學(xué)習(xí)奧數(shù)最佳時(shí)期以及學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)小升初-初中-高中的必要性

1、（一）學(xué)習(xí)奧數(shù)的最佳時(shí)期以及低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處是什么家長(zhǎng)朋友對(duì)于“奧數(shù)”可能了解的不多，但是對(duì)于孩子數(shù)學(xué)試卷最后的“附加題”還是很熟悉的，這一類題目屬于思維開(kāi)拓題，也就是我們平常說(shuō)的“奧數(shù)”題，為什么有的孩子能分析出來(lái)，而有的孩子欠缺呢？低年齡孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的意義在于對(duì)全腦的開(kāi)發(fā)。像是小孩子早期學(xué)習(xí)舞蹈一樣，并不是每個(gè)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈都是為了讓孩子將來(lái)成為舞蹈家。但是在現(xiàn)實(shí)中我們看到很多學(xué)習(xí)舞蹈的孩子他的體型、氣質(zhì)就是和沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的孩子不一樣。同樣的道理，學(xué)習(xí)奧數(shù)也是這樣。奧數(shù)的學(xué)習(xí)是可以利用到全腦的，它要用到左腦的數(shù)學(xué)邏輯，分析歸納能力，還要用到右腦來(lái)分析圖形、形狀、顏色、大小、重量

2、、遠(yuǎn)近。除此之外還會(huì)運(yùn)用到左后腦的計(jì)劃安排，右后腦的理解溝通，所以說(shuō)學(xué)習(xí)奧數(shù)是全腦的一個(gè)訓(xùn)練。一年級(jí)下學(xué)期孩子具備基本的計(jì)算，分析圖形，形狀，顏色，大小，遠(yuǎn)近的能力，可以學(xué)習(xí)奧數(shù)。三年級(jí)是學(xué)習(xí)奧數(shù)的最佳時(shí)期，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生智力發(fā)育已經(jīng)比較完善，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知已經(jīng)比較明確，而且數(shù)學(xué)上的四則運(yùn)算已經(jīng)比較熟練。這個(gè)時(shí)候，孩子正進(jìn)入一個(gè)思維方式改造期，這個(gè)時(shí)候開(kāi)始訓(xùn)練他們的思維方式，解題思路，效果是最好的。當(dāng)然四、五年級(jí)入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還沒(méi)有打好，孩子學(xué)奧數(shù)理解起來(lái)比較吃力，很容易遇到困難。如果因此而使孩子的興趣受打擊，使他產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒就糟了。但是三年

3、級(jí)的孩子比較鬧，不適合大班教學(xué)。 通過(guò)奧數(shù)在兒童腦發(fā)育期間來(lái)培養(yǎng)孩子的能力。就孩子的學(xué)習(xí)能力而言，學(xué)習(xí)奧數(shù)可以鍛煉孩子的觀察力、注意力、思維能力、創(chuàng)新能力和計(jì)算能力。這些學(xué)習(xí)能力的提高與其他科目在學(xué)習(xí)過(guò)程中所用腦產(chǎn)生途徑和效果是不一樣的。也是不能通過(guò)學(xué)習(xí)其他科目來(lái)彌補(bǔ)的。不要把奧數(shù)看得功利性太強(qiáng)，要看到奧數(shù)能真正給孩子帶來(lái)什么。孩子通過(guò)學(xué)習(xí)奧數(shù)能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。奧數(shù)中的題型變化比較多，孩子可以從奧數(shù)中找到許多的興趣點(diǎn)。孩子有了興趣就會(huì)變得愛(ài)學(xué)主動(dòng)去學(xué)，這樣就會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性的學(xué)習(xí)通道。在這個(gè)通道里孩子可以建立起良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是孩子將來(lái)成功的保證。反之，過(guò)于注重奧數(shù)的功利性會(huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)積極

4、性。學(xué)習(xí)的品質(zhì)包括兩部分，一個(gè)是智力的一個(gè)是非智力的。先天遺傳的因素有沒(méi)有改變和突破的可能呢？回答是肯定的。因?yàn)槿说臐摿κ菬o(wú)限的，它在等待被發(fā)現(xiàn)和挖掘。很多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不是因?yàn)樗闹橇σ蛩?，而是因?yàn)檫@些智力因素沒(méi)能形成學(xué)習(xí)的能力。有些孩子有很好的記憶力和分析能力，對(duì)其他事情很拿手就是不應(yīng)用在學(xué)習(xí)上。這是什么原因呢？這時(shí)候就要和學(xué)習(xí)品質(zhì)的非智力因素結(jié)合了。主要原因是因?yàn)檫@類孩子學(xué)習(xí)興趣不高，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)不夠。任何科目的學(xué)習(xí)最重要的就是興趣。孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感趣的時(shí)候，大腦在學(xué)習(xí)的時(shí)候就活動(dòng)不積極、不興奮。長(zhǎng)此以往，大腦的活動(dòng)習(xí)慣就被固化下來(lái)了。而一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始上學(xué)，求知欲望特別強(qiáng)，對(duì)

5、于任何學(xué)科都感興趣。如果這個(gè)時(shí)候，通過(guò)學(xué)習(xí)奧數(shù)來(lái)培養(yǎng)好學(xué)習(xí)品質(zhì)，孩子會(huì)受益終身。奧數(shù)與日常生活的連系家長(zhǎng)們也許覺(jué)得一二年級(jí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單。在這里要說(shuō)明的是一二年級(jí)的奧數(shù)并不簡(jiǎn)單，即使是沒(méi)學(xué)過(guò)奧數(shù)的成人也未必會(huì)做。比如：一捆大蔥，賣一毛錢一斤。把蔥從中間切斷了，蔥白和蔥葉分開(kāi)賣。蔥白賣8分一斤蔥葉賣2分一斤，問(wèn)賣不賣？賣蔥的人賣了，結(jié)果賠錢了，問(wèn)這是為什么？這題隨便問(wèn)一個(gè)成人也不一定能馬上說(shuō)出原因。如果是有奧數(shù)功底的孩子就會(huì)找到這道題的題點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)是什么呢？蔥白2分一斤蔥葉8分一斤，2分加8分合起來(lái)是一毛錢但是你買的是幾斤呢？他賣的不是一斤而是二斤。成人要是沒(méi)有這種數(shù)學(xué)思維也不容易想到，但是這種思

6、維對(duì)于一年級(jí)孩子是絕對(duì)可以學(xué)會(huì)的。這時(shí)候接觸過(guò)奧數(shù)和沒(méi)接觸的孩子就不一樣了。學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子在成長(zhǎng)當(dāng)中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的運(yùn)用奧數(shù)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，沒(méi)學(xué)過(guò)的孩子就不會(huì)有這種思路。是那些孩子笨嗎？是他們的遺傳不好嗎？不是。如果上面的例題孩子能夠反映過(guò)來(lái)并不只是因?yàn)檫@個(gè)孩子會(huì)這道題，更重要的是他學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題。所以說(shuō)奧數(shù)的學(xué)習(xí)是使人更聰明的一種游戲活動(dòng)?！芭２怀圆荨钡脑蚴鞘裁矗慨?dāng)然把奧數(shù)和功利結(jié)合，讓孩子為了考試和競(jìng)賽來(lái)學(xué)習(xí)奧數(shù)，這種“牛不吃草強(qiáng)摁頭”的行為是不可取的，但是你要去找“牛不吃草”的原因是什么？原因就在功利性上面，孩子們?cè)谌?、四年?jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)。為了學(xué)校的成績(jī)，為了各項(xiàng)競(jìng)賽，這讓

7、孩子在還沒(méi)養(yǎng)成興趣的時(shí)候上來(lái)就難住了。孩子成長(zhǎng)中最佳的思維爆發(fā)期已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了，現(xiàn)在再去學(xué)就是為了學(xué)奧數(shù)而學(xué)奧數(shù)，小孩子又不像成人一樣能為了自己的人生目標(biāo)去約束自己管理自己，他們會(huì)知難而退。所以有的孩子因?yàn)檫@種抵觸的心理，能學(xué)的也不學(xué)了。所以說(shuō)學(xué)奧數(shù)很重要，奧數(shù)的早教尤為重要。值得我們注意的是在孩子學(xué)奧數(shù)之前，家長(zhǎng)可以從其他方面入手潛移默化，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣和能力。觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，比如帶孩子上街時(shí)，啟發(fā)他認(rèn)門牌號(hào)上的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)這是幾位數(shù)；再比如玩具中也有數(shù)學(xué)，可以讓孩子通過(guò)玩具識(shí)別三角形、長(zhǎng)方形等各種形狀。也就是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子觀察生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)孩子的數(shù)感訓(xùn)練，這對(duì)孩子將來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)很有幫

8、助。（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的幾點(diǎn)好處對(duì)一個(gè)對(duì)于學(xué)校課堂內(nèi)容學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)講，適當(dāng)學(xué)習(xí)小學(xué)奧數(shù)能夠有以下方面的好處1、促進(jìn)在校成績(jī)的全面提高，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；2、使學(xué)生獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自信；3、有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)；4、數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)于這個(gè)學(xué)生進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)物理化學(xué)都非常有好處（很多重點(diǎn)中學(xué)就是因?yàn)檫@個(gè)原因招奧數(shù)好的學(xué)生）。5、很多重點(diǎn)中學(xué)招生要看學(xué)生的奧數(shù)成績(jī)是否優(yōu)秀。但是對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)校課本內(nèi)容都很吃力的學(xué)生來(lái)講，不顧現(xiàn)狀的貪多求快，不僅學(xué)不好，可能反而因此帶來(lái)負(fù)面的心理壓力；如果明知不適合學(xué)習(xí)奧數(shù)而勉強(qiáng)為之，反而會(huì)因此喪失自信，最后甚至厭惡學(xué)習(xí)。奧數(shù)學(xué)習(xí)是一種智力

9、游戲，要量力而行，千萬(wàn)不要當(dāng)成負(fù)擔(dān)。片面的說(shuō)奧數(shù)不好也是不客觀的，奧數(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，開(kāi)發(fā)智力，好處是非常明顯的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)后在學(xué)校里各科（而不只是數(shù)學(xué)）成績(jī)直線上升，并能一直遙遙領(lǐng)先。影響孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的五大壞習(xí)慣習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，好的習(xí)慣可以帶來(lái)好的結(jié)果，而壞的習(xí)慣只能帶來(lái)不好的結(jié)果，在許多時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就是由于有一些壞的習(xí)慣在作怪。一.學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著屁股，不預(yù)習(xí)。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢，成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日

10、的任務(wù)。二.學(xué)習(xí)不定時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。知識(shí)是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。三.學(xué)習(xí)不定量每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的東西他還欠帳。要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，沒(méi)有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍。靠集中復(fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。四.學(xué)習(xí)馬馬虎虎上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫中明明

11、是“'b”可他抄下來(lái)就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記謄寫到試卷中。馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長(zhǎng)不加注意、不予重視，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。五.學(xué)習(xí)時(shí)一心二用上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫文章、算題，哪里說(shuō)話哪搭茬兒。專心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰”。學(xué)習(xí)奧數(shù)，對(duì)小升初擇校，中學(xué)（初中高中）階

12、段的優(yōu)勢(shì)目前，學(xué)習(xí)奧數(shù)的最直接的功效，就是在小升初擇校中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)入好的中學(xué)。那么除了升學(xué)之外，學(xué)習(xí)奧數(shù)還有其他的作用嗎？也許大家忽略了奧數(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)本質(zhì)作用，那就是思維能力的培養(yǎng)和提升。既然家長(zhǎng)和孩子必須要花費(fèi)一定的時(shí)間、金錢和精力去學(xué)習(xí)奧數(shù)，那么是否能夠通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)獲得除了小升初選拔優(yōu)勢(shì)以外更多的益處呢？回答是肯定的。理性、正確地學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)、智力潛能的開(kāi)發(fā)非常有益，從而為孩子今后學(xué)習(xí)生涯的可持續(xù)性發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，用老百姓通俗的話說(shuō)就是孩子學(xué)習(xí)后勁足。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)閷?duì)于孩子的成長(zhǎng)，小學(xué)階段是學(xué)生大腦生理發(fā)育、思維方式形成以及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的高速發(fā)展和

13、積累階段，是一個(gè)決定性的階段。雖然以后在中學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)量以及難度會(huì)逐漸遞增，但就本質(zhì)而言，多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)能力在小學(xué)階段已經(jīng)基本定型，在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、以適當(dāng)?shù)姆绞介_(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化奧數(shù)訓(xùn)練，對(duì)孩子的發(fā)展無(wú)疑是非常有利的。大家通常可以了解到這樣幾個(gè)事實(shí)：在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生一般物理、化學(xué)等理工科目都學(xué)的非常好；一個(gè)高中能夠考上清華、北大或者獲得保送資格的學(xué)生往往在中學(xué)階段都獲得過(guò)全國(guó)乃至國(guó)際范圍數(shù)學(xué)以及其它理科競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)（文科類學(xué)生除外），而這類學(xué)生往往在小學(xué)階段都接受過(guò)比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽類培訓(xùn)。此外奧數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于孩子人格的塑造也非常有益，我們通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，和同齡人相比，

14、學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子抗挫折的能力更強(qiáng)，每解一道題都是一次挑戰(zhàn)困難的過(guò)程，接受奧數(shù)訓(xùn)練的孩子，對(duì)于接受挑戰(zhàn)、直面困難有良好的心態(tài)。學(xué)奧數(shù)的孩子思維嚴(yán)謹(jǐn)而靈活，他們自我評(píng)價(jià)、自我控制的能力較強(qiáng)，能自覺(jué)地調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)和狀態(tài)。上述事實(shí)都證明了奧數(shù)輔導(dǎo)的根本作用還在于對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)智力水平的提高，而對(duì)于小升初選拔的作用不過(guò)是奧數(shù)在特定大環(huán)境下的衍生效應(yīng)而已?？上У氖敲鎸?duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，一般家長(zhǎng)很難保持客觀、理性的心態(tài)，往往忽略了奧數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)孩子智力提升的真正意義，而僅僅是簡(jiǎn)單地追逐應(yīng)試效果，這樣無(wú)異于促使孩子放棄了通過(guò)奧數(shù)學(xué)習(xí)獲取更多益處的機(jī)會(huì)。在奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)試能力和思維能力的培養(yǎng)并非是魚和熊掌不可兼得

15、的關(guān)系，兩者之間完全可以做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互促進(jìn)。那么孩子怎樣通過(guò)奧數(shù)學(xué)習(xí)，在確保小升初取得勝利的同時(shí)獲得更多有益的幫助呢？我們認(rèn)為達(dá)到這一目標(biāo)就要求家長(zhǎng)必須擺正心態(tài)，以適當(dāng)?shù)姆绞胶土Χ葋?lái)引導(dǎo)、輔助孩子進(jìn)行奧數(shù)學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)它思維訓(xùn)練功能，其次才是其實(shí)用性。因此，凡事需要追根溯源，從探尋數(shù)學(xué)的源頭開(kāi)始，就會(huì)讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)其實(shí)是一門十分有趣的學(xué)科。做題是為了訓(xùn)練思維，要掌握適當(dāng)?shù)牧?。大多?shù)數(shù)學(xué)偏弱的孩子都有過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的痛苦經(jīng)歷，如果只是機(jī)械地做題，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，自然學(xué)不好數(shù)學(xué)。其次家長(zhǎng)應(yīng)該客觀、理性地對(duì)待孩子的每一次考試成績(jī)，絕不能“唯分?jǐn)?shù)論”，分?jǐn)?shù)高孩子就是好樣的，分?jǐn)?shù)低

16、就橫加指責(zé)。奧數(shù)的解題能力一方面取決于系統(tǒng)化奧數(shù)知識(shí)的掌握程度，另一方面取決于創(chuàng)新思維能力，而在重壓之下，創(chuàng)新思維無(wú)法充分發(fā)揮，就直接影響到孩子的解題能力，尤其是解新題以及變形題的能力。所以家長(zhǎng)應(yīng)該張弛有度，給孩子一個(gè)相對(duì)寬松、適合發(fā)揮的環(huán)境。此外家長(zhǎng)要盡量多和孩子的奧數(shù)老師溝通，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，同時(shí)將孩子近期在學(xué)校以及家里的表現(xiàn)反饋給老師，以便老師能夠在課堂上更有針對(duì)性地講解和提問(wèn)。低年級(jí)家長(zhǎng)還應(yīng)盡量陪孩子一起隨堂學(xué)習(xí)“奧數(shù)”，這對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、配合老師進(jìn)行課后輔導(dǎo)非常有幫助。家長(zhǎng)要避免讓孩子走入兩種誤區(qū)：一是平時(shí)不學(xué)，臨考突擊，做題做得天昏地黑，這樣不僅學(xué)不好，而且還會(huì)挫

17、傷孩子的數(shù)學(xué)興趣；二是有競(jìng)賽就學(xué)，沒(méi)競(jìng)賽就不學(xué)，這樣做會(huì)導(dǎo)致孩子的奧數(shù)知識(shí)零散、缺乏系統(tǒng)化和持續(xù)性。三學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)小升初有何好處家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇奧數(shù)班的時(shí)候一定要精心選擇，盡量將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，應(yīng)該讓孩子借助奧數(shù)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)一步拓寬思路，優(yōu)化學(xué)習(xí)思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，只有這樣才能確保孩子的未來(lái)之路越走越寬敞！畢竟小升初只是一個(gè)小的階段，孩子的未來(lái)的才是整個(gè)重點(diǎn)所在。學(xué)習(xí)奧數(shù)除了能讓孩子從容面對(duì)小升初，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，從而使自己處于一個(gè)高起點(diǎn)之外，還可以鍛煉孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子形成良好的性格，為日后的學(xué)習(xí)和生活做好儲(chǔ)備和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)奧數(shù)的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是小升初這一點(diǎn)上，除了我們

18、談到的幾點(diǎn)，其他很多益處相信經(jīng)歷過(guò)的家長(zhǎng)們會(huì)感受更深。1、學(xué)習(xí)奧數(shù)可以鍛煉孩子的思維能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最具有思維含量的活動(dòng)，有人將解決數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予其動(dòng)聽(tīng)的名字“思維體操”，由此可見(jiàn)，一個(gè)人思維水平的高低很大程度上取決于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。數(shù)學(xué)思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力也是今后處理日常生活中遇到問(wèn)題的最基本方式，要想提高一個(gè)人的思維能力最重要的就在于早期的開(kāi)發(fā)，尤其是學(xué)生階段的訓(xùn)練與培養(yǎng)，因此說(shuō)早期的智力開(kāi)發(fā)與思維培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的綜合能力起到了至關(guān)重要的作用。所謂的思維就是與“感性認(rèn)識(shí)”相對(duì)。指理性認(rèn)識(shí)，即思想;或指理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，即思考。是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映。

19、包括邏輯思維和形象思維。而我們所講的大部分是邏輯思維。思維分三種：知覺(jué)、回憶和組合。當(dāng)你看到月亮，你就認(rèn)識(shí)了它，這就是知覺(jué)。如果記住了它，這時(shí)的月亮在你大腦里的投影就是記塊，以后你在大腦里回憶起該次月亮的情況，這時(shí)在你大腦里所出現(xiàn)的影象就是憶塊。你將這次月亮所形成的記塊用來(lái)思維，那它跟其它記塊組合后，所形成的就是思?jí)K。比喻“月色寧?kù)o、蟲(chóng)鳴溝壑”就是一種思?jí)K。思?jí)K包括三個(gè)方面：一是直接認(rèn)識(shí)，這一過(guò)程本文稱“知覺(jué)”，它是由刺激產(chǎn)生的;二是記塊的再現(xiàn)，這一過(guò)程現(xiàn)在人們稱作“回憶”，它是生物鐘喚出的;三是憶塊的組合，它可以由刺激和生物鐘兩者的作用同時(shí)產(chǎn)生。既然我們認(rèn)知了思維的產(chǎn)生和分類那么我們。便很容易認(rèn)識(shí)到奧數(shù)對(duì)思維作用。它可以在孩子頭腦處于成長(zhǎng)期的時(shí)候便在孩子的腦中建立更多的思維記憶塊，使得他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以更方便的從腦中調(diào)出這一部分的記憶塊供自己應(yīng)用，而不是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，使得孩子在以后的學(xué)習(xí)中輕松自如，很容易就進(jìn)入了成