《節(jié)奏》說課稿

1、節(jié)奏說課稿科目：樂理 年級：高一年級 執(zhí)教：華容縣職業(yè)中專 胡貞【教材分析】1、 教學(xué)內(nèi)容： 根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“課程目標(biāo)”的要求，學(xué)生必須了解和掌握音樂的表現(xiàn)要素：節(jié)奏的概念以及節(jié)奏型等基礎(chǔ)知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美的形成與發(fā)展。因此要從分調(diào)動學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對節(jié)奏的體驗與感受，讓每個學(xué)生都能了解節(jié)奏對表現(xiàn)音樂的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包含3個相互關(guān)聯(lián)、逐層深化的部分：（1）音樂律動，體驗音樂中的節(jié)奏；（2）師生探討、游戲互動，掌握節(jié)奏的概念和四種常見的節(jié)奏型；（3）運用升華，小組創(chuàng)編旋律，通過歌曲感受培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和對歌曲的表現(xiàn)能力。2、

2、教材地位和作用： 本課是教材的第二單元節(jié)奏、節(jié)拍的第一課。節(jié)奏是表現(xiàn)音樂創(chuàng)作的重要手段之一。因此本課以節(jié)奏為主線引出課題，由始至終用節(jié)奏來貫穿本節(jié)課，在教學(xué)環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然。在教學(xué)方法上通過師生互動的討論、音樂和游戲的體驗，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力、分析能力、創(chuàng)造能力等。3、 對教材的處理： 在樂理教學(xué)中，節(jié)奏所占的篇幅并不多，卻具有十分重要的意義。為方便以后的教學(xué)順利開展，在教材現(xiàn)有的知識點有一些拓展。既符合職業(yè)職業(yè)中專學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平又在原有的基礎(chǔ)上音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。運用多媒體教學(xué)軟件，并且通過手機(jī)軟件及時得到學(xué)生的反饋，合理的運用多媒體軟件，增添教學(xué)信息化的利用和實踐?！緦W(xué)情

3、分析】本課程樂理是一門音樂基礎(chǔ)理論課。是學(xué)習(xí)所有音樂相關(guān)課程中的基礎(chǔ)課程，因此本課程在音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中是必不可少的一環(huán)。本課的教學(xué)對象為中專校幼教專業(yè)一年級的學(xué)生。該階段的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，進(jìn)入中專校選擇幼教專業(yè)，無論從學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)的選擇上對于他們來說都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學(xué)生特點是好學(xué)，有求知欲，較缺乏的是良好的習(xí)慣、成熟的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的特點、能力，本課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計上多以師生討論、游戲為主，將相對枯燥的理論知識蘊藏在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，從而學(xué)習(xí)知識、積累知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，體

4、驗學(xué)習(xí)節(jié)奏中的快樂。知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏的幾班概念，能夠識讀四種常見的節(jié)奏型。過程與方法目標(biāo)：通過課堂中的討論和體驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析和創(chuàng)造的能力?！窘虒W(xué)理念】1、 教學(xué)方法“教無定法，貴在得法！”只有符合教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生實際認(rèn)知、能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)會的方法才是最有效的教學(xué)方法。1、 情境教學(xué)法情境教學(xué)一直以來被教育者視為能達(dá)到最佳效果的一種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境的課堂才能在有限的時間內(nèi)，充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。引課環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的體育課情境，和音樂律動，順利引導(dǎo)出節(jié)奏。在教學(xué)過程中通過營造美的音樂情境讓學(xué)生感受到音樂的美，積極主動參與到音樂實踐活

5、動中，體驗創(chuàng)作的樂趣，有效地突破了教學(xué)難點。2、 合作探究法 通過小組合作，創(chuàng)編節(jié)奏來表現(xiàn)小螺號不同形象這一創(chuàng)作實踐過程培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。3、 游戲體驗法 美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲?！痹⒔逃跇?，在游戲中體驗節(jié)奏型，鞏固節(jié)奏型。2、 學(xué)法1、參與法通過教師設(shè)計的一系列的游戲、活動、競賽與各種提問，使學(xué)生全面參與到課堂中來。2、 游戲體驗法 本堂課中最主要的游戲在師生互動的“節(jié)奏型接龍”上，學(xué)生在掌握四種常見的節(jié)奏型后，通過速度變換的“節(jié)奏型接龍”鞏固了知識，活躍了課堂氣氛，從容完成任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)了

6、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、 合作探究法通過小組合作，創(chuàng)編節(jié)奏來表現(xiàn)小螺號不同形象，在這一創(chuàng)作實踐過程中提高合作意識和感受創(chuàng)編成果的快樂?！窘虒W(xué)過程】1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、課前放松，體驗口令中的節(jié)奏。（原地踏步走：對比口令前后有什么不同？為什么？）2、律動：體驗音樂中的節(jié)奏。（隨音樂自由踏步走）設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)激趣情境、設(shè)置疑問引出課題。2、 師生互動，體驗新知。1、 通過搜集的體育課中節(jié)奏，探討什么是節(jié)奏？設(shè)計意圖課前預(yù)設(shè)，讓學(xué)生自己思考教師再歸納總結(jié)。2、 學(xué)生分組進(jìn)行音符組合。設(shè)計意圖在已有的知識基礎(chǔ)上升華，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。3、 識讀節(jié)奏型：用手擊拍的方法，舉一反三引導(dǎo)學(xué)生依次說出另外三種節(jié)

7、奏型的讀法。再通過變換速度地詢問檢查鞏固。設(shè)計意圖“授人以魚，不如授人以漁”。4、 游戲：歌曲體驗小手拍拍設(shè)計意圖將知識融入到游戲體驗中，讓學(xué)生更加容易接受和掌握。3、 合作探究，拓展升華。1、 學(xué)生分組進(jìn)行旋律創(chuàng)編。設(shè)計意圖學(xué)生即興創(chuàng)編，使他們親身體會節(jié)奏型組合產(chǎn)生的效果。既充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。2、 教師旋律創(chuàng)編。設(shè)計意圖教師的參加即體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又巧妙地師范，還拉近了師生距離。3、 邊唱邊打節(jié)奏。設(shè)計意圖通過旋律感受讓每個學(xué)生都能了解節(jié)奏對表現(xiàn)音樂的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。4、 作業(yè)布置，課外延伸。1、 學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。設(shè)計意圖多放手于學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。2、 教師總結(jié)，對本堂課表現(xiàn)最好組和其他組進(jìn)行表揚。布置作業(yè)，鞏固提高。設(shè)計意圖教師總結(jié)本堂課的內(nèi)容，加深印象。對學(xué)生課堂表現(xiàn)采用點面相結(jié)合的評價方式，學(xué)生齊唱結(jié)束本堂課，課堂氣氛在活躍中結(jié)束，學(xué)生在輕松的氛圍中再次體驗音樂中的節(jié)奏和學(xué)習(xí)節(jié)奏的快樂?！咀晕曳此肌?、 預(yù)設(shè)亮點律動導(dǎo)入，學(xué)生快速進(jìn)入角色。2、 合作實踐，音樂體驗。3、 相互探討，拉近師生距離，培養(yǎng)了合作精神，增強(qiáng)了班級凝聚力，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，氣