《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。 3領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 關(guān)于地震的短片教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

2、1、讓大家觀看有關(guān)地震的短片后用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。2、談話導(dǎo)入：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。1994年1月17日，一場(chǎng)里氏6.6級(jí)的地震侵襲了美國(guó)洛杉磯，在地震中，有一對(duì)父子用他們的真情，演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事17課地震中的父與子（出示課題）。3、齊讀課題【設(shè)計(jì)意圖】在上課時(shí)讓學(xué)生談自己對(duì)地震的感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了一個(gè)平臺(tái)。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞 1、輕聲讀課文，找出不懂的字詞做上記號(hào)。2、借助工具書(shū)自學(xué)生字、新詞或不懂的字詞，把課文讀通讀順。 3、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢

3、測(cè)生字詞。 4、教師檢測(cè)學(xué)生生字詞的掌握情況。 5、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。 【設(shè)計(jì)意圖】在初讀中認(rèn)識(shí)生字、讀好詞語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的再讀感受，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。三、觀看短片，了解課文主要內(nèi)容。1學(xué)生再看地震的短片后談自己的感受。2討論匯報(bào)：這是一場(chǎng)怎樣的地震？在這場(chǎng)地震中，父子之間發(fā)生了一件什么事？你覺(jué)得這對(duì)父子怎么樣？好了，這節(jié)課就上到這理，下節(jié)課再讓我們走進(jìn)課文，看看這一對(duì)怎樣的父子?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放大地震的情景，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面觸摸課文，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。下課。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞2.回顧課文內(nèi)容。 二、細(xì)研父親和孩子的了不

4、起1、導(dǎo)入;這節(jié)課，我們?cè)僖淮蝸?lái)了解這一對(duì)怎樣的父子。請(qǐng)同學(xué)們讀文章最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。2、討論交流3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些句子可以看出父親的了不起？那些句子可以看出孩子了不起？并畫(huà)一畫(huà)，然后在句子旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受4、匯報(bào)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。 父親的了不起： （1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!”（從這句話中,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。） （2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：誰(shuí)愿意幫助我?”（從這

5、位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?） （3）“他挖了小時(shí)、小時(shí)、小時(shí)、小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么?） 兒子的了不起： （1）挖到第小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?） （2）父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。） （3）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！保ㄟ@可以看出阿曼達(dá)是一個(gè)

6、怎樣的人？） 5、總結(jié)：我們分別從作者所描寫(xiě)父親堅(jiān)定、執(zhí)著、信念這幾方面，看到了父親的了不起，同學(xué)們，你們佩服這位父親嗎？那他的兒子你覺(jué)得怎樣？【設(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重難點(diǎn)，通過(guò)扣住文中的重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟“父親”的了不起與兒子的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。同時(shí)讓學(xué)生讀懂作者用來(lái)表感情的語(yǔ)言形式，了解課文的語(yǔ)言特色。三感悟?qū)懛?，讀寫(xiě)結(jié)合 1引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)歌頌偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。 讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。 2、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛(ài)，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至、體貼入微的深深的愛(ài)，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫(xiě)下來(lái)，送給你的父母吧！ 【