小學信息技術教育考察報告

1、小學信息技術教育考察報告 由*學院教師帶隊，我們*市信息技術骨干教師培育對象一行32人于20*年11月底飛抵*，對*市的信息技術示范小學進行了為期三天的考察。先后參觀考察了*市*區(qū)*小學和*市*新區(qū)*小學。期間考察了這兩所小學的校園軟硬件建設、傾聽了校長、教師們的經(jīng)驗介紹、觀摩了示范課、進行了座談爭論?？疾旖Y(jié)束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。 一.學校概況 我們此次考察的兩所學校是特別具有典型性的小學。首先考察的*小學是一所百年名校，創(chuàng)辦于*年，建校已有120年，*年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學?，F(xiàn)有27個教學班，近千名學生。是

2、全國現(xiàn)代教育技術試驗學校、*市科技教育研究所試驗學校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學校。*小學是一所鎮(zhèn)小，建校時間稍晚一點，但也有*年的歷史，有一千多名學生，33個教學班，在名氣上雖不如*小學，但它是一所特別具有特點的學校。學校曾被命名為全國“十五”重點課題試驗學校，*市開心教育基地學校，*市小學語文研究試驗基地，*新區(qū)教科研試驗基地，*新區(qū)青年干部培育基地?？偟膩砜?，這兩所學校都各具特色。 二.校園環(huán)境 *小學的校園環(huán)境設計充分考慮體現(xiàn)了以學生為本位的理念：學校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關懷。一進校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給

3、人一種清爽雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框里陳設的學生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報、繪畫等，都讓我們感到這所學校不僅是學生學習的學園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而*鎮(zhèn)中心小學卻別有風格。校園環(huán)境美麗，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學生藝苑書畫廊、雙語天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風景線。無論是教學樓還是操場跑道，都顯得很寬敞，有氣勢，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。 三硬件設施 我們此行的目的是考察兩所小學的信息技術教育，當然首先要考察學校的信息技術硬件建設。*小學是90年月中期引進的計算機，信息技術

4、課開設得較早，學校擁有現(xiàn)代化的教學設備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設特別先進。*鎮(zhèn)中心小學也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程教室、階梯室表演廳等設施，硬件建設稍遜于*小學，但該學校的計算機網(wǎng)絡建設卻別具特色，網(wǎng)絡的利用率甚至高于*小學。 四.教學特色 *小學是一所辦學歷史悠久的學校，也是*區(qū)教育改革和辦學條件頗具亮點的學校。特殊是近年來，學校青年教師與教育教學骨干培育，現(xiàn)代信息技術教育和辦學體制、機制改革已成為這所學校發(fā)展的三個支撐點。該校教師在不斷的研究與實踐中，通過不斷的課堂實踐和反思，在

5、理念、手段方面進行探索。教師對現(xiàn)代信息技術在學科教學中的作用有了新的熟悉。他們認為計算機不只作為工具，還應當營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術文化。而要營造信息技術氛圍，必需以改造教師為中心。學校以樣本自培活動為主要載體，對任職教師進行培訓，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學實踐詳細從兩方面入手：1、探索教學流程。教學流程通常經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：教學設計、教學預備、教學實施、教學評價。2、多元化的教學設計。包括：情景教學的設計、培育學生的信息處理能力的教學設計、基于學生合作信息處理的設計。教務處焦教師特殊給我們介紹了如何在課堂教學中運用信息技術。據(jù)她介紹，該校的信息技術教育，低年

6、級以電腦畫為主，中年級以制作小報為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時學校很重視信息技術整合教育。從*小學出版的信息技術整合專著來看，該校在學科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學供應了珍貴經(jīng)驗。 *小學很重視科技教育、藝術教育，成立了科技、藝術興趣小組，一貫堅持全面發(fā)展的培育目標，因此德、智、體美、勞五育并進，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學的生命線”的原則。學校以自主教育，雙語教學，信息技術教育為突破口，進行教學研究和實踐，每年舉辦的“藝術節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性，以展示學生的個性特長，培育學生的綜合能力。*小學遵循學習的規(guī)律

7、和教學規(guī)律，促進人的發(fā)展，推進學校文化建設。該校以人為本的教學體現(xiàn)在：1、在個人學習的基礎上，運用團隊學習的組織形式，以文本學習與超文本學習為學習的內(nèi)容，綻開“小學生社團”和“網(wǎng)上學習”兩個項目的研究與實踐，集中力氣開展學校課程的開發(fā)與實施。2、建立健全多元、開放的學習評價制度，激發(fā)學習的欲望，提高學習質(zhì)量。3、這種學習不僅是在學校范圍內(nèi)，更應當是在寬闊的社會。4、在學習的過程中，使“教師成為有思想的實踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術教育，充分地融入了“網(wǎng)絡”的元素，他們在利用網(wǎng)絡開展教學方面具有很豐富的經(jīng)驗，并且該校的網(wǎng)絡利用率特別高，“網(wǎng)絡”教學及宣傳成了該校的一大特色。目前，

8、學校還將間續(xù)推出一批探干脆課題。 除了傾聽了學校領導的教學經(jīng)驗介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學，還是高年級的信息技術教學，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過去那種老師提問學生作答的乒乓球式的課堂教學模式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們細心設計的教學環(huán)節(jié)活動中，學生學得積極、主動、輕松、開心，通過動手試驗、合作爭論，表演，既把握了學問，開拓了思維，也培育了良好的學習習慣。教學中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注意把教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不僅重學問技能訓練，而且通過不斷的激勵學習，培育學生的情感態(tài)度。 我把這兩所小學在教育教學方面的特點作了比較。它們的相同點是：1、都注意任職教師的培訓，包括現(xiàn)代信息技術的培訓和教學能力方面的培訓。2、重視學習評價。3、都在信息技術和其它學科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學方面的專著。4、都注意營造一種現(xiàn)代信息技術的氛圍。5、都充分利用計算機網(wǎng)絡資源促進學校教育。它們的不同點是：*小學更注意于學科教學設計，把課堂教學作為教學的根本，把教學質(zhì)量作為辦學的宗旨，本著“以教學促科研、以科研興教學”的思想，突出名校的辦學特色。而*小學則以“依托社會，融于社會，服務社會，為