特殊需要教學(xué)分析

1、.特殊需要教學(xué)分析教材分析?特殊需要?一文，主要寫愛因斯坦和秘書的一次對話，表現(xiàn)了科學(xué)家的智慧和幽默。文章寫的是大科學(xué)家愛因斯坦來到普林斯頓大學(xué)，他在向秘書要完一般的辦公用具后，又要了個(gè)“大大的廢紙簍，秘書不解，他說“好讓我把所有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去。表現(xiàn)了這位大科學(xué)家的幽默和嚴(yán)以律己、勇于改正錯(cuò)誤的高尚品格。課文短小精練，寓意深化，耐人尋味。教學(xué)目的1.認(rèn)識2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。能復(fù)述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。教學(xué)建議一教學(xué)準(zhǔn)備1.生字卡片一套。2.課前布置學(xué)生搜集大科學(xué)家愛因斯坦的有關(guān)圖片或事跡資料，為理解課文打好根底。

2、二教學(xué)過程1.識字與寫字本課要求認(rèn)識的字有2個(gè)，既要會(huì)認(rèn)，又要會(huì)寫，還要理解意思，要注意“需和“須字在意思上的區(qū)別。本課要求會(huì)寫的字有5個(gè)，都是形聲字，但“需字不明顯，可以按兩個(gè)獨(dú)體字組合識記?！皬U字注意不是病字旁，而是廣字旁;“鉛字的右上面的“幾字沒有鉤。按形聲字歸類練習(xí)，旨在使學(xué)生對漢字構(gòu)字規(guī)律有所理解。其他字也可以進(jìn)展練習(xí)。2.朗讀指導(dǎo)這篇課文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生讀一讀就會(huì)明白意思了。但是如何讀才能產(chǎn)生幽默效果是擺在教者面前的難題。由于本文是采用對話的形式寫的，所以，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要在熟讀的根底上分角色朗讀，要把愛因斯坦不奢求優(yōu)越環(huán)境、嚴(yán)于律己的高尚品格表現(xiàn)出來。3.閱讀教學(xué)故事的題目是“

3、特殊需要，幽默的核心是“特殊。在讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉到這一中心詞，再循著它去品讀故事內(nèi)容，會(huì)領(lǐng)略到“牽一發(fā)動(dòng)全身的構(gòu)造之妙，同時(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地感受到由于思維的嚴(yán)密所帶來的意想不到的幽默。在讀故事的過程中，要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“我看，一張書桌或臺子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對了，還有一個(gè)大大的廢紙簍“好讓我把所有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去等詞句，體會(huì)到這些詞句的妙用，會(huì)進(jìn)一步感悟到故事的幽默所在。4.活動(dòng)提示1“你還知道哪些與下面字形旁不同、聲旁一樣的字?練習(xí)這類題的目的是積累形聲字，區(qū)別漢字由于形旁不同所表示的意思也就不同，為積累詞語和理解句子作好鋪墊。2“讀一讀，寫一寫。這一訓(xùn)練的目的，其一是幫助學(xué)生積累詞語，其二是通過朗讀和抄寫進(jìn)一步體會(huì)詞語的意思，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候練習(xí)運(yùn)用，并引起老師的關(guān)注。在閱讀的過程中，要通過不同的策略引領(lǐng)學(xué)生弄懂詞語的含義。3“猜一猜小游戲。一題的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與語文理論活動(dòng)的意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識和語言表達(dá)才能等。5.課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策文中最后兩個(gè)自然段“‘為什么要大大的?’秘書問。‘好讓我把所