhì)教育， 營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本段的實際情況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。二、后進生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組略三、工作目標(biāo)1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到40%；2、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上；3、培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；4、七、八年級各科成績合格率達75%以上。四、我校后進生情況分析后進生比率占全校30%左右，后進生的特點主要表現(xiàn)：1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，

2、使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認為違反紀(jì)律是“勇敢” ，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng).一。3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀(jì)愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。學(xué)校后進生產(chǎn)生的主要原因有：1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。2、家庭的不良影響和社會的不良影響。3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊等造成的惡果。4、后進生的形成固然與家庭、社會學(xué)生等因

3、素有關(guān)系，但與教師的教育思想、 教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系， 正如霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其長處和閃光點， 教師應(yīng)該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。工作措施與方法：動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真， 愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中， 教育實踐告訴我們， 愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道” 。.尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。1、對后進生要求要

4、適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；2、讓后進生獲得成功；3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。堅持正面教育，關(guān)心愛護學(xué)生。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提。 ”作為教師應(yīng)該主動關(guān)心愛護后進生，尊重后進生，在生活上體貼細心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。1、成功教育理念：期望尊重信心因材施教低小多快成功2、正確的成材觀：樹立學(xué)生成才的多元化思想各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點和方法。教學(xué)過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會， 促使學(xué)生主動參與活動為核心，改革教

5、育方法。四、主要工作安排1、由政教處組織年段長對后進生摸底和結(jié)對子；2、針對后進生進行建檔和跟蹤了解；3、針對后進生行為習(xí)慣差，進行行為習(xí)慣講座（周恒榮）；4、針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座（董希冰、章.朝東）；5、針對后進生心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動（吳新生、牽弟）；6、針對后進生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進行學(xué)習(xí)目的教育（林本喜、周學(xué)勝）。五、幾個要求1、每周找學(xué)生談話一次；2、每月對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；3、每月電訪或走訪一次；4、每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長情況；5、每學(xué)期要寫2001000 字后進生轉(zhuǎn)化心得體會；6、要填好相關(guān)表格（要求每個段長及班主任帶兩名后進生、科任教

6、師帶一名后進生）六、獎勵方法1、每學(xué)年每年段評出數(shù)名后進生轉(zhuǎn)化突出的老師；2、每學(xué)年評出“一、二、三等”的經(jīng)驗交流論文，年段和學(xué)校將給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵；3、對突出的教師可在考核表中給予加分。小學(xué)轉(zhuǎn)化后進生實施計劃后進生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到人才的培養(yǎng)，而且直接影響整個社會和國家的發(fā)展。在實施素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進生.是全面貫徹黨的教育方針和全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題。那么，怎樣才能“對癥下藥”，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢?一、分析后進生形成的原因，是轉(zhuǎn)化后進生的基礎(chǔ)后進生形成的原因是多方面的， 只有了解后進生形成的原因，才能有的放矢、“對癥下藥”。后進生形成的原因有以下五個方面：一是家庭環(huán)境

7、好，不愁吃穿，嬌生慣養(yǎng)，父母放任自流或父母外出打工無人管教：二是弱能力型的后進生，即接受能力不強，聽不懂教師的講課，難以完成教師布置的作業(yè)；三是行為習(xí)慣不良，表現(xiàn)為惹是生非，搞惡作劇，上課注意力不集中，好動、貪玩，經(jīng)常拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺性差；四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會上不三不四的人混在一起：五是教師的教育教學(xué)方法不當(dāng)，與學(xué)生的關(guān)系不和諧，導(dǎo)致部分后進生越來越差。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生在課堂上說的少、練的少。表現(xiàn)的機會更少。久而久之，后進生就產(chǎn)生一種不敢表現(xiàn)自己和不敢積極主動地想辦法解決問題的畏懼心理。有部分后進生還形成了對其他同學(xué)的發(fā)言不作深層次思考，不去尋

8、求其他答案或解法的從眾心理和一切難題依靠教師的崇敬心理，長此以往，后進生更“后進”。所以，教師要改進教學(xué)方法，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)示作用，又要留給學(xué)生合作交流、獨立思考的空間，讓學(xué)生在觀察、實踐、猜想、分析、整理的過程中，積極自主參與、思考、探.索，敢于表現(xiàn)自我。教師只有對教學(xué)方法進行改革，才能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。二、動之以情，曉之以理，是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵對待后進生要與對待優(yōu)等生一樣， 對他們不歧視、 不疏遠，要關(guān)懷他們、親近他們，用博大的胸懷去容納他們，與他們促膝談心，交流感情。針對后進生的形成原因，分清其主流和支流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是微小的閃光點都要及時表揚與鼓勵，堅定他們的

9、自信心和樂觀向上的精神。不斷完善自我。對他們的消極因素要掌握時機，因勢利導(dǎo)，避免簡單、粗暴的訓(xùn)斥。防止他們產(chǎn)生逆反心理。教師對待后進生要像醫(yī)生對待患者一樣，要倍加關(guān)心，尊重、體貼他們。教師應(yīng)以全面細致的愛護之情，一視的尊重之感，有效地觸動后進生的心靈。如魯強同學(xué)是一個非常聰明的男生，可期中考試各科成績均在 45 分上下，學(xué)習(xí)不努力、不認真，調(diào)皮打架，是出了名的“撓頭生”。對此，我想了很多辦法，如找他談話、幫他補習(xí)功課等，使他逐步樹立信心。在課堂上只要他答對一道思考題，我就不失時機地給予表揚、鼓勵，使他漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最后學(xué)習(xí)成績慢慢上來了。隨著學(xué)習(xí)興趣的提高，以前打架、罵人等一些不良行為也漸

10、漸改掉了。經(jīng)過兩年的努力，他以優(yōu)異的成績考上了靈璧二中。 后來他回母校深有感觸地對我說： “是老師的愛心，使我由一個后進生轉(zhuǎn)變成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。當(dāng)年.要是老師您放任不管或者方法簡單粗暴的話，也許當(dāng)時自己就破罐子破摔，自暴自棄了，也就不會有今天了。”三、愛是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的保證教師的愛應(yīng)該是誠摯的、公正的、無私的。皮格馬利翁效應(yīng)表明：“只要是常人，如果受到教師的關(guān)心、幫助、熱愛，那么他就會有所發(fā)展。”這一科學(xué)論斷告訴我們，教育不能僅限于尖子生，而是要面向全體學(xué)生，相信他們都能成為有用之才。然而，在有些教師的眼里，可造之才只有少數(shù)幾個學(xué)習(xí)尖子，至于那些成績不佳所謂的后進生是“朽木不可雕也”。這

11、種可怕的偏見必然會造成只重視和培養(yǎng)少數(shù)拔尖生，忽視與放棄大多數(shù)后進生， 形成少數(shù)和多數(shù)的隔閡， 使多數(shù)學(xué)生成了“陪襯品”。這種做法不利于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該堅決摒棄。因此，教師要樹立正確的人才觀，對待學(xué)生，要一視，有時甚至要偏愛后進生，努力發(fā)掘他們身上的閃光點，給他們更多的關(guān)心和幫助。教師要以學(xué)生發(fā)展為原則，努力培養(yǎng)學(xué)生使之成為新世紀(jì)的有用人才。教師要注重與后進生的心理溝通，沒有感情是不行的。他們需要愛的甘露。所以，教師對后進生要入其心、動其情，學(xué)生才會信師道、聽師教，主動地從根本上轉(zhuǎn)變自己，建立起融洽、平等、和諧的師生關(guān)系。總之，師愛是教書育人的基礎(chǔ)，是熱愛教育事業(yè)的具體化。讓我們都愛每一個后進

12、生，把他們變成人人喜愛的學(xué)生，使之成為棟梁之才， 為祖國的明天更加燦爛輝煌地展現(xiàn)他們的才華。.后進生轉(zhuǎn)化計劃一、指導(dǎo)思想為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處， 本學(xué)期我班將繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。（一）、加強對素質(zhì)教育涵的理解，樹立正確的教育觀。我將有計劃、 有組織、有目的地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，提高認識， 轉(zhuǎn)變觀念，要實施素質(zhì)教育“全體、全面和生動、 活潑、主動發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)

13、建，平等的師生交往和生生交往， 使學(xué)生在人與人的關(guān)系中， 特別是師生關(guān)系中體驗到平等和， 尊重和信任， 理解和寬容， 親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。（二）、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。1 、加強學(xué)習(xí)，提高認識，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2 、加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的心世界，搞.好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心

14、理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3 、校外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳， 幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識， 指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。（三）、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。1 、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。 對每一位后進生的思想， 學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。2 、對后

15、進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：（ 1）不定性，（ 2）不歧視，（ 3）不溺愛，（ 4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。（四）、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。1 、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。 課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”， 激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué).活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思， 有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。2 、積極探索“低起點，多

16、層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點， 運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳， 摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 通過課堂教學(xué)改革， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展， 從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生 20 名，由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。 因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。 班差生情況如下： 飛、董一凡、汪俊、恩長、勁松智力較差的：飛、恩長紀(jì)律較差的：江浩、汪俊、三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。.四、差生的原因1、由于智力較差或紀(jì)律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面， 學(xué)生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成， 或邊看電視邊作業(yè)。 有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。五、轉(zhuǎn)化措施：1、加強對后進生的課上管理，