壓強教學(xué)設(shè)計

1、壓強教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計思路】 ：本節(jié)課截取八年級物理第八章第一節(jié)壓強的部分內(nèi)容進行片段教學(xué)。其中，壓力這部分只圍繞壓力與重力的大小關(guān)系這一知識點展開，為接下來的實驗設(shè)計做好鋪墊。本節(jié)課教學(xué)重點放在關(guān)于壓力作用效果的影響因素這一問題的探究和壓強概念的建立上。利用學(xué)生探究所得的結(jié)論，加上學(xué)生自己的思考、討論，得出壓強的概念。最后讓學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識做簡單應(yīng)用。整節(jié)課的設(shè)計有以下幾個亮點：1、利用自制教具，讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，很好地突破了壓力與重力在什么情況下大小相等這一難點。2、學(xué)生分組實驗所用的也是自制的教具，使實驗現(xiàn)象直觀明顯，利于學(xué)生觀察、記錄。3、關(guān)于壓強的概念，不是由教師直接介紹，而

2、是利用學(xué)生探究所得的結(jié)論，加上學(xué)生自己的思考，將普遍轉(zhuǎn)化為特殊，將未知轉(zhuǎn)化為已知，得出兩種比較壓力作用效果的方法：f/s 和 s/f，從而建立壓強的概念。這個過程， 從知識角度來看，是利用學(xué)生探究所得的結(jié)論來解決問題；從認(rèn)知角度來看，是利用已知的知識來解決未知的問題；從思維形式來看，是體現(xiàn)了發(fā)散思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ：一、知識與技能：1、 知道壓力的概念和壓力與重力的大小關(guān)系。2、 理解壓強的概念、公式和單位。3、 能用壓強的知識進行有關(guān)的計算、解釋簡單的現(xiàn)象。二、過程與方法：1、 學(xué)習(xí)用控制變量法設(shè)計實驗，探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。2、 利用比值定義法建立壓強的概念。3、 培養(yǎng)學(xué)生多向思

3、維的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象，學(xué)會享受科學(xué)探究的樂趣?！窘虒W(xué)重點】：1、壓力與重力在什么情況下大小相等。2、科學(xué)探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。3、壓強的概念、公式和單位。4、能用壓強公式進行有關(guān)計算、解釋簡單現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】：1、壓力與重力在什么情況下大小相等。2、利用科學(xué)探究的結(jié)論建立壓強概念?！窘虒W(xué)方法】：1、教法：引導(dǎo)探究教學(xué)法、問題討論教學(xué)法。2、學(xué)法：觀察法、自主探究法?！窘虒W(xué)資源】：自制教具 “壓力計 ”、彈簧測力計、重物、金屬塊三塊、海綿、帶有刻度的盒子、圖釘、小木塊、多媒體?！窘虒W(xué)過程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源設(shè)計意圖1、介紹壓力概念。

4、利用自制教具，2、演示：用彈簧測力通過老師演示，讓計測出重物的重力。學(xué)生代表上臺讀數(shù)。學(xué)生觀察、 思考后，精品文庫3、演示：將重物放在其他學(xué)生觀察演示自制教具 “壓自己總結(jié)出壓力與一、壓力與自制教具壓力計上，先實驗，并發(fā)現(xiàn)、總結(jié)力計 ”、重力在什么情況下重力大小關(guān)測出重物放在靜止的出：只有當(dāng)物體放在重物、彈簧測大小相等。很好地系。（ 3min）水平面時壓力大小。接靜止的水平面上，并力計。突出了重點，突破著將儀器傾斜一定角且壓力只由重力產(chǎn)了難點。度，此時重物放在斜面生時， 壓力的大小才為之后學(xué)生的設(shè)上，壓力變小。將儀器等于重力。計探究實驗提供依側(cè)放，受力面變成豎據(jù)，做好知識鋪墊。直，壓力等于零。

5、4、提問：看了剛才的實驗，同學(xué)們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？通過駱駝和人在沙地上留下深淺不觀看視頻及照片，由同的腳印，引發(fā)學(xué)兩個深淺不同的腳生思考，讓學(xué)生主1、播放視頻：駱駝在沙印發(fā)現(xiàn)壓力的作用動提出疑問：壓力效果不同， 從而引發(fā)作用效果與什么因地行走及人在沙地行走思考并提出問題：壓素有關(guān)？同時也為的畫面。展示駱駝和人力的作用效果與什學(xué)生的猜想做好鋪在沙地上留下的深淺不相關(guān)視頻、么因素有關(guān)？墊。同的腳印照片。問學(xué)生照片。根據(jù)日常生活經(jīng)驗提供多種實驗儀看過之后有什么想法？和兩個腳印的啟發(fā)，器，培養(yǎng)學(xué)生正確2、引發(fā)學(xué)生思考并啟發(fā)展開合理猜想。選擇實驗儀器的能二、科學(xué)學(xué)生提出問題：壓力的小組討論完成實驗力。探究

6、：壓力作用效果與哪些因素有設(shè)計， 并利用教師提讓學(xué)生代表上臺作用效果與關(guān)？供的儀器進行分組展示實驗過程及結(jié)哪些因素有3、啟發(fā)學(xué)生猜想。圖釘、小木塊、實驗， 完成實驗表格論。在展示的過程關(guān)。4、提供實驗儀器。讓學(xué)海綿、三個金的填寫。中，通過教師提問（20min ）生根據(jù)控制變量法設(shè)計學(xué)生代屬塊（自制） 、實驗。先討論實驗方案，側(cè)面帶有刻度的方式再一次突出表上強調(diào)了控制變量后動手實驗。的透明盒子臺展示法，讓學(xué)生除了知5、讓學(xué)生代表上臺展示（自制）、實實驗方道實驗怎么做，還實驗過程及結(jié)論。驗表格。案要知道為什么這么6、將學(xué)生實驗記錄表格。其他學(xué)生認(rèn)真聆做，加深學(xué)生對實投影分析。聽，并對上臺同學(xué)的驗的

7、理解。同時，操作及結(jié)論做出評在師生共同探討的價。過程中，也就完成了交流與評估這一環(huán)節(jié)。1、總結(jié)兩個實驗結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生體驗知2、提出問題：如果壓力識的形成過程。和受力面積都不同，如學(xué)生實驗得到在得出正確實驗歡迎下載2精品文庫何比較壓力的作用效的正確結(jié)論。結(jié)論的基礎(chǔ)上，讓三、壓強概果？學(xué)生利用知識的遷念、公式、3、分析：剛才實驗研究移，將普遍轉(zhuǎn)化為單位介紹。的情況比較特殊，現(xiàn)在特殊，將未知轉(zhuǎn)化（5min ）遇到一個較為普遍但又為已知。是未知的問題，即壓力介紹兩種比較壓與受力面積都不相同，學(xué)生已有知力作用效果的方如何比較壓力的作用效識：速度、密法，在加深學(xué)生對果？通過小 度概念建立時壓強概念理解的同

8、4、引導(dǎo)學(xué)生想出如何將組討曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的時，也提高了學(xué)生普遍情況轉(zhuǎn)化為特殊情論，想出比較壓力作比值定義法。的思維層次。況，將未知問題轉(zhuǎn)化為用效果的兩種方法，已知結(jié)論。即 f/s 和 s/f。5、根據(jù)學(xué)生回答進行分析、說明：根據(jù)人們思維常規(guī)，習(xí)慣用大的表示明顯的，所以物理學(xué)中用壓力除以受力面積表示壓力作用效果，并定義為壓強。介紹比值定義法并回顧速度、密度概念建立所用的相同方法。6、介紹壓強符號、 公式、單位。1、讓學(xué)生解釋：為什么讓學(xué)生用壓強公式解釋關(guān)于兩個腳沙地上駱駝留下的腳印思考并回答問題：分相關(guān)具體數(shù)印的疑問，理解駱更淺？別求出二者的壓強據(jù)。駝 “沙漠之舟 ”的美四、應(yīng)用壓2、提出思考題：一磚塊之后進行比較。 理解稱。強知識解釋放在水平地面上，要求人們對駱駝 “沙漠之應(yīng)用知識的同時生活現(xiàn)象、