三年級《牛津英語》(上海版)新教材培訓(xùn)

1、三年級三年級牛津英語牛津英語（上海版）新教材培訓(xùn)（上海版）新教材培訓(xùn)盧灣區(qū)教育學(xué)院盧灣區(qū)教育學(xué)院戴正青戴正青2009-9-2相關(guān)的教學(xué)建議相關(guān)的教學(xué)建議培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容初步了解教學(xué)配套資源初步了解教學(xué)配套資源教學(xué)參考資料教學(xué)參考資料學(xué)生用書學(xué)生用書練習(xí)部分練習(xí)部分配套資源配套資源（附多媒體課件光盤）（附多媒體課件光盤）學(xué)生用書學(xué)生用書課程目標課程目標教材按照教材按照上海市中小學(xué)英語課程標準上海市中小學(xué)英語課程標準編寫編寫選取符合學(xué)生生（心）特點的素材選取符合學(xué)生生（心）特點的素材 使用適當?shù)谋憩F(xiàn)形式使用適當?shù)谋憩F(xiàn)形式 提供具有生活性、時代性和文化性的課程內(nèi)容提供具有生活性、時代性和文化性的課程

2、內(nèi)容掌握一定的語音、詞匯、句型等語言知識掌握一定的語音、詞匯、句型等語言知識掌握聽說讀寫等方面的語言技能和綜合運用能力掌握聽說讀寫等方面的語言技能和綜合運用能力激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)自信心和求知欲培養(yǎng)自信心和求知欲掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為規(guī)范形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為規(guī)范樹立團隊合作意識和樂于接受樹立團隊合作意識和樂于接受 世界優(yōu)秀文化的開放意識世界優(yōu)秀文化的開放意識顯性顯性隱性隱性整體感知整體感知學(xué)生用書學(xué)生用書部分細讀部分細讀學(xué)生用書學(xué)生用書模塊建構(gòu)式編寫模塊建構(gòu)式編寫語言材料和語言技能有機結(jié)合語言材料和語言技能有機結(jié)合 橫向：注

3、重各模塊在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的循序漸進橫向：注重各模塊在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的循序漸進縱向：注重語言知識和技能上的滾動和復(fù)現(xiàn)縱向：注重語言知識和技能上的滾動和復(fù)現(xiàn) 欄目圍繞話題展開欄目圍繞話題展開學(xué)生用書學(xué)生用書4個模塊（個模塊（Module）12個單元（個單元（Unit）N個欄目（個欄目（Form） 模塊圍繞一個主題模塊圍繞一個主題 單元圍繞主題下的話題單元圍繞主題下的話題學(xué)生用書學(xué)生用書單元欄目功能不同單元欄目功能不同 學(xué)生用書學(xué)生用書4個個Project 和和 Word listProject：綜合運用所學(xué)知識與技能，提高綜合運用能力；：綜合運用所學(xué)知識與技能，提高綜合運用能力； 個人與對子或小組活動結(jié)合

4、個人與對子或小組活動結(jié)合Word list: 除各單元的核心詞匯，即目錄中的除各單元的核心詞匯，即目錄中的Vocabulary, 還收入了各單元中出現(xiàn)的其他詞匯還收入了各單元中出現(xiàn)的其他詞匯部分細讀部分細讀Sentence patternsTopicsFormsDaily expressionsVocabulary外顯特點分析外顯特點分析關(guān)于課題：關(guān)于課題：關(guān)于欄目：關(guān)于欄目：關(guān)于話題關(guān)于話題:外顯特點分析外顯特點分析除了除了Modules, Units & Projects內(nèi)容外，書的最后增加了內(nèi)容外，書的最后增加了Word list & Daily expressions兩

5、部分內(nèi)容；兩部分內(nèi)容；除了除了My school, Insects & Plants為全新接觸的內(nèi)容外，為全新接觸的內(nèi)容外，其余的內(nèi)容在一、二年級均有不同程度接觸過；其余的內(nèi)容在一、二年級均有不同程度接觸過；每個每個Project由原來的由原來的1頁增加為頁增加為2頁；由貼貼、畫畫、說說頁；由貼貼、畫畫、說說的要求，增加為貼貼、畫畫、說說和寫寫的要求；的要求，增加為貼貼、畫畫、說說和寫寫的要求；外顯特點分析外顯特點分析關(guān)于技能關(guān)于技能:從聽說向讀寫過渡；閱讀訓(xùn)練增加，閱讀從聽說向讀寫過渡；閱讀訓(xùn)練增加，閱讀+練習(xí)（讀讀配配、練習(xí)（讀讀配配、讀讀勾勾、閱讀判斷等）；出現(xiàn)寫話要求讀讀勾勾、

6、閱讀判斷等）；出現(xiàn)寫話要求 說的要求提高，重點句型的掌握程度提高（問答形式增加）說的要求提高，重點句型的掌握程度提高（問答形式增加） 元音開閉音節(jié)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握一定的發(fā)音規(guī)律；發(fā)元音開閉音節(jié)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握一定的發(fā)音規(guī)律；發(fā)音更準；配合小詩、繞口令的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)語感音更準；配合小詩、繞口令的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)語感關(guān)于詞匯：關(guān)于詞匯：關(guān)于語段：關(guān)于語段：關(guān)于語音：關(guān)于語音：外顯特點分析外顯特點分析介紹家庭、自我介紹、介紹動物、介紹學(xué)校、購物對話、介紹家庭、自我介紹、介紹動物、介紹學(xué)校、購物對話、郊游對話、介紹植物、植物生長等郊游對話、介紹植物、植物生長等語音學(xué)習(xí)側(cè)重元音字母開、閉

7、音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，利用語音學(xué)習(xí)側(cè)重元音字母開、閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，利用單詞和小詩（繞口令）相結(jié)合的形式展開，最后兩單單詞和小詩（繞口令）相結(jié)合的形式展開，最后兩單元復(fù)習(xí)；元復(fù)習(xí)；新接觸的詞匯量不大（共有核心詞匯新接觸的詞匯量不大（共有核心詞匯79個，動詞詞組個，動詞詞組2個；個；79個中個中50個在一、二年級的核心詞匯中出現(xiàn)過，僅個在一、二年級的核心詞匯中出現(xiàn)過，僅29個為生詞；在個為生詞；在29個生詞中又有個生詞中又有Miss, friend 2個在一、二年個在一、二年級的非核心詞中出現(xiàn)過；詞組級的非核心詞中出現(xiàn)過；詞組stand up, sit down中的中的 up, down則在以前的兒歌

8、中出現(xiàn)過。則在以前的兒歌中出現(xiàn)過。),但技能側(cè)重有變化但技能側(cè)重有變化（從聽說讀，轉(zhuǎn)向聽說讀寫）（從聽說讀，轉(zhuǎn)向聽說讀寫）關(guān)于常用語：關(guān)于常用語：出現(xiàn)招呼、問候、祝賀、詢問、請求、命令等功能性的出現(xiàn)招呼、問候、祝賀、詢問、請求、命令等功能性的常用語常用語20多句，僅多句，僅8句為首次出現(xiàn)的新用語，其余在一、句為首次出現(xiàn)的新用語，其余在一、二二 年級均有不同程度的出現(xiàn)過年級均有不同程度的出現(xiàn)過關(guān)于句型：關(guān)于句型：出現(xiàn)出現(xiàn)6種句型：種句型：to be, to have, to like, can, there be和祈使和祈使句，只有句，只有How much?和和It has 為首次出現(xiàn)，為首次出

9、現(xiàn)，Wheres? 在以前的故事中出現(xiàn)過，其余都是作為主要句型在一、在以前的故事中出現(xiàn)過，其余都是作為主要句型在一、二年級出現(xiàn)過，但技能要求有變化，從聽說讀轉(zhuǎn)化為聽二年級出現(xiàn)過，但技能要求有變化，從聽說讀轉(zhuǎn)化為聽說讀寫。說讀寫。外顯特點分析外顯特點分析內(nèi)顯理念分析內(nèi)顯理念分析集趣味性、遞進性、知識性、情境性、交際性、綜合性為一體集趣味性、遞進性、知識性、情境性、交際性、綜合性為一體 內(nèi)顯理念分析內(nèi)顯理念分析趣味性：趣味性：遞進性：遞進性：知識性：知識性：情境性：情境性：交際性：交際性：綜合性：綜合性： 兒歌、歌曲、游戲、對話、故事等形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；兒歌、歌曲、游戲、對話、故事等

10、形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 話題、詞匯、句型和日常用語不斷復(fù)現(xiàn)，有利于強化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；話題、詞匯、句型和日常用語不斷復(fù)現(xiàn)，有利于強化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)； 動物特征、自然景象、植物生長等內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生的學(xué)科知識；動物特征、自然景象、植物生長等內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生的學(xué)科知識；上課、聚會、訪客、購物、郊游等情景，有利于訓(xùn)練學(xué)生的語用能力；上課、聚會、訪客、購物、郊游等情景，有利于訓(xùn)練學(xué)生的語用能力；各類活動情景的提供和設(shè)計具有信息差，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際意識；各類活動情景的提供和設(shè)計具有信息差，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際意識； 聽、說、讀、寫等各項能力的有效訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的綜合技能；聽、

11、說、讀、寫等各項能力的有效訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的綜合技能；練習(xí)部分練習(xí)部分教學(xué)參考資料教學(xué)參考資料學(xué)生用書學(xué)生用書練習(xí)部分練習(xí)部分配套資源配套資源（附多媒體課件光盤）（附多媒體課件光盤）聽力活動聽力活動 讀寫活動讀寫活動 綜合活動綜合活動 復(fù)習(xí)活動復(fù)習(xí)活動練習(xí)部分練習(xí)部分名稱名稱目的目的建議建議聽力活動聽力活動以聽錄音并反饋為基本要求以聽錄音并反饋為基本要求根據(jù)實際控制錄音，延長間根據(jù)實際控制錄音，延長間隔時或用重復(fù)播放讓學(xué)生適隔時或用重復(fù)播放讓學(xué)生適應(yīng)應(yīng)讀寫活動讀寫活動主要針對單詞和句型的練習(xí)主要針對單詞和句型的練習(xí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的書寫規(guī)范正確的書寫規(guī)范

12、綜合活動綜合活動Task課文結(jié)束后提供綜合練習(xí)的機課文結(jié)束后提供綜合練習(xí)的機會，幫助操練所學(xué)語言會，幫助操練所學(xué)語言對獨立完成有困難的學(xué)生要對獨立完成有困難的學(xué)生要給予必要的幫助給予必要的幫助復(fù)習(xí)活動復(fù)習(xí)活動Module revision以模塊內(nèi)容為主的綜合練習(xí)，以模塊內(nèi)容為主的綜合練習(xí)，操練模塊語言，鞏固所學(xué)知識操練模塊語言，鞏固所學(xué)知識在模塊教學(xué)結(jié)束后，開展模在模塊教學(xué)結(jié)束后，開展模塊復(fù)習(xí)活動塊復(fù)習(xí)活動三年級練習(xí)冊特點分析三年級練習(xí)冊特點分析 增加練習(xí)量：由增加練習(xí)量：由3頁增加到頁增加到4頁，由頁，由4個練習(xí)增加到個練習(xí)增加到7個練習(xí)；個練習(xí)；增加練習(xí)項：每個大單元結(jié)束后，增加有增加練習(xí)

13、項：每個大單元結(jié)束后，增加有4頁的單元復(fù)習(xí)練習(xí)；頁的單元復(fù)習(xí)練習(xí)；增加訓(xùn)練度：注重聽增加訓(xùn)練度：注重聽-說說-讀讀-寫結(jié)合的綜合技能訓(xùn)練意識；寫結(jié)合的綜合技能訓(xùn)練意識； 注重詞注重詞-句句-段段-景結(jié)合的遞進語用訓(xùn)練意識；景結(jié)合的遞進語用訓(xùn)練意識； 注重重點注重重點-難點結(jié)合的突出知識訓(xùn)練意識；難點結(jié)合的突出知識訓(xùn)練意識； 注重語言注重語言-思維結(jié)合的自主開放訓(xùn)練意識。思維結(jié)合的自主開放訓(xùn)練意識。教學(xué)參考資料教學(xué)參考資料學(xué)生用書學(xué)生用書練習(xí)部分練習(xí)部分配套資源配套資源（附多媒體課件光盤）（附多媒體課件光盤）教學(xué)參考資料教學(xué)參考資料單元教學(xué)目標單元教學(xué)目標 建議教學(xué)計劃表建議教學(xué)計劃表 教學(xué)建議

14、教學(xué)建議 備注備注 Teachers BookGrade 1 & Grade 2Grade 3ModuleUnitTasks in this unitLanguage focusLanguage skills: Listening & SpeakingScheme of work (2 periods)Tasks in this unitLanguage focusLanguage skills: Listening, Speaking, Reading & WritingScheme of work (4 periods)PeriodLanguage focusLan

15、guage skills: Listening & SpeakingMaterialsPre-task preparations (2 activities)While-task procedures (4 activities)Post-task activities (2 activities)*NotesLanguage focus(No Language skills)MaterialsPre-task preparations (2 activities)While-task procedures (4 activities)Post-task activities (2 a

16、ctivities)*NotesProjectLanguage focusLanguage skills: Listening & SpeakingMaterialsPreparationProcedures*NotesLanguage focusLanguage skills: Listening, Speaking & WritingMaterialsPreparationProcedures*NotesCD-ROMs(Omit)*Word list教學(xué)參考資料教學(xué)參考資料建議教學(xué)計劃表：列出建議課時分配（建議教學(xué)計劃表：列出建議課時分配（4課時）和可利用的教學(xué)資源課時）和

17、可利用的教學(xué)資源 建議第四課時為單元復(fù)習(xí)，通過綜合運用新舊語言知建議第四課時為單元復(fù)習(xí)，通過綜合運用新舊語言知識來鞏固所學(xué)單詞和句型；教師可根據(jù)實際調(diào)整各課識來鞏固所學(xué)單詞和句型；教師可根據(jù)實際調(diào)整各課時教學(xué)內(nèi)容時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)單元目標：概述本單元的教學(xué)任務(wù)、語言知識重點和語言技能教學(xué)單元目標：概述本單元的教學(xué)任務(wù)、語言知識重點和語言技能 建議教學(xué)前仔細建議教學(xué)前仔細 閱讀，整體認識教學(xué)目標，了解教學(xué)閱讀，整體認識教學(xué)目標，了解教學(xué) 重點和所涉及的語言技能重點和所涉及的語言技能導(dǎo)入活動：選用這些活動創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼Z境，或利用掛圖、玩偶等教具幫助導(dǎo)入活動：選用這些活動創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼Z境，或利用掛圖、玩偶等

18、教具幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為導(dǎo)入新單詞和句型做準備學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為導(dǎo)入新單詞和句型做準備新授活動：活動幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和句型，也可創(chuàng)設(shè)比較簡單的語境，幫新授活動：活動幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和句型，也可創(chuàng)設(shè)比較簡單的語境，幫助學(xué)生體驗和使用所學(xué)語言。為激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)組織有效助學(xué)生體驗和使用所學(xué)語言。為激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)組織有效的結(jié)對、小組或班級活動，讓學(xué)生參與其中的結(jié)對、小組或班級活動，讓學(xué)生參與其中后續(xù)活動：選用這些活動幫助學(xué)生通過綜合運用新舊語言知識來鞏固所學(xué)后續(xù)活動：選用這些活動幫助學(xué)生通過綜合運用新舊語言知識來鞏固所學(xué)單詞和句型，達到提高語言運用能力的目的。同時參考使單詞和句型，達到提高語言運用能力的目的。同時參考使練練習(xí)部分習(xí)部分內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語言知識和技能內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語言知識和技能教學(xué)建議：導(dǎo)入活動教學(xué)建議：導(dǎo)入活動 新授活動新授活動 后續(xù)活動后續(xù)活動 備注：提供一些和教學(xué)相關(guān)的信息，僅供參考備注：提供一些和教學(xué)相關(guān)的信息，僅供參考多媒體課件光盤多媒體課件光盤素材庫（素材庫（Database）模塊（模塊（Modules）課題（課題（Projects）日常用語（日常用語（Daily expressions）生詞表（生詞表（Wor