怎樣上好單元復(fù)習(xí)課

1、怎樣上好單元復(fù)習(xí)課洪山一中郭愛香單元復(fù)習(xí)課以復(fù)習(xí)和鞏固某單元所學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)貫徹執(zhí)行起來，使知識(shí)系統(tǒng)化為主要目的，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，它 的教學(xué)不是簡單的知識(shí)重復(fù)，而是學(xué)生認(rèn)知的補(bǔ)充、深化和提高。單 元復(fù)習(xí)課是以復(fù)習(xí)一單元或一章、一節(jié)所學(xué)的知識(shí)為主要內(nèi)容的復(fù)習(xí) 課，一般安排在新授課、習(xí)題課之后，根據(jù)需要安排一至三節(jié)課進(jìn)行 復(fù)習(xí)。而要上好一堂單元復(fù)習(xí)課，也不是一件容易之事，下面我談?wù)?自己在教學(xué)中是怎樣上復(fù)習(xí)課的：一:首先：認(rèn)真設(shè)計(jì)、明確目的。我在設(shè)計(jì)單元復(fù)習(xí)課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1 .教學(xué)內(nèi)容中包含哪些知識(shí)是以后學(xué)習(xí)所必須的，重難點(diǎn)是什 么？2 .平時(shí)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)技能、過程方法等掌

2、握得如何？出現(xiàn)過 哪些普通性、典型性的錯(cuò)誤，原因是什么？3 .學(xué)生哪些地方還沒掌握好？他們的困難在哪里？復(fù)習(xí)課的教學(xué)目的在于：使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，將其連成一 有機(jī)的整體，以利于學(xué)生更好地理解和掌握；鞏固、熟練基本技能， 促使技能類化，培養(yǎng)相應(yīng)的能力；總結(jié)、提煉教學(xué)思想方法，提高學(xué) 生思維的策略水平，結(jié)合所復(fù)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí) 習(xí)慣。單元復(fù)習(xí)課主要是在于如何突出以學(xué)生為主體， 如何提高學(xué)生 學(xué)習(xí)的有效性，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，合理地整合學(xué)生學(xué)習(xí)方式, 教材呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式與師生互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生建立自主、 探索、發(fā)現(xiàn)、提升以及合作學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)課機(jī)制，由于種種因素的影響，

3、 在實(shí)際教學(xué)中，單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)目的往往沒有被清楚地認(rèn)識(shí)和正確 地貫徹，把單元復(fù)習(xí)課上成了單元重復(fù)課，單純羅列知識(shí)，溫故而不 知心，溫故而不求新，復(fù)習(xí)效果不佳。因此，正確地認(rèn)識(shí)單元復(fù)習(xí)課 的教學(xué)目的，遵循正確的途徑進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)提高單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì) 量有著重要意義。二、其次，組織內(nèi)容，精講精練。單元復(fù)習(xí)課往往內(nèi)容較多，關(guān)系復(fù)雜，所以首先要進(jìn)行知識(shí)的梳 理，教師在課上怕浪費(fèi)時(shí)間往往包辦代替， 我通常在上復(fù)習(xí)課前一天 布置一次書面作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來復(fù)習(xí)章節(jié)知識(shí)， 根據(jù)自 己的喜好用自己的方式來整理章節(jié)知識(shí)， 第二天上課時(shí)從學(xué)生作業(yè)中 挑選一部分 優(yōu)秀作品”進(jìn)行展示、欣賞、交流、評(píng)析。一次

4、基礎(chǔ)知識(shí) 的總結(jié)、比較，就是一次復(fù)習(xí)，不同形式的展示，就有不同的感受， 學(xué)生的印象也很深刻。教學(xué)中還必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難， 這需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心組織復(fù)習(xí)，以提高單元復(fù)習(xí)課 的教學(xué)效益，常用方法是單元復(fù)習(xí)法：在各知識(shí)點(diǎn)中找出一條主線， 作為本單元復(fù)習(xí)的總的指導(dǎo)，并以此來覆蓋所復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容， 達(dá)到 觸類旁通的目的。其次單元復(fù)習(xí)課中選取典型例題來講解也是一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：(1)例題的來源：第一類是學(xué)生作業(yè)中易錯(cuò)的題。平時(shí)我有一 個(gè)記載本，每次作業(yè)批改后，我認(rèn)真記錄學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的題目及錯(cuò)誤的原因，復(fù)習(xí)時(shí)我從記載本中選擇具有典型性的錯(cuò)題， 讓學(xué)生先練， 讓再次出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說出

5、或?qū)懗鏊南敕?，由學(xué)生評(píng)講、分析錯(cuò)誤的原因，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在糾正過程中易于接收，學(xué) 生愛講、愛聽，效果要比教師講好得多；第二類選擇綜合性較強(qiáng)但不 一定繁的例題，題目設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的內(nèi)容， 有一定 的綜合性，能體現(xiàn) 通性通法”并注重一題多解、一題多變，分析過程 要強(qiáng)化。(2)例題的教學(xué)：例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，而 是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法提供 原形和模式，教學(xué)中應(yīng)重視題目分析過程的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考題目 的特點(diǎn)，探索解題思路；例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思思考過程， 總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、解題策略要予以

6、歸納概括，提示學(xué)生今后注意運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng) 綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，拓寬知識(shí)面。最后鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)作 為鞏固知識(shí)的主要策略。讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。當(dāng)然, 教師編題時(shí)要有針對(duì)性，從易到難，由簡單到綜合，符合學(xué)生的學(xué)習(xí) 心理的習(xí)題，練習(xí)題可來自學(xué)生作業(yè)中典型錯(cuò)誤的題目， 另外與你課 堂所講例題相對(duì)應(yīng)的題目，真正起到舉一反三的作用。課堂及時(shí)練習(xí)、 及時(shí)反饋矯正：通過遞進(jìn)性的練習(xí)，學(xué)生從課本知識(shí)走向解決實(shí)際問 題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，能使課堂教學(xué)發(fā)揮最佳效果，有助 于獨(dú)立思考能力及應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)， 有利于創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，促 使全體

7、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。這就要求教師課前精心準(zhǔn)備。每堂單元復(fù)習(xí)課 講完之后，適當(dāng)布置課后作業(yè)。課后作業(yè)主要與課堂所講例題相對(duì)應(yīng) 的題目，另外，平時(shí)作業(yè)中錯(cuò)誤率較高的題目認(rèn)真做好記載，在復(fù)習(xí) 中適當(dāng)變換，繼續(xù)練習(xí)。只有這樣，經(jīng)過多次練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，學(xué)生 順理成章，弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，復(fù)習(xí)中要注意因材施教，復(fù)習(xí)中 對(duì)那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生要備一些有深度的題目練習(xí)。 通常我將試卷分 為兩部分：一部分是必做題，另一部分是選做題。必做題是每一個(gè)同 學(xué)都必須認(rèn)真完成的，基礎(chǔ)好的同學(xué)及時(shí)關(guān)注他的幫教對(duì)象， 弄清知 識(shí)點(diǎn)，完成必做題，教師及時(shí)監(jiān)督關(guān)注他們，同時(shí)鼓勵(lì)多做選做題，讓學(xué)生們充分感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和取得學(xué)習(xí)成果的滿

8、足感，做好迎接 挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。三、最后， 精選方法，歸納總結(jié)。在確定單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容之后， 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，便成 為單元復(fù)習(xí)課能否成功的關(guān)鍵，單元復(fù)習(xí)課常用的教學(xué)方法有 ：（一）講授法：講授法是由教師對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容做重點(diǎn)系統(tǒng)的講述 與分析的一種教學(xué)形式。具優(yōu)點(diǎn)在于教師能較系統(tǒng)地講解復(fù)習(xí)內(nèi)容， 通過教師合乎邏輯的分析論證，歸納整理，啟發(fā)誘導(dǎo)性的設(shè)疑、解疑、 使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。（二）討論法：討論法是在教師指導(dǎo)下，圍繞所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，各抒 己見，通過討論和辨證活動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容， 并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化的 一種教學(xué)方法。（三）研究法：研究法是教師根據(jù)單元復(fù)習(xí)課內(nèi)容和目的

9、，課前給 出含有思考性問題的復(fù)習(xí)題綱，向?qū)W生提出復(fù)習(xí)要求，讓學(xué)生思考研 究，待得到初步認(rèn)識(shí)后，師生再共同歸納總結(jié)。編筐編簍，重在收口。該環(huán)節(jié)是對(duì)整節(jié)課的系統(tǒng)概括，是全節(jié)課 教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)和歸宿，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師可引導(dǎo)學(xué)生完成如下內(nèi) 容：1 .完整地歸納概括復(fù)習(xí)內(nèi)容。尤其要站在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系 的高度闡明本單元的內(nèi)容與其它已學(xué)過的章節(jié)間的知識(shí)聯(lián)系，使學(xué)生心中的知識(shí)樹脈絡(luò)清晰。2 .概括總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法。這些方法和規(guī)律可讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)能 力和素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中我們還有必要適時(shí)地向?qū)W生傳授有效的復(fù)習(xí) 方法，并通過適時(shí)的檢測手段，讓學(xué)生體會(huì)到方法的有效性。3 .及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。古語有云：“授人以魚，不如授之以漁” c 鼓勵(lì)學(xué)生相互交流復(fù)習(xí)方法與解決問題的策略， 并將之靈活運(yùn)用于自 己以后的學(xué)習(xí)中?？傊瑥?fù)習(xí)有法，但無定法，貴在得法