七年級語文下冊 《春望》教案及練習(xí) 語文版

1、春望教案【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的思想內(nèi)容及其中所蘊涵的詩情，能準(zhǔn)確流暢地背誦。2、學(xué)會詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提高鑒賞詩歌的能力。3、在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩歌的“美點”。【教學(xué)重點】1、了解詩歌的寫作背景及詩的思想內(nèi)容。2、理解詩歌所表達的感時傷國、憂國思親的感情。3、在反復(fù)朗讀中體會詩歌的感情，品味詩歌的“美點”?！窘虒W(xué)難點】1、解詩的思想內(nèi)容及體會詩歌所表達的感時傷國、憂國思親的感情。2、品味詩歌的“美點”?！窘虒W(xué)方法】1、朗讀教學(xué)法。加強朗讀教學(xué)，以讀激情，讓學(xué)生進入詩歌氛圍，體會詩歌的意境。2、問題探索法。在整體感知詩歌的基礎(chǔ)上，重在品味詩歌的精妙之處。3、小

2、組討論法。小組討論，歸納要點，抒發(fā)感想?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。源遠流長的中國古典文學(xué)中，詩歌是極其重要的一部分。從詩經(jīng)到現(xiàn)在，詩歌一刻也沒停止它前進的腳步。從小我們就會背“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边€有“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”可以說，詩歌是伴著我們成長的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王灣的次北固山下（要求背誦并解釋），那么現(xiàn)在我們再來欣賞一下另一種風(fēng)格：杜甫春望。二、學(xué)習(xí)春望（一）請學(xué)生介紹杜甫，教師補充。(課件顯示)杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史”（李

3、白“詩仙”），著有杜工部集。我們曾學(xué)過他的登高（學(xué)生回憶），“三吏”（新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏）、“三別”（新婚別、垂老別、無家別）。（二）創(chuàng)作背景。安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時的都城長安。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當(dāng)時心情的真實寫照。（三）正音(課件顯示)濺（jiàn）搔（so）渾（hún）勝（shng）簪(zn)（四）范讀，指導(dǎo)朗讀，全班齊讀課文。(課件顯示)（五）詩歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學(xué)生討論從此詩中聯(lián)想到什么？學(xué)生描繪

4、詩歌畫面。（注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫，想象他當(dāng)時的心情。）（六）課文分析（引導(dǎo)讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會詩歌的精妙。(課件顯示內(nèi)容分析)節(jié)奏劃分：國破/山河/在，城春/草木/深。感時/花濺淚，恨別/鳥驚心。烽火/連/三月，家書/抵/萬金。白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。整體解釋：長安淪陷國家破碎，只有山河依舊， 春天來了城空人稀，草木茂密深沉。 感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺， 親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。 立春以來戰(zhàn)火頻連，已經(jīng)蔓延三月， 家在 州音訊難得，一信抵值萬金。 愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短， 頭發(fā)脫落既短又少，簡直不能插簪字

5、詞注解：1、春望：選自杜甫詳注 6、別：離別2、國：首都長安 7、烽火：戰(zhàn)火3、破：陷落 8、渾：簡直4、草木深：草木叢生，人煙稀少 9、簪：古代男子用以束發(fā)連冠的首飾5、時：時局國破山河在，城春草木深。首聯(lián)即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊涵作者的思想感情：詩人處于淪陷后的長安，一片忠心，無限悲憤，對以往歲月的回憶，對眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物中，這是一種什么寫法？（問）答：寓情于景、情景交融這一句中，應(yīng)抓住“破”“深”字來體會：由“破”字

6、想到了什么？腦海中浮現(xiàn)了一個廢墟的場面，殘垣缺瓦，到處顯得非常的蕭條。一個“破”字使人觸目驚心。繼而一個“深”字使我們仿佛看到一個雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說明拋荒已久，明為寫景，實為寫感。簡單的一個“破”“深”字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛?？梢娫姼柚睢＃ㄗx詩可抓住關(guān)鍵詞來體會）感時花濺淚，恨別鳥驚心。頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心?；B本為娛人之物，但由于感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心。通過

7、寫鳥和花的感時恨別，更加烘托出作者此時此刻的感時恨別之情，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？（問）答：觸景生情這兩句可濃縮為“感時恨別”，一個“感”字，“恨”字把作者的感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出“感時”的“時”即是“國破山河在，城春草木深”二句；“恨別”的“別”即是“烽火連三月，家書抵萬金”二句，也可見頷聯(lián)是起到了一個承上啟下的作用，它使首聯(lián)進一步深化，又順理成章地引出頸聯(lián)。烽火連三月，家書抵萬金。（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。）頸聯(lián)是對感時恨別的進一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中

8、親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊！同時，我們也可認為詩人珍視的“家書”，還包含有對北地消息的關(guān)心，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至?xí)r的迫切心情，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。“烽”：古代邊境上遇有敵情，就升起煙火作為警報，這里借指戰(zhàn)爭。古代的烽是用狼糞燒的。“連”：說明戰(zhàn)爭時間長，百姓生活痛苦不堪。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補充。）尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了?！鞍最^”兩字刻畫了一個典型的藝術(shù)形象，

9、一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩時，詩人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見詩人憂思之深。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。這一生活細節(jié)描寫，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界?！鞍最^搔更短”，可見愁亂苦思家已到極致的地位。“渾欲不勝簪”，則是前一句的結(jié)果。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。（七）總結(jié)全詩：(課件顯示)春望這首詩是詩人憂亂傷春之作。詩的前四句即前半部分是詩人感時憂國的內(nèi)容，都統(tǒng)在“望”中。詩人視域由遠而近，由大而小，從山河到草木，再到花鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，

10、其情由隱到顯，由弱而強，步步推進，層層袒露。從景與情的變化，使人可以想象詩人由翹首遠望，慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，從而進入了詩的后半部分思家念親。詩的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進一步有所發(fā)展。由前面的景，寫到自己的情，又描出自身的形。詩人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作結(jié)一位稀疏白發(fā)的詩人，站在殘破的長安城頭，面對遍地草木，心思遠方的親人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚下。將前面感時、恨別之情概括無遺，又給人以實感，這也是詩人所擅長的寫法。四、自由朗讀幾遍全詩，讓學(xué)生在讀的過程中慢慢體會詩歌中所蘊涵的思想感情。五、全班背誦全詩。延伸試題：1、 戰(zhàn)亂之中，家屬難得，對遠方家人惦念的詩句：烽火連三月，家書抵萬金2、 用花鳥的反意來寫詩人心緒的詩句：感時花濺淚、恨別鳥驚心3、 用移情法表達含蓄豐富的詩句：感時花濺淚、恨別鳥驚心4、 國都陷落，山河破碎令人感到滿目慘然觸目驚心：國破山河在，城春草木