認(rèn)識(shí)立體圖形集體備課材料

1、認(rèn)識(shí)立體圖形中心發(fā)言人材料趙舒亭我今天和大家討論的是一節(jié)數(shù)學(xué)課認(rèn)識(shí)立體圖形一、教材分析 認(rèn)識(shí)立體圖形是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)物體和圖形中的第一課時(shí)。認(rèn)識(shí)物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形的。這部分內(nèi)容對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要的作用。這一單元包括立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)兩部分的內(nèi)容。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。教材在這部分內(nèi)容的編排上充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：（1）注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；（2）

2、注重在活動(dòng)中掌握知識(shí)。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。本節(jié)課“認(rèn)識(shí)立體圖形”可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)立體圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣，讓學(xué)生建立初步的空間觀念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和平面圖形的有關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。此外，本單元的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)下一單元分類(lèi)的奠基內(nèi)容。二、學(xué)情分析：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處是這些形狀的物體，但一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力也比較弱。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平

3、，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定為：1、 通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形，能區(qū)分、辨別幾種物體的不同特征 。（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)） 2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)） 3、 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)） 四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，知道它們的名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分、辨別幾種物體的不同特征 五、教法與學(xué)法對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念往往是比較抽象和枯燥的，要理解概念的意義有一定的難度，因而學(xué)習(xí)

4、活動(dòng)往往難以持久地順利展開(kāi)。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過(guò)程中出現(xiàn)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、注意力不集中等現(xiàn)象，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了符合低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的方法組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的觀察、操作機(jī)會(huì)，隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了充分發(fā)揮想象的空間；注重師生、學(xué)生之間的交流，組織小組合作學(xué)習(xí)；重視學(xué)生的語(yǔ)言交流，注重引導(dǎo)學(xué)生在操作的過(guò)程中進(jìn)行思考，把操作和數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)、探索，力爭(zhēng)達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：1、鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；

5、3、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：1、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；2、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；3、給予適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。六、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物和模型、多媒體課件、立體模型學(xué)具七、教學(xué)思路在本節(jié)課的教學(xué)的設(shè)計(jì)上我想努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程。利用“分一分”、“摸一摸”、“做一做”等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。接下來(lái)我就說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的具

6、體教學(xué)過(guò)程。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。 2、操作感知、揭示概念。 3、抽象實(shí)物、形成表象。 4、分組活動(dòng)、體驗(yàn)特征。 5、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課總結(jié)。八、教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧爺爺托我給每組的同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)神秘的百寶箱，想知道里面都裝了些什么嗎？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的前提，所以我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)，數(shù)學(xué)王國(guó)的智慧爺爺托我給每組的同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)神秘的百寶箱，想知道里面都裝了些什么嗎？利用百寶箱的神秘感適時(shí)地把學(xué)生從五一注意引向有意注意。從而激發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切欲望。二操作感知、揭示概念。（這個(gè)環(huán)節(jié)共分兩個(gè)步驟進(jìn)行）1.

7、分一分，揭示概念。智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫忙吧百寶箱中形狀相同的物體放在一起，你們能做到嗎？（1）分組活動(dòng)（2）小組匯報(bào)問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這么分？（3）揭示概念教師拿出大小、顏色不同的長(zhǎng)方體實(shí)物，說(shuō)明：剛才這些物體都是這樣子的，像這種形狀的物體就叫長(zhǎng)方體，并板書(shū)名稱(chēng)。（結(jié)合課件分類(lèi)演示）（4）依次學(xué)習(xí)正方體，圓柱、球的概念，然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類(lèi)。2.摸一摸，感知特點(diǎn)（1）讓學(xué)生左手拿起球，右手拿起圓柱，仔細(xì)摸一摸，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體和正方體，用手摸一摸，有什么感受？它們有什么不同的地方？（3）組織學(xué)生匯報(bào)

8、交流 設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)步驟通過(guò)讓學(xué)生觀察分類(lèi)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形，積累一些感性經(jīng)驗(yàn)，教師再揭示概念，出示立體圖形的一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化，明確了對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生親自動(dòng)手去摸一摸，交流自己的感受和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身感受加深對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。三抽象實(shí)物、形成表象。（這一環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行） 1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形用多媒體課件演示，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。 設(shè)計(jì)意圖：前面兩次的觀察操作活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，使學(xué)生對(duì)幾種立

9、體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。 2、記憶想像，進(jìn)一步感知特征 想一想：說(shuō)出一種圖形，學(xué)生閉著眼睛想一想它的樣子。 摸一摸：讓學(xué)生閉著眼睛摸出各種立體圖形，并說(shuō)出它的形狀。 辨一辨：出示位置、大小、顏色不同的立體圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想一想、摸一摸、辨一辨的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，加強(qiáng)了學(xué)生的親身體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)多種方式，從不同角度感受、認(rèn)識(shí)物體的形狀，有效的建立空間觀念，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。3.聯(lián)系生活（1）讓學(xué)生先找教室里的長(zhǎng)方體、立方體、圓柱和球體。（2）再找學(xué)校里

10、的（3）最后找在生活中的。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子將所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。感受數(shù)學(xué)的造型美，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊。四分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：滾一滾、搭一搭、數(shù)一數(shù) 1. 結(jié)合做一做1題設(shè)計(jì)了滾一滾，撘一搭活動(dòng)。 （1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。 （2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。 （1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題） （2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。 3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。設(shè)計(jì)意圖：這里教師設(shè)計(jì)了滾一滾、搭一搭、數(shù)一數(shù)一系列的活動(dòng)，以