小學(xué)思品《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

1、節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想節(jié)約水電、節(jié)約能源是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的重要組成部分， 因此讓學(xué)生了解我國(guó)水電資源短缺的現(xiàn)實(shí)、 感受水的寶貴， 從而使學(xué)生從小形成節(jié)水意識(shí)、 養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣， 是我們品德與生活教學(xué)的一項(xiàng)重要而有意義的工作。品德與生活課，注重學(xué)生的實(shí)踐與參與性、突出教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)去親身體驗(yàn)、 親自感受水的重要與水資源的匱乏，從而形成自覺(jué)的、持久的節(jié)約用水的行為習(xí)慣。二、教學(xué)背景分析：1、教學(xué)內(nèi)容分析：節(jié)約水和電是一個(gè)老話題， 盡管如此，在我國(guó)依然存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)水電的現(xiàn)象。 這一主題主要是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的寶貴，了解我國(guó)缺水的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)節(jié)水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)

2、慣，能在力所能及的情況下制止浪費(fèi)水的行為，在生活中能夠向家人、 朋友宣傳節(jié)水知識(shí)、節(jié)水方法。2、學(xué)生情況分析：這些生活在城市里的學(xué)生， 打開(kāi)水龍頭就有自來(lái)水源源不斷地流出來(lái)，因此他們很少能感受到水資源的缺乏， 很多學(xué)生沒(méi)有感受過(guò)缺水給人們生活帶來(lái)的不便，所以很難理解水的寶貴。3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越和年齡低的特點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讓學(xué)生親身體驗(yàn)為主，讓學(xué)生品嘗海水的苦澀、感受淡水的缺乏、體會(huì)魚(yú)兒對(duì)水的渴望。讓學(xué)生充分感受到水資源匱乏給人們生活帶來(lái)的不便，從而讓學(xué)生懂得節(jié)水的重要，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)節(jié)水的行為。在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡低，對(duì)相關(guān)水資源的數(shù)據(jù)還不能理解、沒(méi)有

3、相應(yīng)的概念，因此我把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖片，讓學(xué)生直觀了解。并把相關(guān)的水量，不以升、毫升的數(shù)字出現(xiàn)，而是轉(zhuǎn)換成學(xué)生們生活中熟知的可樂(lè)瓶，如每人每月大約用水 3 噸，約 3000 瓶水。在觀看完藍(lán)色地球圖片后，我讓學(xué)生品嘗海水、觀察河水，從而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的對(duì)比演示） ，讓學(xué)生直觀地看到淡水資源的匱乏。學(xué)生們也很少有缺水的感受， 水而生命垂危的金魚(yú)之間做選擇，讓學(xué)生深刻體會(huì)水對(duì)生命的重要，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“我”與“魚(yú)”之間因缺水而引起的斗爭(zhēng)，充分讓學(xué)生感受水的重要與水資源又匱乏之間的矛盾，懂得節(jié)水是利人利己、拯救生命的唯一途徑，因而讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法節(jié)水，為課后自覺(jué)節(jié)水

4、、宣傳節(jié)水作準(zhǔn)備。4、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：（ 1）教師提前了解水資源相關(guān)知識(shí)，收集一些我國(guó)水資源短缺情況和節(jié)水方法的相關(guān)的資料制作成課件（ 2）了解本年級(jí)學(xué)生對(duì)水的了解程度，及學(xué)生中易出現(xiàn)的浪費(fèi)水的現(xiàn)象。（ 3）準(zhǔn)備海水、河水、糖、金魚(yú)、紙杯、圖片學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在以往的生活中， 應(yīng)該說(shuō)早以有了一些節(jié)水的知識(shí)， 這些是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生向更高一個(gè)層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)， 教師通過(guò)對(duì)學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的了解，使教學(xué)更加的有的放矢。我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，由家長(zhǎng)同學(xué)生共同完成， 在家長(zhǎng)與學(xué)生合作完成問(wèn)卷的過(guò)程其時(shí)就是一種共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，我想，這應(yīng)該對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一種“教育”的過(guò)程。節(jié)水調(diào)查問(wèn)卷（ 1）觀察自己的日

5、常生活，了解水的用途及浪費(fèi)水的現(xiàn)象？（ 2）節(jié)約用水的小竅門。（ 3）請(qǐng)你寫(xiě)一句或幾句節(jié)約用水的廣告語(yǔ)。三、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：1. 知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開(kāi)水。2. 知道我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家、北京市一個(gè)嚴(yán)重缺水的城市。3. 知道節(jié)約用水人人有責(zé)、了解常用的節(jié)水手段與方法。情感態(tài)度：1. 能自覺(jué)、自愿節(jié)約用水。2. 對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象不滿。因此我讓他們吃糖口渴、 然后在僅有一點(diǎn)點(diǎn)水的情況下在自己喝水解渴與救因缺價(jià)值觀與行為：1. 在思想上知道節(jié)水光榮、浪費(fèi)水可恥。2. 養(yǎng)成用完水關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。3. 見(jiàn)到浪費(fèi)水電的現(xiàn)象， 在力所能及的時(shí)候加以勸阻， 并進(jìn)行節(jié)水的宣傳。過(guò)程與方法

6、：1、以體驗(yàn)式教學(xué)為主，圍繞水有用、缺水、節(jié)水這條主線進(jìn)行教學(xué)。2、教學(xué)主要以運(yùn)用課件、演示、親自體驗(yàn)、游戲等形式、手段進(jìn)行教學(xué)。四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、課前參與準(zhǔn)備課前我讓學(xué)生通過(guò)各種途徑與家長(zhǎng)共同搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。 對(duì)學(xué)生而言，從課前的參與過(guò)程中就開(kāi)始有了情感體驗(yàn)。2、課始創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續(xù)多少天不吃東西人會(huì)失去生命？（70 天）那你們知道人連續(xù)多少天不喝水會(huì)失去生命？（ 7 天）”問(wèn)題由學(xué)生最熟悉的吃入手，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生知道水比食物還要重要。3、了解水的用處與水資源的匱乏（ 1）全班討論：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷務(wù)勗谖覀兊纳钪凶瞿切┦滦?/p>

7、要用到水呢，跟你同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道水的用途最多？（從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活幾方面談，教師作補(bǔ)充） （回答問(wèn)題的學(xué)生可以得到糖果。目的是鼓勵(lì)學(xué)生并且讓學(xué)生口渴）（ 2）咱們?nèi)粘Ｓ玫乃^大部分是自來(lái)水，你們知道自來(lái)水是從哪來(lái)的？學(xué)生回答。教師出示自來(lái)水廠示意圖。（ 3）我們每人每月要用多少水？（每人約 3 噸， 3000 瓶。每個(gè)家庭約 10000 瓶。）我們學(xué)校每月要用多少水？ （350 噸，350000 瓶。）我們北京市每月用多少水？（幾千億瓶水）（們的生活離不開(kāi)水， 每時(shí)每刻都在用掉大量的水， 那我們地球上的水多嗎？學(xué)生討論（學(xué)生可能說(shuō)多、也可能說(shuō)少）（ 5）出示課件（地球的全景圖），這就

8、是我們生活的地球，雖然在這個(gè)藍(lán)色的星球上有一半兒以上的面積覆蓋著水，但大部分是海水。咱們來(lái)嘗嘗海水是什么味道， 海水能為人們做剛才咱們說(shuō)的那些事情嗎？（ 6）你們來(lái)猜猜假如這杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我們能直接利用的淡水一比你還覺(jué)得可用的水多嗎？（ 7）以你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為中國(guó)是缺水的國(guó)家嗎？北京是缺水的城市嗎？（學(xué)生可能出現(xiàn)說(shuō)不缺的）（分組討論） 如果世界每人平均 30 杯水，我們中國(guó)平均每人 8 杯水，而北京每個(gè)人平均才只有 1 杯水。（ 8）淡水這樣少，如果有一天沒(méi)有了淡水會(huì)怎樣？（學(xué)生小組討論）教師出示課件小結(jié)：看來(lái)我們的生活中真的不

9、能缺少水。4、感受水資源短缺、探討節(jié)水方法。拯救缺水的金魚(yú)（ 1）老師這里有一缸漂亮的金魚(yú)，因?yàn)槟銈儎偛呕卮饐?wèn)題特別積極，現(xiàn)在每個(gè)小組可以領(lǐng)養(yǎng)一條。 （只給一點(diǎn)水）學(xué)生觀察自己小組的金魚(yú)。如果你是這條小金魚(yú)你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？它們因?yàn)槿彼刮！?我們每個(gè)人的杯子里都有一點(diǎn)水， 但大家都口渴了， 咱們是自己喝還是拿來(lái)拯救這些可憐的金魚(yú)？好， 那我們就來(lái)行動(dòng)吧！（ 2）我們雖然能夠拯救我們面前的這條幸運(yùn)的金魚(yú)，但由于我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家， 現(xiàn)在自然界還有很多動(dòng)物、 植物都因?yàn)槿彼刮＃覀冊(cè)鯓硬拍軒蛶退鼈兡?？（?jié)約用水）下面誰(shuí)能想出節(jié)水的好方法，我們就獎(jiǎng)勵(lì)給他水（小組討論、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)） 。（ 3）全班交流：向大家介紹節(jié)水的小竅門（ 4）我們知道節(jié)約用水，可還有人在浪費(fèi)水，來(lái)看看他們的行為，咱們?cè)鯓硬拍軒蛶退麄儯磕銈冞€知道有哪些浪費(fèi)水的行為？出示課件。學(xué)生討論、發(fā)言。4、鞏固學(xué)習(xí)成果一水多用節(jié)水游戲，讓學(xué)生看到節(jié)水的收獲、體驗(yàn)節(jié)水的樂(lè)趣、增長(zhǎng)節(jié)水知識(shí)。并通過(guò)節(jié)水游戲，讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)水的思考，鼓勵(lì)