美術(shù)第二套題-競賽題美術(shù)1

1、美術(shù)課程標準競賽題一、必答題：1、什么是“美術(shù)語言”？ 指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、 材質(zhì)、肌理等， 以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理， 包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。2、美術(shù)課堂教學(xué)目標三個維度之間的關(guān)系？ 知識與能力，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是課堂教學(xué)的歸宿。過程與方法， 既是課堂教學(xué)的目標之一， 又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)與教的過程的體驗、 方法的 選擇，是在知識與能力目標基礎(chǔ)上對教學(xué)目標的進一步開發(fā)。 情感態(tài)度與價值觀， 既是課堂教學(xué)的目標之一，又是課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與能力目標、 過程與方法目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)

2、。 新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的情感體驗、 態(tài)度形成、 價 值觀的體現(xiàn)， 是在知識與能力目標、 過程與方法目標基礎(chǔ)上對教學(xué)目標深層次的 開拓。3、“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標？（1） 觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造 型元素，運對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活 動，增進想象力和創(chuàng)新意識。（2）通過對各種美術(shù)媒材、 技巧和制作過程的探索及實驗， 發(fā)展藝術(shù)感知 能力和造型表現(xiàn)能力。（3）體驗造型活動的樂趣， 敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)， 產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。4、美術(shù)課程標準提出了哪八條教學(xué)建議？（1）堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀（2）積極探索有效教學(xué)的方法（

3、3）營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍（4）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活（6）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究（7）探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段（8）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神5、什么是文化情境？ 所謂文化情境，就是指一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件及特征。6、作為一名普通公民的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的美術(shù)素養(yǎng)？（1）、有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極（或獨特）的反 映。（ 2）、能自覺而大膽的用美術(shù)媒材和方法表達自己的觀念和情感， 追求藝術(shù)化 生存。（3）、能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣

4、味。7、教材編寫的建議？（1）依據(jù)美術(shù)課程標準編寫美術(shù)教材（2）實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性（3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系（4）鼓勵美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化8、課程資源開發(fā)與利用的建議？（1）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件（2）完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置（3）豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源（4）拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源（5）開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源（6）充分利用自然和社會文化資源（7）積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源9、如何采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)？鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評 價。評價結(jié)果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對 學(xué)生

5、美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、 表現(xiàn)方式及技能等方面進行， 既要充分肯 定學(xué)生的進步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。10、如何探索有效的教學(xué)方法？（1）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)（2）創(chuàng)造有效的教學(xué)方式 （3、）營造融洽的教學(xué)氛圍二、搶答題：1、按年級說明美術(shù)課程分成哪幾個學(xué)段？第一學(xué)段：12年段、第二學(xué)段；34年段、第三學(xué)段；56年段、第四 學(xué)段：79年級2、美術(shù)學(xué)科包括哪幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域？四個領(lǐng)域，分別是 “造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用 ”、 “欣賞?評述 ”、“綜合 ?探索”3、美術(shù)課程的總目標？ 學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動， 嘗試各種工具、 材料和制作過程，學(xué)習(xí)美

6、術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活 動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法， 表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神， 發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。4、美術(shù)課程的基本理念？（1 ）、面向全體學(xué)生（2）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（3）、關(guān)注文化與生活（4）、注意創(chuàng)造精神5、綜合探索”領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容包括哪幾個層次？它分為三個層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域 （"造型?表現(xiàn)“設(shè)計?應(yīng)用”和“欣賞?評述”為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。 三個層次之間又有

7、著不同程度的交又或重疊。6、美術(shù)課程的性質(zhì)？（1）、美術(shù)課程凸顯視覺性（2）、美術(shù)課程具有實踐性（3）、美術(shù)課程追求人文性（4）美術(shù)課程強調(diào)人文性7、美術(shù)課程資源主要包括哪些？ 學(xué)校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源。8、美術(shù)課堂應(yīng)如何進行教學(xué)評價？（1）依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價（2）注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價（3）采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)（4）鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法三、風(fēng)險題：1、美術(shù)學(xué)習(xí)活動四個領(lǐng)域如何體現(xiàn)了綜合性和探索性？（ 10 分） “造型 表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造， 外化自己的情感和認識。設(shè)計 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式

8、既強調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。 外化性行為特征是上述兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相同點，而區(qū)別在于前者更注重自由性， 后者更注重功能性。欣賞評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則更注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi) 化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù) 與現(xiàn)實社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能 力。2、為什么要求開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動時應(yīng)充滿愉悅感？（ 10 分）（1）、美術(shù)課程是一門經(jīng)驗性很強的課程， 具有清冽的感性色彩不想科學(xué)學(xué)科那 樣嚴謹和理性，這就要求我們在開展美術(shù)教學(xué)時應(yīng)努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣 氛，包括教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)的

9、組織形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的語言、教 學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)評價都應(yīng)體現(xiàn)愉悅性，注重學(xué)習(xí)的內(nèi)在體驗和獨特感受， 嘗到學(xué)生進行個性化表達。（2）、從學(xué)生的負擔(dān)考慮， 作為非考試學(xué)科， 只有讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)的輕松和 愉悅，學(xué)生才能保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。3、為什么要強調(diào)在廣泛的文化情境中認識美術(shù)？ （20 分） 理解了作品的特定文化情境既能更準確地把我美術(shù)家的創(chuàng)作意圖和作品的深層 含義，又能幫助學(xué)生通過美術(shù)作品更好地理解一定社會的人文和科學(xué)特征。 任何 美術(shù)作品都不是孤立的， 都是在一定的文化情境中創(chuàng)造出來的， 美術(shù)作品只能在 廣泛的文化情境中才能被正確地認識和解讀， 而且只有將美術(shù)作品與廣

10、泛的文化 情境聯(lián)系在一起， 才能拓展學(xué)生的人文視野， 使學(xué)生從美術(shù)作品中理解人類價值 的不同取向，人類對自身尊嚴的維護以及對正義和自由的追求。4、美術(shù)課程如何凸顯視覺性？（ 20 分）（1）、從接收和傳播方式來看美術(shù)總是通過報刊、 雜志、畫冊、展覽、網(wǎng)絡(luò)等可視的途徑傳播， 展示美術(shù)作品， 工人們觀賞交流。（2）、從創(chuàng)造手段來看各種媒材進行點、線、面、體積、明暗、色彩、構(gòu)圖、肌理為造型要素的創(chuàng)作。（3）、從存在的方式看 傳統(tǒng)意義上的美術(shù)分為繪畫、 雕塑、 工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)四大門類。 隨著科技發(fā) 展和藝術(shù)觀念的不斷變化，新梅菜、新媒體、新方法的不斷創(chuàng)造，美術(shù)含義有了 新的拓展，裝置藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)

11、、新媒體藝術(shù)等等。但都是以一定的物質(zhì)形態(tài)存 在的。盡管存在的方式或形態(tài)不同，有的平面，有的立體，體積有大小，偶的獨 立存在，有的依附其他物質(zhì)，但都有一個共同特征“可視性” 。（4）、從課程培養(yǎng)目標來看 目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美眼光。而審美眼光的 提高與學(xué)生的視覺經(jīng)驗和視覺感知能力是密不可分的， 因此，美術(shù)教育應(yīng)充分運 用直觀教學(xué)， 藝美術(shù)作品為載體， 以觀摩、觀看、掩飾、示范、觸摸為主要方式， 使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和總積累視覺、 觸覺和其他感官經(jīng)驗， 發(fā)展感知能力和形象思 維能力。5、在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中，要注意哪兩點？（ 30 分）（ 1）、要突出每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重點和主要培養(yǎng)目標