云南師范大學(xué)在校體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)教師專業(yè)化認(rèn)識(shí)的調(diào)查分析

1、云南師范大學(xué)在校體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)教師專業(yè)化認(rèn)識(shí)的調(diào)查分析【摘要】本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)云南師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生的體育教師專業(yè)化水平現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究.研究對(duì)云南師范大學(xué)在校體育教育專業(yè)的學(xué)生教師專業(yè)化的調(diào)查分析，在師范大學(xué)通過(guò)開設(shè)高校體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)最佳模式課程時(shí)，了解通過(guò)不同階段教育后學(xué)生對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)，教師專業(yè)化的情況，了解師范大學(xué)體育教育學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和效果，為云南的體育教師專業(yè)化研究提供一些理論和數(shù)據(jù)上的參考，并為云南的體育教育職業(yè)提供專業(yè)化強(qiáng)的體育教育者，從而促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，提高青少年的身體素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】體教專業(yè)在校學(xué)生教師專業(yè)化認(rèn)識(shí)1 對(duì)教師職業(yè)的態(tài)

2、度1.1 對(duì)教師職業(yè)喜歡程度調(diào)查分析大學(xué)四年的體育教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，是體育教師專業(yè)化的奠基階段。讓師范生建立和形成體育教師專業(yè)觀念，樹立成為一名體育教師的職業(yè)觀念和職業(yè)理想至關(guān)重要。樹立體育教師的職業(yè)理想和初步形成體育教師專業(yè)觀念是體育教師專業(yè)化奠基階段的重要任務(wù)之一。本研究通過(guò)對(duì)云南師范大學(xué)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查，了解他們對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度。2.2體育教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀體育教師專業(yè)化發(fā)展的程度，直接影響著我國(guó)體育教師改革的發(fā)展。而評(píng)判其專業(yè)化的程度，我們可以從專門的體育知識(shí)與技能、專業(yè)道德、長(zhǎng)期的體育專業(yè)培養(yǎng)與訓(xùn)練、新型的體育觀和教學(xué)觀、科研能力及外語(yǔ)水平的角度出發(fā)。3 各階段掌握體

3、育教學(xué)能力和綜合能力現(xiàn)狀3.1 各階段學(xué)生掌握體育教學(xué)能力的情況體育教學(xué)能力，是體育教師專業(yè)化的重要內(nèi)容之一，是教師通過(guò)專業(yè)奠基階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累而達(dá)到何種教學(xué)能力的程度，教學(xué)能力是評(píng)判體育教師是否能夠從事體育教學(xué)工作的重要條件。體育教師在專業(yè)奠基階段應(yīng)該掌握和運(yùn)用體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的能力、掌握和運(yùn)用體育教材能力、選擇和運(yùn)用體育教學(xué)參考書能力、編寫教案和設(shè)計(jì)體育教學(xué)能力、選擇和運(yùn)用體育教學(xué)方法能力、動(dòng)作示范能力、組織課堂和實(shí)施體育教學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和指導(dǎo)學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法能力、評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和組織考試評(píng)析力以及體育教學(xué)組織能力。3.2 各階段學(xué)生教師專業(yè)能力的狀況體育教師的專

4、業(yè)能力是體育教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展有著巨大的影響。體育教師的專業(yè)能的培養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)技能的示范能力，理論教學(xué)能力，教學(xué)組織課堂控制方面的能力，組織校級(jí)或大型體育活動(dòng)方面的能力，從事裁判等社會(huì)工作的能力，科研方面的能力，開拓及創(chuàng)新能力和處理與同學(xué)人際關(guān)系的能力。運(yùn)動(dòng)技能示范能力是體育教師必備的專業(yè)技能，是青年體育教師較強(qiáng)的專業(yè)技能。表6是對(duì)各階段學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能示范能力的掌握情況調(diào)查結(jié)果。4 結(jié)論與建議4.1 結(jié)論1 通過(guò)對(duì)云南師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，得出大二大三大部分人對(duì)教師職業(yè)的期望很高，大四期望程度不如大二大三，但還有一部分對(duì)教師崗位期望不高，甚至是不喜歡；職業(yè)規(guī)

5、劃發(fā)展不足。2 通過(guò)對(duì)云南師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，得出對(duì)于專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)化發(fā)展影響因素的認(rèn)識(shí)總體到位，但還存在局部的不足。3 通過(guò)對(duì)云南師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，得出大四學(xué)生的教學(xué)能力，專業(yè)能力和職業(yè)道德基本掌握，但在一些方面還存在著不足。4 .2建議1 學(xué)校應(yīng)積極幫助學(xué)生樹立良好的體育教育職業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師專業(yè)化內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握；學(xué)校加大各方面力度，促進(jìn)體育教育就業(yè)，避免產(chǎn)生職業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變；學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃，努力提高自身的體育教師專業(yè)化水平。2 學(xué)校加大對(duì)體育教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)化發(fā)展影響因素的介紹和教育，讓大部分學(xué)生對(duì)

6、教師專業(yè)化、對(duì)各知識(shí)（如教育學(xué)、心理學(xué)、一般基礎(chǔ)知識(shí)、哲學(xué)等）技能的地位和作用、對(duì)成為一個(gè)專業(yè)化體育教育者發(fā)展方向和影響專業(yè)化發(fā)展因素有一定的認(rèn)識(shí)，讓他們有一個(gè)自身發(fā)展的引導(dǎo)，少走彎路，成為一個(gè)出色的體育教師；學(xué)生要本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的原則，通過(guò)各種途徑增加對(duì)專業(yè)化的認(rèn)識(shí)，以便指導(dǎo)自己的專業(yè)化水平提高。3 學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織能力，科研能力，開拓創(chuàng)新能力和理論教學(xué)能力等專業(yè)能力的培養(yǎng)；增加教學(xué)實(shí)踐（如比賽、實(shí)習(xí)等），利于同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)能力存在的不足，及時(shí)彌補(bǔ)；加強(qiáng)教師職業(yè)道德的教育與落實(shí)，讓學(xué)生職業(yè)道德在認(rèn)識(shí)額基礎(chǔ)上落到實(shí)處。學(xué)生敢于承認(rèn)自己的不足，努力提高。（通訊作者：徐長(zhǎng)紅）【參考文獻(xiàn)】1 張華江，周紅萍，張娟.高校體育教師專業(yè)化的發(fā)展策略研究J.襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，2（3