《咕咚》第二課時(shí)(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20、咕咚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容。 2.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)動(dòng)腦、問(wèn)個(gè)明白、看個(gè)清楚，不盲目跟從。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容。 難點(diǎn)：初步懂得遇事要學(xué)會(huì)動(dòng)腦、問(wèn)個(gè)明白、看個(gè)清楚，不盲目跟從。 教法與學(xué)法： 教法：情景法、誦讀法、點(diǎn)撥法、表演法 學(xué)法：情境體驗(yàn)法、讀書(shū)入境法、發(fā)散聯(lián)想法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、動(dòng)物頭飾 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1.摘木瓜游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 說(shuō)話：攔住、領(lǐng)著 2.課文回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：故事里有哪些人物？（兔子、猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象、野牛）大家學(xué)得真

2、認(rèn)真，一個(gè)一個(gè)的人物都找到了。那“咕咚”是誰(shuí)呢？（木瓜掉進(jìn)水里發(fā)出的聲音）哎呀，你學(xué)得可真仔細(xì)。那么講了一件什么事呢？ 3.這個(gè)故事就是由“咕咚”一聲引起的，所以這個(gè)故事的題目就叫 “咕咚”。師板書(shū)課題，生齊讀課題。 二、新授： （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.接下來(lái)請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)第一自然段，這時(shí)候邊聽(tīng)邊想，想什么呢？想你聽(tīng)的畫(huà)面，也就是說(shuō)，你好像看到了什么，你腦子里有一幅圖畫(huà)，該是什么樣的?？凑l(shuí)最會(huì)想。 2.師朗讀第一自然段，生自由發(fā)言：你眼前仿佛看到了什么？（木瓜樹(shù)）木瓜樹(shù)是畫(huà)高一點(diǎn)還是矮一點(diǎn)？生邊回答，師邊板畫(huà)。 3.根據(jù)老師的畫(huà)，請(qǐng)生把這一自然段的內(nèi)容講一講。 4.下面我們看看書(shū)上寫(xiě)的是不是

3、和你們說(shuō)的一樣呢，打開(kāi)書(shū)齊讀第一自然段。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.咕咚，真響！在一旁玩的小兔聽(tīng)見(jiàn)了，她會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家繼續(xù)聽(tīng)、繼續(xù)想。 2.師朗讀第二自然段。生自由發(fā)言：這次你看見(jiàn)了誰(shuí)？（兔子）她在干什么？（跑）她是怎樣跑的？（拔腿就跑）她為什么跑？她邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？（小猴子）叫了什么？（“不好啦，咕咚可怕極了”）指導(dǎo)朗讀。 （三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。 1.出示課本第二幅圖。引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。 2.找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖上的內(nèi)容？（第3、4自然段） 3. 男生朗讀第3自然段。小猴子是怎么做的？（跟著跑）他為什么要跟著跑？他看見(jiàn)“咕咚”沒(méi)有？他也在一邊跑一邊叫，他們

4、叫得一樣嗎？我們來(lái)看看，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子。（“不好啦，不好啦，咕咚來(lái)了，大家快跑哇”） 4.小兔子和小猴子都在一邊跑一邊叫，叫得還都不一樣，他們這一叫還會(huì)引起什么呢？女生朗讀第4自然段。 5.你們看到了什么？（狐貍、山羊、小鹿也都跟著在跑）那“大伙”指的是誰(shuí)？（跟著跑的這一群小動(dòng)物們） 6.詞語(yǔ)積累：大伙（ ）地跑（飛速、拼命、一個(gè)勁、氣喘吁吁、滿頭大汗） 7.他們?yōu)槭裁匆@樣跑？（因?yàn)椤肮具恕眮?lái)了）他們不光在跑，還一邊跑一邊叫，他們?cè)诮惺裁矗扛⊥煤托『镒咏械囊粯訂?？指名說(shuō)。（“快逃命啊，咕咚來(lái)了”）指導(dǎo)朗讀。指名讀，師帶讀。 8.你們看看，他們?nèi)齻€(gè)叫的一樣嗎？（不一樣）一個(gè)叫得比一個(gè)（ ）。

5、（聲音大；著急）對(duì)了，一個(gè)比一個(gè)叫得著急，讓人覺(jué)得越來(lái)越緊張。他們就這樣越傳越走樣，越傳越感覺(jué)可怕、危險(xiǎn)。下面我們?cè)囍堰@三句話讀好，看看誰(shuí)把這可怕的樣子讀出來(lái)了。準(zhǔn)備好，要逃命啦。生齊讀。 課件出示： 不好啦，“咕咚”可怕極了 不好啦，不好啦，“咕咚”來(lái)了，大家快跑哇 快逃命啊，“咕咚”來(lái)了 9.真不錯(cuò)，你們把這個(gè)危險(xiǎn)的樣子喊出來(lái)了。我們?cè)賮?lái)看一看這個(gè)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)挺有意思的，后面都是（感嘆號(hào)），說(shuō)明大伙心里都很著急又害怕，都想把自己知道的消息告訴伙伴聽(tīng)。 10.大伙都被嚇壞了。誰(shuí)來(lái)看著這幅圖講一講第4段的內(nèi)容給大家聽(tīng)。指名說(shuō)。如果說(shuō)不出來(lái)，可先讓同桌互說(shuō)。 （四）課中休息：動(dòng)物模仿操 （五

6、）學(xué)習(xí)第五自然段。 1.出示課本第三幅圖。引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動(dòng)物們，討論“咕咚”。) 2.大象聽(tīng)見(jiàn)大伙叫逃命，他是怎么做的？（也跟著跑）這么一個(gè)龐然大物，也跟著大伙跑起來(lái)，他們跑啊跑啊，一邊跑一邊叫。這時(shí)又看見(jiàn)了誰(shuí)？（野牛）他在干什么？（攔住大家的隊(duì)伍）怎么攔？你來(lái)試試。說(shuō)話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)再問(wèn)最后問(wèn)”的句式，表答野牛的問(wèn)話。他問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣怎么樣？（很新奇） 3.大象怎么說(shuō)的？（“沒(méi)看見(jiàn)，大伙都說(shuō)咕咚來(lái)了。”） 野牛罷休了嗎？跟著跑了嗎？他要怎么樣？（板書(shū)：?jiǎn)杺€(gè)明白）指名演一演野牛。最后問(wèn)到了誰(shuí)？（兔子）兔子怎么說(shuō)的？（“是我聽(tīng)見(jiàn)的，咕咚

7、就在那邊的湖里。”） 4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖？指名說(shuō)。 （六）學(xué)習(xí)第六、七自然段。 1.那后來(lái)該怎么辦呢？(出示課本第四幅插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察，小動(dòng)物們是怎么做的？(板書(shū)：看個(gè)清楚。)指名讀第六、七自然段。 2.他們到了湖邊看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？（木瓜掉進(jìn)湖里的聲音，咕咚）于是他們?cè)趺戳?？（笑了?3.師引問(wèn)：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音 ，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語(yǔ)氣。 （七）演一演： 1.指名分角色表演課文內(nèi)容。 2.點(diǎn)評(píng)表演。 （八）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：知道了“咕咚”的真相后，小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽(tīng)偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。指名說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)大家說(shuō)些什么。 （九）師小結(jié)：遇到事情要開(kāi)動(dòng)腦筋，還弄不明白的時(shí)候應(yīng)該去問(wèn)個(gè)明