略談性格對(duì)數(shù)學(xué)能力的影響

1、.略談性格對(duì)數(shù)學(xué)才能的影響略談性格對(duì)數(shù)學(xué)才能的影響陳海堅(jiān)近幾年來(lái),素質(zhì)教育的話題就從未連續(xù)過(guò)。如今,又提出了創(chuàng)新教育。在全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的同時(shí),重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能,更在新課程中納入了這一要求。然而,很多老師無(wú)視了對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng),忽略了學(xué)生性格方面對(duì)學(xué)習(xí)的影響。這里,我想討論一下性格對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)才能方面的影響。雖然,性格和才能是兩個(gè)不同的方面,但兩者是不可分割的。據(jù)蘇聯(lián)心理學(xué)家B.A.克魯捷茨基的研究,數(shù)學(xué)才能由許多因素構(gòu)成,它包括一系列從最一般的到非常特殊的因素:一最一般的才能,這里包括人的這樣一些個(gè)性心理特征,如勤勞、堅(jiān)持性和工作才能等。二數(shù)學(xué)才能的一般因素,例如思維過(guò)程的靈敏

2、性的能動(dòng)性。三數(shù)學(xué)才能的特殊因素。其根本組成是:1對(duì)數(shù)學(xué)材料的迅速而廣泛的概括力;2在解決問(wèn)題時(shí)迅速“壓縮或簡(jiǎn)化推理過(guò)程和相應(yīng)的運(yùn)算才能;3在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)材料過(guò)程中思維迅速而自由轉(zhuǎn)換到直接相反進(jìn)程的才能。對(duì)才能的影響,既有遺傳的因素,又有后天環(huán)境的因素,包括學(xué)校的教育,及活動(dòng)對(duì)才能形成的影響。而性格對(duì)才能的影響更為明顯。才能和性格是個(gè)性心理特征的兩個(gè)主要方面。才能是影響活動(dòng)效率的根本因素,性格那么是表達(dá)在人對(duì)客觀事物的態(tài)度和行為的習(xí)慣方式中的個(gè)人特點(diǎn)。這些性格特點(diǎn)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)速度、考慮力,特別是在解決困難問(wèn)題和掌握復(fù)雜材料時(shí)候的考慮力及腦力活動(dòng)的獨(dú)立性,這種特性表如今問(wèn)題的提出、自

3、由運(yùn)用已掌握材料的才能以及創(chuàng)造性作業(yè)上。曾有研究說(shuō)明,才能強(qiáng)的學(xué)生沒(méi)有在性格上好好培養(yǎng),都沒(méi)有超出中等以上的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以,在性格與智力不相結(jié)合的情況下,就會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī),或剛剛及格的學(xué)習(xí)成績(jī)。主就是說(shuō)學(xué)生性格的弱點(diǎn)常常是他們才能形成和開(kāi)展的障礙。要充分開(kāi)展學(xué)生的才能,必須把對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)和才能的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。而對(duì)于數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)猶為如此。那么,從那幾方面認(rèn)清性格特征對(duì)數(shù)學(xué)才能形成的影響呢?一、認(rèn)知方式和才能。曾有人做過(guò)一個(gè)“鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn),由其分?jǐn)?shù)所反映的認(rèn)知方式與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能和數(shù)學(xué)成績(jī)之間存在著非常顯著的相關(guān),顯示認(rèn)知方式愈強(qiáng),數(shù)學(xué)才能也愈高,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也愈好。可以設(shè)想,在抑制周圍

4、環(huán)境的影響,獨(dú)立地認(rèn)知事物的個(gè)人特點(diǎn)與數(shù)學(xué)中所要求的分析性思維和類似推理才能之間存在著某種聯(lián)絡(luò)。二、勤奮和才能。要使才能獲得高度的開(kāi)展,沒(méi)有主觀的勤奮努力是根本辦不到的。現(xiàn)實(shí)生活常常有這種情況,兩個(gè)人的先天素質(zhì)相差不多,他們所處的環(huán)境和所受的教育以及所從事的活動(dòng)也大體一樣,然而由于兩人主觀努力不同,他們的才能卻到達(dá)不同的程度?？傊?勤奮是才能開(kāi)展的重要條件,中國(guó)俗語(yǔ)所說(shuō)的“勤能補(bǔ)拙,就是這個(gè)道理。三、意志品質(zhì)和才能。人的才能總是在一定條件下開(kāi)展起來(lái)的。然而對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)說(shuō),可以抑制種種不利條件,使自己的才能得到開(kāi)展。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的

5、甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。四、自我嚴(yán)格要求和才能。影響才能開(kāi)展的另一個(gè)重要的性格特征是能否對(duì)自己嚴(yán)格要求。只有對(duì)自己嚴(yán)格要求,才能發(fā)動(dòng)起內(nèi)部的全部可能性,

6、支尋求解決新任務(wù)的新方式、新方法,就會(huì)推動(dòng)才能的開(kāi)展。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼

7、兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料