幼兒園組織和管理_2012電大作業(yè)

1、;.一、名詞解釋題1.管理過程論：美國(guó)管理學(xué)家代明首創(chuàng)全面質(zhì)量管理的思想方法和工作步驟，提出了管理過程理論。理論觀點(diǎn)：任何一個(gè)有過程的活動(dòng)都是由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即計(jì)劃PLAN、實(shí)行DO、檢查CHECK、總結(jié)ABSTRACT。四環(huán)節(jié)有序運(yùn)行，反復(fù)循環(huán)，將管理活動(dòng)不斷推向前進(jìn)。2.幼兒園公共關(guān)系：為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地運(yùn)用傳播手段與外部溝通聯(lián)系，在幼兒園與公眾之間建立和發(fā)展相互理解與支持的關(guān)系，以塑造幼兒園這一社會(huì)組織的良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐。3.長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：指幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理有機(jī)結(jié)合， 為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)， 充分發(fā)

2、揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體的管理新格局。4幼兒園保教工作程序化：將保教工作制度與人員職責(zé)規(guī)范依一日生活各環(huán)節(jié)、時(shí)間，規(guī)定出明確具體的內(nèi)容要求，使之程序化、規(guī)范化，便于操作和落實(shí)。5職能：計(jì)劃就是決策，為組織的未來確立目標(biāo)和提出達(dá)到目標(biāo)的方法、步驟，旨在解決“做什么”“怎么做”。6兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置：通過建立適宜的機(jī)構(gòu)及活動(dòng)規(guī)則，確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工，將幼兒園所擁有的人力、物力、等組織起來，較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。7力性影響力：由領(lǐng)導(dǎo)者掌握合法職權(quán)并能合情合理地加以運(yùn)用而產(chǎn)生的影響力，又稱職權(quán)影響力。8理職能：指管理活動(dòng)自身所具有的職責(zé)和功能作用，即管理工作應(yīng)承擔(dān)和可能完成的基本任務(wù)。二、簡(jiǎn)答題

3、 1.簡(jiǎn)述管理的三大基本職能。管理的三大基本職能：計(jì)劃職能、組織職能、控制職能計(jì)劃職能是為組織的未來確立目標(biāo)和提出達(dá)到目標(biāo)的方法、步驟，旨在解決“做什么”“怎么做”。計(jì)劃是管理的第一要素組織職能就是通過建立組織機(jī)構(gòu)，確定各成員的職責(zé)，并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，將組織內(nèi)部各個(gè)要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)整體，使組織成員協(xié)調(diào)統(tǒng)一地去實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。組織機(jī)構(gòu)是發(fā)揮管理效能的工具；組織活動(dòng)本身就是管理活動(dòng)；分配控制各種資源?？刂坡毮芫褪怯靡欢?biāo)準(zhǔn)檢查實(shí)際工作情況，以保證執(zhí)行過程和工作結(jié)果符合計(jì)劃要求的過程。2述幼兒園管理的基本內(nèi)容。幼兒園管理的內(nèi)容主要包括四方面：幼兒園管理的基本狀態(tài)：組織制度、工作目標(biāo)、管理運(yùn)行過程

4、幼兒園人員管理和領(lǐng)導(dǎo)：園長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)工作、園所領(lǐng)導(dǎo)與教職工、保教隊(duì)伍建設(shè)幼兒園實(shí)務(wù)管理或工作管理：前勤保教、后勤總務(wù)幼兒園公共關(guān)系：與教育行政和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)系、家長(zhǎng)工作、與社區(qū)的雙向互動(dòng)。3述幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。答：行政組織體系要涵蓋保教、保健、總務(wù)；照顧黨、群、工、團(tuán)等非行政組織的參與；人員任用要精心選拔；幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯一標(biāo)準(zhǔn)是有利于園所職能的發(fā)揮。4述班級(jí)計(jì)劃的審查要點(diǎn)。是否符合我國(guó)的教育方針和正確的指導(dǎo)思想；是否符合全園計(jì)劃的精神和要求；是否體現(xiàn)出連續(xù)性和漸進(jìn)性；是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況是否符合全面性原則是否具有可操作性5述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求。符合幼兒的

5、發(fā)展需要環(huán)境設(shè)置規(guī)劃富有彈性和可變性豐富的刺激，亮色為主，物體多樣物品便于幼兒自取自用自放兼顧個(gè)別幼兒避免聲音的干擾性三、論述題聯(lián)系實(shí)際談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何進(jìn)行家園互動(dòng)傳統(tǒng)的家校聯(lián)系互動(dòng)的方式常常是老師去實(shí)地或請(qǐng)家長(zhǎng)來訪。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，特別是現(xiàn)代通訊技術(shù)的突飛猛進(jìn)，家校聯(lián)系互動(dòng)的方式和途徑也在悄悄地發(fā)生革命。 1.利用BBS互動(dòng)。由于種種原因，很多家庭都是由老人負(fù)責(zé)接送小孩，因此年輕父母不能及時(shí)了解孩子在園的各種表現(xiàn)與幼兒園的近況。網(wǎng)站的建立，是家園互動(dòng)及我們向家長(zhǎng)傳遞信息的一個(gè)現(xiàn)代化窗口，方便了家長(zhǎng)與老師之間的溝通，既可通過網(wǎng)站BBS來發(fā)布孩子在園及在家的表現(xiàn)，也可以通過BBS給學(xué)

6、校提出建議或意見，或咨詢有關(guān)學(xué)校各方面的情況，只要家長(zhǎng)需要，我園都會(huì)在第一時(shí)間給予回復(fù)，與家長(zhǎng)進(jìn)行信息交流。2.利用家校通互動(dòng)。家長(zhǎng)的性格各不相同，有的家長(zhǎng)熱情，常常會(huì)主動(dòng)與老師交流；而有的家長(zhǎng)生性靦腆，常常難得與老師交流幾次，因此家庭教育與學(xué)校教育之間缺乏同步性。而網(wǎng)上“家校路路通”的開通及使用，為家長(zhǎng)與老師之間的聯(lián)系溝通構(gòu)建了一個(gè)嶄新的互動(dòng)空間。很多家長(zhǎng)利用“家校路路通”咨詢孩子在園的表現(xiàn)并反饋孩子在家的情況，我們都會(huì)一一給予回復(fù)，使家園雙方對(duì)孩子有了更多得了解。 3.利用QQ互動(dòng)?！癚Q”利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，利用現(xiàn)代人擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)溝通的特點(diǎn)，把家園互動(dòng)的效果發(fā)揮到了極至，它的功能更強(qiáng)大，不但能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流而且還能進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)話，相當(dāng)于與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，這也是它的一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)。它在家園間架起了一座“心”的橋梁，營(yíng)造了一種和諧、親近的氣氛，使家園教育形成合力。