二升三的差異

1、二升三的差異二升三的差異時(shí)間上 課程上家長(zhǎng)期許上教師教學(xué)、管理上學(xué)校期許上工作上 在時(shí)間上在時(shí)間上二年級(jí)上半天課，下午休息時(shí)間充裕；二年級(jí)上半天課，下午休息時(shí)間充裕； 三年級(jí)上全天課，下課後多有才藝三年級(jí)上全天課，下課後多有才藝課程，以及較多的作業(yè)要完成，剛課程，以及較多的作業(yè)要完成，剛升上三年級(jí)會(huì)因作業(yè)拖到很晚才能升上三年級(jí)會(huì)因作業(yè)拖到很晚才能休息休息-建立生活次序感建立生活次序感在課程上在課程上 二年級(jí)課程種類較少，課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單，甚二年級(jí)課程種類較少，課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單，甚至幼稚園就已敎過(guò)，有時(shí)孩子上課時(shí)沒(méi)有聽(tīng)至幼稚園就已敎過(guò)，有時(shí)孩子上課時(shí)沒(méi)有聽(tīng)課，依然能有很好的成績(jī)；科任課較少，不課，依

2、然能有很好的成績(jī)；科任課較少，不需要適應(yīng)不同老師的教學(xué)；需要適應(yīng)不同老師的教學(xué)；三年級(jí)課程種類較多，課程內(nèi)容更為深入，加三年級(jí)課程種類較多，課程內(nèi)容更為深入，加深加廣，更需要孩子做思考與判斷（幼稚園幾深加廣，更需要孩子做思考與判斷（幼稚園幾乎不可能敎到三年級(jí)教材），因此在低年級(jí)沒(méi)乎不可能敎到三年級(jí)教材），因此在低年級(jí)沒(méi)有良好聽(tīng)課習(xí)慣的孩子，從三年級(jí)開(kāi)始，課業(yè)有良好聽(tīng)課習(xí)慣的孩子，從三年級(jí)開(kāi)始，課業(yè)成績(jī)會(huì)逐漸的退步。例如數(shù)學(xué)方面不再只是加成績(jī)會(huì)逐漸的退步。例如數(shù)學(xué)方面不再只是加減計(jì)算的處理，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的了解（讀題），減計(jì)算的處理，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的了解（讀題），能列出解題的算式，才是關(guān)鍵，也影響到日後

3、能列出解題的算式，才是關(guān)鍵，也影響到日後學(xué)習(xí)上的銜接，因此孩子的思考能力及學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)上的銜接，因此孩子的思考能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們接下來(lái)要努力的重點(diǎn)。當(dāng)然，慣的養(yǎng)成，是我們接下來(lái)要努力的重點(diǎn)。當(dāng)然，科任課較多，也要適應(yīng)更多的老師?？迫握n較多，也要適應(yīng)更多的老師。在課程上在課程上 在家長(zhǎng)期許上在家長(zhǎng)期許上一二年級(jí)對(duì)於課業(yè)多不用太費(fèi)心一二年級(jí)對(duì)於課業(yè)多不用太費(fèi)心 ，多練習(xí)幾次，都能有好成績(jī)，多練習(xí)幾次，都能有好成績(jī)，較重視孩子在團(tuán)體中適應(yīng)的狀況較重視孩子在團(tuán)體中適應(yīng)的狀況，與心理上的反應(yīng)，及身體上的健，與心理上的反應(yīng)，及身體上的健康發(fā)育。康發(fā)育。 三年級(jí)覺(jué)得要定下心來(lái)，學(xué)習(xí)上三年級(jí)覺(jué)得要定下

4、心來(lái)，學(xué)習(xí)上深入紮根，建立穩(wěn)固的基礎(chǔ)，因深入紮根，建立穩(wěn)固的基礎(chǔ)，因此在課業(yè)上對(duì)孩子會(huì)有較多的期此在課業(yè)上對(duì)孩子會(huì)有較多的期許，會(huì)花較多的心力在基本學(xué)科許，會(huì)花較多的心力在基本學(xué)科能力的學(xué)習(xí)。能力的學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)期許上在家長(zhǎng)期許上在教師教學(xué)、管理上在教師教學(xué)、管理上三年級(jí)孩子面對(duì)課業(yè)上及作息上三年級(jí)孩子面對(duì)課業(yè)上及作息上的差異，常會(huì)手忙腳亂，不像一的差異，常會(huì)手忙腳亂，不像一二年級(jí)輕鬆愉快。為了讓孩子能二年級(jí)輕鬆愉快。為了讓孩子能更從容的面對(duì)三年級(jí)的課業(yè)與學(xué)更從容的面對(duì)三年級(jí)的課業(yè)與學(xué)校作息，參與學(xué)校集會(huì)，分擔(dān)學(xué)校作息，參與學(xué)校集會(huì)，分擔(dān)學(xué)校公共區(qū)域的整潔，在科任課時(shí)校公共區(qū)域的整潔，在科任課時(shí)

5、有良好的秩序作有效的學(xué)習(xí)，有良好的秩序作有效的學(xué)習(xí)， 因此剛升上三年級(jí)首重秩序感、養(yǎng)因此剛升上三年級(jí)首重秩序感、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣。所成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣。所以老師多會(huì)要求孩子能自我負(fù)責(zé)，以老師多會(huì)要求孩子能自我負(fù)責(zé)，盡量自己來(lái)解決問(wèn)題，做好自我管盡量自己來(lái)解決問(wèn)題，做好自我管理；包括學(xué)用品的準(zhǔn)備、學(xué)校事務(wù)理；包括學(xué)用品的準(zhǔn)備、學(xué)校事務(wù)的正確詳細(xì)轉(zhuǎn)達(dá)（如果能達(dá)到少發(fā)的正確詳細(xì)轉(zhuǎn)達(dá)（如果能達(dá)到少發(fā)通知單，就能無(wú)誤傳達(dá)的程度就很通知單，就能無(wú)誤傳達(dá)的程度就很好了）、認(rèn)真完成作業(yè)、主動(dòng)協(xié)助好了）、認(rèn)真完成作業(yè)、主動(dòng)協(xié)助他人、熱心參與公共事務(wù)、。他人、熱心參與公共事務(wù)、。在教師教學(xué)、管理上在教師教學(xué)、管理上在學(xué)校期許上在學(xué)校期許上三年級(jí)是中年級(jí)，有能力分擔(dān)學(xué)三年級(jí)是中年級(jí)，有能力分擔(dān)學(xué)校事務(wù)，常規(guī)、生活管理亦同四校事務(wù)，常規(guī)、生活管理亦同