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文檔簡介
1、高品質文檔2022年小班教學計劃 小班教學方案班級:一年(1)班老師:楊海鷗指導思想:“小班化教學”這種形式的產生順應了素養(yǎng)訓練的需要,它為學生供應了相對公平的受訓練氛圍,讓受訓練者能比較充分地享受訓練資源。其詳細內涵是:在班容量意義上,每班學額數(shù)最多不超過36人,平均每班配備約3.5名老師,師生比掌握在110以內,這樣既可以充分地發(fā)揮班級人數(shù)少的優(yōu)勢,又可以使每班具有肯定的人氣規(guī)模,營造一個合適的教學氛圍。在教室環(huán)境上,“小班訓練”則更注意有用而富有共性化,在形式上做到了因人而宜,因課而宜,因內容而宜,敏捷多變,不入俗套。在教學評價上,“小班”教學評價則在對學生自我學習力量的評價上有更寬闊的
2、領域,更注意學生各方面力量的綜合體現(xiàn),同時“小班”教學評價又貫穿了將合作力量置于學問教學過程中這樣一種先進的教學理念。在教學效果上,“小班訓練”能使學生求知力量、做事力量、共同生活力量、生存和進展力量得到更好的培育。在此需要說明的是“小班訓練”絕不僅僅是班級人數(shù)削減一點的問題,它實際上是一種訓練思想、訓練理念的體現(xiàn),“小班訓練”反映的是以人為本、全面關懷人的全面進展的人文思想實施方法:小班化的“小”主要體現(xiàn)在人數(shù)的少上,不僅人數(shù)少,從師資、教學設備、環(huán)境的設置上都應當體現(xiàn)一個“精”字。它擁有了比較優(yōu)越的物質條件,但同時我們應當看到它應當具有更加精致的“軟”環(huán)境,如何創(chuàng)設這樣的“軟”環(huán)境,我想就
3、幾個問題談談自己的想法:一、環(huán)境設置要有特色,適合學生的共性進展。首先,教室的環(huán)境設計要以適應培育學生的共性進展為動身點,讓教室變的不在是教室,讓教室成為孩子們的學習場所、嬉戲場所、生活的場所,優(yōu)化教室的空間,讓學生的課桌依據(jù)實際需要隨便擺放,自由選擇同桌和前后位,既可以是小組式的集中擺放,又可以是分散式的擺放,在空間的上使學生感覺到不受約束,有利于師生和生生之間的溝通和交往。其次,把講臺設置在教室的任何一個角落,而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地方都成為老師進行教學的講臺,因此老師應當沒有講桌,拓寬老師的活動范圍。提倡把老師的辦公桌搬到教室里來,放在不阻礙學生學習活動的地方,這樣
4、能增加學生和老師接觸的時間,有利于老師進行個別訓練和指導。再其次,從教室四周的支配上,要把墻壁變成展現(xiàn)學生勞動成果的展現(xiàn)臺,學生的書畫、壁報、作文都可以為學生做一展現(xiàn)。另外,墻壁上設計學生喜愛的圖畫,文字,讓教室真正成為熏陶學生的學問樂園。其他電教、生活設施也要圍繞有利于學生的共性培育這一主導思想,讓學生看著舒適,用著開心。二、教學要有特色,促進學生的共性進展。在現(xiàn)代訓練理念的指引下,創(chuàng)設“互助、互動、合作、開放”的課堂教學模式,緊緊圍繞學生的共性進展。實行“探究教學”“分組教學”“參加教學”“分層教學”“合作教學”等一系列教學新策略。依據(jù)學生的個體差異,實施因材施教,加強對個別學生的個別指導
5、。小班化教學創(chuàng)設“互助、互動、合作、開放”的教學模式,老師要在課堂教學中留意引導學生進行的“互助、合作”實際活動,師生互動,不斷的轉換師生的角色,發(fā)揮學生的主體能動性,最大限度使課堂教學走向開放。這里應當特殊注意小組合作教學與個別教學相結合的討論。一方面依據(jù)學生的個體差異進行異質分組,使小組成員合理搭配,在教學中充分調動每一個學生的樂觀主動性,讓他們大膽表現(xiàn)自己的共性,老師賜予恰當?shù)墓奈栊缘脑u價,使學生在小組中自主活動,互助活動,發(fā)揮學生個人的主體作用。另一方面老師在面對全體的同時,照看每一個學生的差異狀況,實施個別教學的策略。依據(jù)學生的詳細狀況進行采納不同的方式方法,敬重、激勵學生,愛護好每
6、一個學生的自尊心,使他們的共性得到健康進展。三,加強課外實踐,張揚學生的共性學生的共性進展是在實踐活動中培育的,是主體在與環(huán)境的相互作用下形成和進展起來的,老師應當為學生的共性進展制造良好的外部環(huán)境,使學生的共性得到進一步的張揚。小班化教學由于人數(shù)較少,學生的課外實踐活動簡單組織,所以老師在課堂教學之余,組織好學生從課內走向課外,通過各種活動培育學生實踐力量,同時為學生搭建展現(xiàn)的舞臺,把學生在實踐中的所做所想通過日記、板報、故事會、讀書匯報等等形式展現(xiàn)出來。鼓舞學生敢于發(fā)表自己的見解,尤其要鼓舞學生的創(chuàng)新思維。老師在實踐中還應留意分析學生的共性,分析潛能沒有進展的緣由,調動內因,讓學生自己對自己不滿,自己和自己“打架”在“打架”中不斷進展自己。同時還應特殊留意那些成果平平,在集體中毫不起眼的學生,為他們供應一個施展身手的機會,顯露才華的舞臺,使他們建立起自信,讓每一個學生共性得到充分的發(fā)揮?!靶“嗷虒W”這種形式的產生順應了素養(yǎng)訓練的需要,它為學生供應
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