關(guān)于高一語文教學計劃 高一語文上冊教學計劃.doc

1、關(guān)于高一語文教學方案 高一語文上冊教學方案導語：教學方案是指導學校教學工作的根本文件，是組織教學過程、安排教學任務(wù)、確定教學編制的根本根據(jù)，是進步教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的重保證。一、指導思想高中階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓學生掌握高中語文的特點，明白語文學習的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學習之中，學得知識，夯實根底，練好學習語文的根本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定根底，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下方案。二、總體目的：根據(jù)新課標的精神和要求，我們的教學總體目的是：努力使學生在以下五個方面獲得開展。一

2、積累與整合。圍繞所選擇的目的加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。理解學習方法的多樣性，掌握學習語文的根本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、才能、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，實在進步語文素養(yǎng)。二感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，開展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力進步對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文

3、化的博大精深、遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，進步道德修養(yǎng)。三考慮與領(lǐng)悟。根據(jù)自己的學習目的，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和考慮，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，討論人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準那么，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立考慮、質(zhì)疑探究的習慣，開展思維的嚴密性、深化性和批判性。樂于進展交流和思想碰撞，在互相商討中，加深領(lǐng)悟，共同進步。四應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學習領(lǐng)域中，正確、純熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜歡的領(lǐng)域有所開展。增強文

4、化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的理論，進步語文綜合應(yīng)用才能。五發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品可以常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學慣用歷史目光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重

5、別人的成果，不斷進步探究才能，逐步養(yǎng)成嚴謹、務(wù)實的學風。三、新教材的特點及教學重點一教科書分為必修和選修兩個局部，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的任務(wù)，其他時間由學生按興趣學習選修局部。二必修教材的根本框架：每冊教材共分四個局部，即“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”。1、閱讀鑒賞：這是教材的主體局部，內(nèi)容是反映當今時代特色的作品。學習重點各不一樣：有側(cè)重對形象性較強的文學作品的鑒賞，有側(cè)重對思變性較強的說理文章進展考慮和領(lǐng)悟，有側(cè)重應(yīng)用性較強的文章的閱讀和理解。2、表達交流：這局部包括“寫作”與“口語交際”兩局部。寫作分4專題；“口語交際”共設(shè)計五次活動。3、梳理探究：每冊共

6、有3個專題，學生可據(jù)自己的興趣、愛好有選擇的學習探究。4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣， 進步考慮才能與欣賞程度。四、詳細措施：一積極研究課改施行方法高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神本質(zhì)。充分利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。二積極倡導自主、合作、探究的學習方式語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋合適自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中進步

7、學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的根底上，積極參與討論，擅長傾聽、吸納別人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并施行在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力進步組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。可從三個方面落實施行：一是落實課前預習和疑難問題搜集制；二是落實課堂教學，突出學生的主體地位，努力為學生創(chuàng)設(shè)交流和表達的時空空間；三是組織語文學習興趣小組，學生積極開展合作探究式學習。三多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資，讓學生積極主動參加課外閱讀，同時要

8、求學生做好摘記摘抄或剪貼，寫讀后感、讀書心得、學習隨筆等，這樣，可以進步學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的程度，訓練學生學會自己找資料，到達既開闊學生的視野又積累資料的目的。每周課時組合形式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學習。課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。四落實“快準美”和“521”措施語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、考慮、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字?！?21”培優(yōu)補差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。五、改變做練習的習慣如何處理練習問題，我們將嘗試采用以下方法：1、整合原那

9、么。將一局部練習處理交融到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合。有專家說：“老師在帶著學生學習課文的過程中，練習的某些問題可以不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓學生學得輕松，又能節(jié)省教學時間，進步課堂效率。3、重視過程。處理練習的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果，追求答案的準確性。老師提出一個問題，常常預先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極承受的方式, 剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不擅長分析p 問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略

10、，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生分析p 問題、解決問題的才能。運用過程策略要注意引導學生對問題進展分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，老師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們考慮，并將考慮的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。4、評價策略。評價是一種檢測鼓勵機制。對完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，鼓勵他們不斷進步，養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。過去,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意

11、識。因此,我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們獲得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克制過去那種學生練習由老師裁決的單一形式，除了老師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，進步學生的才能和進步的信心。總之，新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質(zhì)疑問難，深化探究，師生一起商討學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)才能。課堂內(nèi)外，都要

12、讓學生意識到：自己才是學習的主人!六、改變寫作的方式，倡導自主寫作作文教學，我們可以嘗試以下操作程序：1、編寫個人作品集。要求每個學生，從高一入學時開場，就為編個人作品集做好以下工作：為自己的作品集起一個動聽的名字；每周完成1000字的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定；給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等；為自己的作品集寫一篇序言；每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個個人作品集精選。這樣，到高中畢業(yè)時，每個學生手頭上就有自己的作品集七本。2、選編班級作品集。以班為單位，選編_班學生優(yōu)秀作品集或者取個更動聽的名稱。3、

13、選編年級作品集。以年級為單位，選編_年級學生優(yōu)秀作品集。4、選編征文作品集。在每年老師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五·一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編_征文獲獎作品集。5、舉辦學生個人作品展。在每學年第二學期開學第二周，以年級為單位，舉辦“_年級學生個人作品展”。時間為一周，地點待定。參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的學生。組織各班學生輪流參觀、閱讀，每班參觀時間為1節(jié)課。七、關(guān)于分層教學分層教學可分識記、閱讀、寫作三個局部，在教學中，老師要對學生分層；授課時教學分層、輔導分層、作業(yè)分層等。每個局部對上、中、下三個層次的學生有不同的要求。比方作文實行“到達”目的，下等程度的學生要求到達40分，中等程度學生44分或以上，優(yōu)等生到達48分以上那個層次的學生達不到要求，要進展穩(wěn)固性訓練。八、充分發(fā)揮多媒體的作用教學時可以充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學構(gòu)造，增大課堂學習容量，進步課堂教學的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素，如