如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣ppt課件

1、1;.前言 中國(guó)有一句古話：“強(qiáng)扭的瓜不甜”。我想，我們的學(xué)生如果是在老師和家長(zhǎng)的威逼利誘下學(xué)習(xí)，那效果是可想而知的。俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦敲?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，就是課堂成功的關(guān)鍵。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的， 主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)， 最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。 2;.一、巧妙地設(shè)計(jì)好導(dǎo)課，引起學(xué)生的興趣一、巧妙地設(shè)計(jì)好導(dǎo)課，引起學(xué)生的興趣導(dǎo)課是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的老師總是想方設(shè)法地巧妙地設(shè)計(jì)上課的導(dǎo)語(yǔ)。好的導(dǎo)課

2、，能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課的方法很多，我通常采用的以下方法導(dǎo)入新課：講故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入、介紹導(dǎo)入。3;.二、巧問(wèn)設(shè)懸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、巧問(wèn)設(shè)懸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花，因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我提出： “同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的嗎？” “是圓形的?！?“如果是長(zhǎng)方形或三角形的行不行呢？” 學(xué)生笑著連連搖頭。 “如果車輪是橢圓形的呢？” 并隨手在黑板上畫(huà)出，學(xué)生急著回答： “

3、不行，不行，沒(méi)法騎?！?“為什么？” 學(xué)生一聽(tīng)，馬上活躍起來(lái)，議論紛紛。 這一系列的提問(wèn)不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶得也很深刻。 4;.三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代媒介正逐步走進(jìn)課堂，例如看電影，電視以及多媒體教學(xué)，代替了以往的黑板、粉筆，這樣最大的好處是提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知能力，另一方面則可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用畫(huà)面、立體聲把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，使學(xué)生有身臨其境之感，以至又可以達(dá)到生動(dòng)有趣，也可以激發(fā)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5;.四、充分利用教材激發(fā)興趣四、充分利用教材激發(fā)興趣教材中有大量的漫畫(huà)、圖片和資料，這些資料都是精心挑選的，具有較高典型性的。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分運(yùn)用這些會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。6;.五、創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立學(xué)生主題思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)五、創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立學(xué)生主題思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。教師要從原來(lái)的“教”改為“導(dǎo)”。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合。

5、在教學(xué)中，科學(xué)而又靈活地選擇教學(xué)方法，并借助多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生五官并用，全身心的參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。7;.六、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、幽默、有吸引力六、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、幽默、有吸引力語(yǔ)言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語(yǔ)言的隨意性與教學(xué)語(yǔ)言的技巧性的作用必然會(huì)產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ)、反語(yǔ)、故事、夸張、比喻、歇后語(yǔ)等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學(xué)生會(huì)愛(ài)屋及烏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的積極性。8;.七、融洽師生關(guān)系，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)七、融洽師生關(guān)系，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究表明，輕松愉快的學(xué)

6、習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)思考并獲得知識(shí)。課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍。老師要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂。課后與學(xué)生多接觸，多交談。學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親就會(huì)喜歡這位老師，進(jìn)而遷移到課堂，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生心情愉快，思維敏捷時(shí)，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效率也隨著提高。9;. 多些鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)多些鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng) 多些關(guān)心、多點(diǎn)機(jī)會(huì)多些關(guān)心、多點(diǎn)機(jī)會(huì) 多些方法，多點(diǎn)技巧多些方法，多點(diǎn)技巧 多些信任，多點(diǎn)溝通多些信任，多點(diǎn)溝通10;.結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)思考問(wèn)題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器；教師傳授知識(shí)、技能，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要充分相信學(xué)生的能力，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)他