教師實(shí)習(xí)總結(jié)：生本教育講座收獲

1、教師實(shí)習(xí)總結(jié)：生本教育講座收獲XXXX 年 5 5 月 9 9 日星期三，XXXX 二中的校長(zhǎng)王 XXXX 為在 XXXX 縣 頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了生本教育講座。王校長(zhǎng)介紹了關(guān)于生 本教育的內(nèi)容，并且在關(guān)于臨城鎮(zhèn)中學(xué)的家庭管理模式上對(duì) 我們進(jìn)行了細(xì)致、具體的分析，在分享給我們經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)結(jié) 合了真實(shí)鮮活的案例，深刻剖析了王校長(zhǎng)修養(yǎng)與管理智慧的 核心問(wèn)題、方法、策略和意義。這對(duì)我們?nèi)蘸蠼虒W(xué)工作的開(kāi) 展有很重要的意義。此次講座，使青年教師了解了如何通過(guò)“四步式目標(biāo)教 學(xué)法”和“班級(jí)家庭管理模式”去更好地組織教學(xué)和管理學(xué) 生，為學(xué)校構(gòu)建高效課堂提供了理論支撐和實(shí)踐模式。講座現(xiàn)場(chǎng)，王校長(zhǎng)介紹了他多年來(lái)潛

2、心課改的經(jīng)驗(yàn)與思 想，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。生本教育在平時(shí)教學(xué)中的啟發(fā)與應(yīng)用：關(guān)于生本教育，它所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究 性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的用心參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的用心參 與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參 與課堂教學(xué)的用心性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂 教學(xué)的效果。我們平時(shí)在教學(xué)中，提問(wèn)學(xué)生所回答的問(wèn)題、 提出的問(wèn)題，是否建立在個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的 發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考； 要看參與是不是主動(dòng)、用 心，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的 狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的 思考。以往簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，

3、學(xué)生好像忙得不亦樂(lè) 乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)，師生、生生 沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要嘗試放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、 想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè) 問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行 思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡 可能多的學(xué)生說(shuō)。使學(xué)生興奮起來(lái)，參與的用心性高起來(lái)， 參與度也大大提高。在這樣的用心、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí) 過(guò)程中，個(gè)體能得到了發(fā)展。班級(jí)家庭管理模式的理解與應(yīng)用 ：關(guān)于家庭式教學(xué)活動(dòng)這個(gè)模式是比較新穎的，家庭確實(shí) 是一個(gè)溫暖的詞語(yǔ)，它能夠帶給同學(xué)們?nèi)缂彝グ愕臏嘏Ｒ?家庭為單位進(jìn)行教學(xué)，這樣

4、比較好管理學(xué)生，而且可以分擔(dān) 老師的任務(wù)，比如說(shuō)背書(shū)的時(shí)候，可以先背給學(xué)生聽(tīng)，然后 沒(méi)有背過(guò)的再交予老師，這樣不僅提高了效率。以家庭為單 位進(jìn)行教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間的友情以及團(tuán)結(jié)的力量。偶爾 學(xué)生之間會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，但是在勸說(shuō)之后，他們冷靜之后就會(huì)在 家庭的溫暖里融化隔閡。以家庭為單位進(jìn)行比拼，在課上進(jìn) 行加分的制度，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生們就會(huì)比較 接受老師的管理而且為了加分同學(xué)們能夠在課上更為積極。 同時(shí)，扣分制度可以讓學(xué)生少說(shuō)廢話，專心學(xué)習(xí)，這樣可以 促進(jìn)班級(jí)的紀(jì)律。所以利用好家庭式管理方法有利于學(xué)生的 各個(gè)方面的發(fā)展。四步式目標(biāo)教學(xué)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用 ：四步式目標(biāo)教學(xué)法也是王貴書(shū)校長(zhǎng)提出來(lái)的

5、重點(diǎn)的教 學(xué)方法。其精髓是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)目標(biāo)為主 線。在上課前給學(xué)生本節(jié)課上課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在課 前給予學(xué)生重點(diǎn)有助于學(xué)生在上課把握重點(diǎn)，并且重點(diǎn)注意 重要知識(shí)點(diǎn)的用法，這樣學(xué)生可以學(xué)習(xí)有目標(biāo)。在課上在強(qiáng) 調(diào)一下重點(diǎn)知識(shí)，并且反復(fù)的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)該會(huì)有一個(gè)較深 的印象。在上課之后加強(qiáng)訓(xùn)練使學(xué)生能夠熟練的掌握目標(biāo)語(yǔ) 言知識(shí)。在家庭為單位進(jìn)行教學(xué)以及四步式教學(xué)法的相結(jié)合 有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及提高學(xué)生的認(rèn)知水平。作為一名基層教育工作者，本次講座正是王校長(zhǎng)在長(zhǎng)期 從事學(xué)校管理和研究中積累的經(jīng)驗(yàn)以及作為校長(zhǎng)的困惑與 渴望。聽(tīng)了王校長(zhǎng)的講座，如沐春風(fēng)，醍醐灌頂，教育管理 方式的創(chuàng)新一定

6、離不開(kāi)對(duì)教育的不懈研究，教育管理方式的 創(chuàng)新一定離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的責(zé)任，教育管理方式的創(chuàng)新一定離 不開(kāi)實(shí)踐的證明，家庭管理制對(duì)提高學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生的 主人翁意識(shí)有很大的幫助，對(duì)學(xué)校教師的管理有很大益處，教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，這是有助于學(xué)生成長(zhǎng)的。在今后教學(xué) 生涯里，我們會(huì)時(shí)刻注意關(guān)于教育還可改善之處，教育還可 創(chuàng)新之處，學(xué)生還可啟蒙之處，管理還可發(fā)展之處，讓教育 回歸教育，讓學(xué)生回歸成長(zhǎng)。對(duì)于今天臨城二中王校長(zhǎng)的講座，大家都受益匪淺，王 校長(zhǎng)從課改的方面以及教學(xué)和學(xué)生管理的方面進(jìn)行了深刻 和具體的分析和講解。從王校長(zhǎng)的講話中，我們可以看起其 資深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和端正的教學(xué)態(tài)度。王校長(zhǎng)參與了課改的過(guò) 程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平有著非常清楚的了解。他深 知學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)在哪里，學(xué)生的不足又是什么。雖然 這次講座只有短短的 3 3 個(gè)小時(shí)，但啟發(fā)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)之 中要合理的利用這兩種方法。發(fā)揮這種優(yōu)秀模式的最大作 用，使它不僅僅成為一種模式，而是一種力量，爭(zhēng)取在本次 實(shí)習(xí)中借鑒，掌握好該類教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力，